2025年下學(xué)期高中生態(tài)商數(shù)試卷一、單項(xiàng)選擇題（每題3分，共30分）2025年《中小學(xué)環(huán)境教育方案》中明確指出，環(huán)境教育的核心目標(biāo)不包括以下哪項(xiàng)？A.提升學(xué)生環(huán)保知識(shí)掌握率B.培養(yǎng)綠色低碳生活習(xí)慣C.強(qiáng)化工業(yè)污染治理技術(shù)D.建立可持續(xù)發(fā)展價(jià)值觀下列哪項(xiàng)不屬于《中學(xué)2025年依法推進(jìn)環(huán)境保護(hù)教育計(jì)劃》中強(qiáng)調(diào)的“三位一體”教育主體？A.學(xué)校B.家庭C.企業(yè)D.社會(huì)根據(jù)中國(guó)教育科學(xué)研究院2025年研究，經(jīng)過系統(tǒng)環(huán)境教育后，學(xué)生參與環(huán)保活動(dòng)的比例平均提升幅度約為：A.20%B.30%C.50%D.80%在校園環(huán)保實(shí)踐中，“綠色課堂”的核心特征是：A.全英文授課B.結(jié)合自然觀察與實(shí)驗(yàn)操作C.僅使用電子教材D.以理論考試為導(dǎo)向《環(huán)保教育德育實(shí)施計(jì)劃》中提出的“環(huán)保之星”評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)考察學(xué)生的：A.考試成績(jī)B.家庭背景C.環(huán)保實(shí)踐時(shí)長(zhǎng)與行為影響力D.藝術(shù)特長(zhǎng)下列哪項(xiàng)法律法規(guī)未被納入2025年高中環(huán)境教育必修內(nèi)容？A.《環(huán)境保護(hù)法》B.《固體廢物污染環(huán)境防治法》C.《可再生能源法》D.《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》某學(xué)校計(jì)劃開展“河流保護(hù)行動(dòng)”，其科學(xué)流程應(yīng)為：①水質(zhì)檢測(cè)②垃圾清理③生態(tài)修復(fù)④社區(qū)宣傳A.①→②→③→④B.②→①→④→③C.④→②→①→③D.③→②→①→④家庭環(huán)保實(shí)踐中，“綠色家風(fēng)”的典型表現(xiàn)不包括：A.全家參與垃圾分類B.優(yōu)先選擇一次性用品C.安裝節(jié)水節(jié)電設(shè)備D.親子共同種植綠植2025年環(huán)境教育師資培訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容是：A.多媒體課件制作B.環(huán)境科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)C.應(yīng)試技巧指導(dǎo)D.心理健康輔導(dǎo)下列哪項(xiàng)不屬于數(shù)字技術(shù)在環(huán)境教育中的應(yīng)用？A.線上云課堂直播環(huán)保講座B.利用AI識(shí)別校園垃圾分類C.虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）模擬冰川融化過程D.紙質(zhì)試卷手工批改二、多項(xiàng)選擇題（每題5分，共20分）《2025年環(huán)保教育德育實(shí)施計(jì)劃》中強(qiáng)調(diào)的“跨學(xué)科整合”方式包括（）A.語文課程分析環(huán)保主題散文B.數(shù)學(xué)課程計(jì)算碳足跡數(shù)據(jù)C.生物課程觀察校園生態(tài)系統(tǒng)D.歷史課程探討工業(yè)革命與環(huán)境變遷校園綠色改造的核心措施有（）A.安裝太陽能發(fā)電板B.建設(shè)雨水回收系統(tǒng)C.鋪設(shè)塑膠跑道D.設(shè)立生態(tài)景觀帶環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可參與的社會(huì)資源包括（）A.濕地保護(hù)區(qū)B.垃圾焚燒發(fā)電廠C.環(huán)保NGO（非政府組織）D.化石燃料開采基地評(píng)估環(huán)境教育成效的關(guān)鍵指標(biāo)有（）A.學(xué)生垃圾分類準(zhǔn)確率B.校園碳排放減少量C.家長(zhǎng)環(huán)保知識(shí)問卷得分D.教師論文發(fā)表數(shù)量三、簡(jiǎn)答題（每題10分，共30分）簡(jiǎn)述2025年環(huán)境教育政策中“協(xié)同育人機(jī)制”的三大實(shí)施路徑。參考答案：學(xué)校主導(dǎo)：開發(fā)系統(tǒng)化課程（如生態(tài)系統(tǒng)、氣候變化專題），組織“社會(huì)開放日”邀請(qǐng)專家進(jìn)校園；家庭參與：通過“家長(zhǎng)講座”普及環(huán)保知識(shí)，開展“家庭環(huán)保打卡”活動(dòng)（如記錄每月用電量）；社會(huì)支持：企業(yè)提供實(shí)踐平臺(tái)（如參觀污水處理廠），社會(huì)組織共建“環(huán)境教育資源共享庫”。