2025年下學(xué)期高中靈商商數(shù)管理素養(yǎng)試卷考試時(shí)間：90分鐘滿分：100分一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）根據(jù)2025年教育部《關(guān)于全面推進(jìn)普通高中雙休制度的實(shí)施意見(jiàn)》，高三年級(jí)周六的安排應(yīng)為（）A.全天正常上課B.上午自愿返校自習(xí)，嚴(yán)禁講授新課C.全天組織模擬考試D.與高一、高二年級(jí)同樣雙休《縣中振興行動(dòng)計(jì)劃》明確要求通過(guò)“數(shù)字賦能”提升教學(xué)質(zhì)量，具體措施不包括（）A.偏遠(yuǎn)縣中同步收看城市名校直播課B.中央專(zhuān)項(xiàng)資金支持縣中信息化建設(shè)C.禁止跨區(qū)域搶挖縣中優(yōu)質(zhì)生源D.省市兩級(jí)加大對(duì)縣中教師培訓(xùn)投入2025年教育新政中，高中階段作業(yè)改革的核心目標(biāo)是（）A.完全取消書(shū)面作業(yè)B.機(jī)械重復(fù)類(lèi)作業(yè)占比降至30%以下C.所有作業(yè)必須在學(xué)校完成D.作業(yè)量增加50%以提升應(yīng)試能力青島二中畢業(yè)生張峻碩提出的“成長(zhǎng)型思維”學(xué)習(xí)法強(qiáng)調(diào)聚焦（）A.已完全掌握的“舒適區(qū)”知識(shí)點(diǎn)B.完全無(wú)法理解的“恐懼區(qū)”內(nèi)容C.“聽(tīng)明白但不熟練”的“學(xué)習(xí)區(qū)”知識(shí)點(diǎn)D.考試高頻考點(diǎn)的題海訓(xùn)練《中小學(xué)科學(xué)教育工作指南》要求每所小學(xué)至少配備（）A.1名科學(xué)類(lèi)專(zhuān)職教師B.2名體育教師C.1名具有理工類(lèi)背景的碩士學(xué)位科學(xué)教師D.3名“三大球”專(zhuān)項(xiàng)教師2025年秋季學(xué)期起，公辦幼兒園學(xué)前一年在園兒童享受的政策是（）A.免除全部學(xué)雜費(fèi)B.免除保育教育費(fèi)（不含伙食費(fèi)等）C.學(xué)費(fèi)減半D.僅農(nóng)村兒童享受免費(fèi)政策高中階段綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系中，新增的核心評(píng)估維度是（）A.考試分?jǐn)?shù)排名B.家庭背景調(diào)查C.社會(huì)實(shí)踐與心理韌性D.課外輔導(dǎo)班參與時(shí)長(zhǎng)《校園配餐服務(wù)企業(yè)管理指南》國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)將于2025年12月實(shí)施，其核心聚焦（）A.降低配餐價(jià)格B.食品安全與風(fēng)險(xiǎn)防控C.統(tǒng)一全國(guó)配餐菜單D.禁止向?qū)W生提供肉類(lèi)食品教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中，“AI導(dǎo)師”的主要功能是（）A.替代教師進(jìn)行課堂授課B.基于大數(shù)據(jù)生成個(gè)性化學(xué)習(xí)方案C.直接批改所有學(xué)科作業(yè)D.監(jiān)控學(xué)生手機(jī)使用時(shí)間2025年高中教育改革的整體導(dǎo)向是（）A.強(qiáng)化“唯分?jǐn)?shù)論”，提升升學(xué)率B.從“知識(shí)灌輸”轉(zhuǎn)向“核心素養(yǎng)與實(shí)踐能力培養(yǎng)”C.延長(zhǎng)在校時(shí)間，取消所有假期D.減少體育活動(dòng)，增加學(xué)科課時(shí)二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分）2025年推行的雙休制度對(duì)高中學(xué)生的積極影響包括（）A.保障充足睡眠與運(yùn)動(dòng)時(shí)間B.提供自主發(fā)展興趣愛(ài)好的空間C.減少學(xué)習(xí)壓力，降低心理問(wèn)題發(fā)生率D.完全消除升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)壓力《縣中振興行動(dòng)計(jì)劃》中“資源和保障”的具體措施有（）A.中央專(zhuān)項(xiàng)資金支持縣中建設(shè)B.保證縣中教師工資待遇不低于公務(wù)員C.優(yōu)質(zhì)高中招生指標(biāo)向縣中傾斜D.禁止縣中學(xué)生參與跨區(qū)域競(jìng)賽高中階段“過(guò)程性評(píng)價(jià)”的核心構(gòu)成包括（）A.課堂參與度B.實(shí)踐項(xiàng)目完成質(zhì)量C.同學(xué)互評(píng)分?jǐn)?shù)D.心理健康檔案教育新政中，教師評(píng)價(jià)體系改革的方向是（）A.職稱(chēng)評(píng)審與育人成果掛鉤B.心理輔導(dǎo)能力納入考核C.僅以高考成績(jī)作為評(píng)價(jià)依據(jù)D.班級(jí)管理成效計(jì)入考核北京中小學(xué)人工智能通識(shí)課程的教學(xué)目標(biāo)包括（）A.小學(xué)階段側(cè)重AI技術(shù)體驗(yàn)B.初中階段強(qiáng)化AI倫理教育C.