結(jié)合案例說明“環(huán)境科學(xué)實(shí)驗(yàn)”如何提升學(xué)生的生態(tài)商數(shù)。參考答案：某中學(xué)開展“水質(zhì)凈化實(shí)驗(yàn)”，學(xué)生通過對(duì)比自來水、河水、凈化水的pH值與微生物含量，直觀理解污染危害；后續(xù)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易過濾裝置并在社區(qū)推廣，既掌握化學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)問題解決能力與社會(huì)責(zé)任感，體現(xiàn)“認(rèn)知-實(shí)踐-反思”的生態(tài)商數(shù)提升路徑。列舉《環(huán)境保護(hù)法》中與青少年相關(guān)的兩項(xiàng)義務(wù)，并說明學(xué)校如何落實(shí)普法教育。參考答案：義務(wù)：①保護(hù)野生動(dòng)物及其棲息地；②舉報(bào)環(huán)境違法行為。落實(shí)措施：開設(shè)“模擬法庭”課程（如辯論“校園電池回收責(zé)任”），組織參觀環(huán)境監(jiān)測(cè)站，邀請(qǐng)環(huán)保執(zhí)法人員解讀典型案例。四、綜合應(yīng)用題（20分）背景：某社區(qū)存在垃圾分類執(zhí)行率低、綠化帶雜草叢生的問題。請(qǐng)以“校園-社區(qū)聯(lián)動(dòng)環(huán)保項(xiàng)目”為主題，設(shè)計(jì)一份包含目標(biāo)、實(shí)施步驟、預(yù)期成果的方案，并說明如何體現(xiàn)2025年環(huán)境教育政策的核心要求。參考答案要點(diǎn)：項(xiàng)目目標(biāo)6個(gè)月內(nèi)將社區(qū)垃圾分類準(zhǔn)確率提升至70%；打造200平方米“青少年生態(tài)實(shí)踐園”，種植本地物種。實(shí)施步驟調(diào)研階段（第1個(gè)月）：學(xué)生分組入戶調(diào)查，分析垃圾混投原因；與社區(qū)居委會(huì)共建“環(huán)保數(shù)據(jù)平臺(tái)”，實(shí)時(shí)展示垃圾清運(yùn)量。行動(dòng)階段（第2-5個(gè)月）：宣傳教育：制作雙語環(huán)保海報(bào)（結(jié)合美術(shù)課成果），在社區(qū)廣場(chǎng)舉辦“垃圾分類趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”；實(shí)踐改造：劃分“責(zé)任田”，學(xué)生每周參與除草、播種，安裝太陽能殺蟲燈（物理課電路知識(shí)應(yīng)用）。評(píng)估階段（第6個(gè)月）：對(duì)比項(xiàng)目前后社區(qū)環(huán)境指標(biāo)（如PM2.5濃度、鳥類數(shù)量）；編制《社區(qū)環(huán)保行動(dòng)手冊(cè)》，向周邊社區(qū)推廣。政策體現(xiàn)協(xié)同育人：聯(lián)合社區(qū)企業(yè)捐贈(zèng)工具（社會(huì)資源），家長(zhǎng)參與周末“親子植樹”（家庭責(zé)任）；依法教育：邀請(qǐng)律師講解《固體廢物污染環(huán)境防治法》中“生產(chǎn)者責(zé)任延伸制度”；數(shù)字賦能：通過“線上云課堂”直播植物養(yǎng)護(hù)技巧，實(shí)現(xiàn)跨社區(qū)知識(shí)共享。五、論述題（20分）題目：結(jié)合“雙碳”目標(biāo)（碳達(dá)峰、碳中和），論述高中生態(tài)商數(shù)教育對(duì)培養(yǎng)“美麗中國(guó)建設(shè)者”的意義。要求：聯(lián)系2025年政策文件，至少引用1個(gè)實(shí)踐案例，字?jǐn)?shù)不少于300字。參考答案要點(diǎn)：政策銜接：2025年環(huán)境教育方案將“雙碳”融入課程，如地理課分析“碳足跡計(jì)算”，化學(xué)課探究新能源材料，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)思維；能力培養(yǎng)：通過“校園碳賬戶”實(shí)踐（記錄個(gè)人用電量、紙質(zhì)耗材量），學(xué)生掌握量化分析工具，形成低碳行為自覺；案例支撐：某中學(xué)“光伏校園”項(xiàng)目，學(xué)生設(shè)計(jì)太陽能板安裝方案，年發(fā)電量折合減少碳排放12噸，體現(xiàn)“技術(shù)創(chuàng)新+責(zé)任擔(dān)當(dāng)”的建設(shè)者素養(yǎng)；社會(huì)價(jià)值：生態(tài)商數(shù)教育推動(dòng)青少年成為“政策宣傳員”（如向家人解釋“碳交易機(jī)制”）、“行動(dòng)示范者”（如踐行“3R原則”：減量化、再利用、再循環(huán)），為國(guó)家可持續(xù)發(fā)展儲(chǔ)備人力資本。試卷