高中階段培養(yǎng)AI創(chuàng)新應(yīng)用能力D.所有學(xué)生必須掌握AI編程技能三、情境分析題（每題15分，共30分）情境一：時(shí)間管理與自主規(guī)劃背景：某縣中高一學(xué)生王磊，在2025年秋季學(xué)期面臨雙休制度實(shí)施后的時(shí)間管理挑戰(zhàn)。他原本依賴(lài)學(xué)校晚自習(xí)和周末補(bǔ)課，如今周末需自主安排學(xué)習(xí)與生活。其家長(zhǎng)擔(dān)憂學(xué)業(yè)下滑，要求他周末參加校外輔導(dǎo)班；王磊則希望利用時(shí)間發(fā)展籃球愛(ài)好，并完成學(xué)校布置的“縣中教育現(xiàn)狀調(diào)研”實(shí)踐作業(yè)。問(wèn)題：結(jié)合《全面推進(jìn)普通高中雙休制度的實(shí)施意見(jiàn)》，分析王磊家長(zhǎng)的擔(dān)憂是否合理？學(xué)校和家庭應(yīng)如何協(xié)同應(yīng)對(duì)？（8分）請(qǐng)為王磊設(shè)計(jì)一份周末時(shí)間規(guī)劃表，需體現(xiàn)“學(xué)習(xí)區(qū)”知識(shí)點(diǎn)突破、實(shí)踐作業(yè)推進(jìn)、體育鍛煉及休息的平衡。（7分）情境二：政策認(rèn)知與批判性思維背景：某中學(xué)高三教師李芳認(rèn)為，2025年教育新政中“高三單休+自愿自習(xí)”的規(guī)定會(huì)降低復(fù)習(xí)效率，計(jì)劃在周六下午組織學(xué)生集體刷題，并以“自愿參加”名義要求學(xué)生簽署協(xié)議。學(xué)生張明對(duì)此提出異議，認(rèn)為應(yīng)遵守政策保障休息權(quán)。問(wèn)題：李芳老師的做法是否符合政策要求？請(qǐng)引用相關(guān)政策條款說(shuō)明理由。（6分）從“成長(zhǎng)型思維”角度，分析“題海戰(zhàn)術(shù)”與“精準(zhǔn)復(fù)習(xí)”對(duì)高三學(xué)生的差異化影響。（9分）四、實(shí)踐應(yīng)用題（共25分）任務(wù)：以“數(shù)字時(shí)代的學(xué)習(xí)力提升”為主題，完成一份跨學(xué)科實(shí)踐方案設(shè)計(jì)。要求：結(jié)合2025年教育新政中“核心素養(yǎng)培養(yǎng)”“實(shí)踐能力強(qiáng)化”等要求，明確方案的育人目標(biāo)。（5分）方案需包含三個(gè)模塊：信息篩選：利用國(guó)家智慧教育平臺(tái)資源，篩選“靈商商數(shù)管理”相關(guān)課程（列舉2門(mén)并說(shuō)明選擇理由）；（6分）團(tuán)隊(duì)協(xié)作：設(shè)計(jì)3人小組分工任務(wù)（如調(diào)研、數(shù)據(jù)分析、報(bào)告撰寫(xiě)）；（7分）成果展示：以短視頻或思維導(dǎo)圖形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，說(shuō)明展示方式的創(chuàng)新性。（7分）五、開(kāi)放論述題（10分）題目：2025年教育新政提出“告別‘考試工廠’，轉(zhuǎn)向素養(yǎng)育人”。結(jié)合高中階段的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，談?wù)勀阏J(rèn)為“靈商商數(shù)管理”（即心智潛能、情緒調(diào)控、創(chuàng)新思維的綜合能力）應(yīng)如何通過(guò)日常學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐實(shí)現(xiàn)提升？參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（僅教師使用）一、單項(xiàng)選擇題1-5:BCBCC6-10:BCBBB二、多項(xiàng)選擇題ABC2.AB3.ABD4.ABD5.ABC三、情境分析題（示例要點(diǎn)）情境一家長(zhǎng)擔(dān)憂不合理：政策明確高三單休且周六上午禁止講新課，旨在保障學(xué)生自主學(xué)習(xí)與身心健康。學(xué)校應(yīng)通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)解讀政策，提供“學(xué)習(xí)區(qū)”知識(shí)點(diǎn)清單；家庭需信任孩子規(guī)劃能力，鼓勵(lì)平衡發(fā)展。時(shí)間規(guī)劃表需包含：上午2小時(shí)聚焦數(shù)學(xué)/物理薄弱章節(jié)（學(xué)習(xí)區(qū)），下午1.5小時(shí)調(diào)研訪談+1小時(shí)籃球訓(xùn)練，晚上1小時(shí)整理錯(cuò)題+0.5小時(shí)冥想放松。情境二不符合政策：《實(shí)施意見(jiàn)》規(guī)定高三周六上午“嚴(yán)禁老師講新課或組織考試”，集體刷題屬于變相組織教學(xué)。成長(zhǎng)型思維強(qiáng)調(diào)精準(zhǔn)復(fù)習(xí)：題海戰(zhàn)術(shù)易導(dǎo)致“舒適區(qū)”重復(fù)勞動(dòng)，浪費(fèi)時(shí)間；精準(zhǔn)復(fù)習(xí)需通過(guò)錯(cuò)題分析定位“學(xué)習(xí)區(qū)”知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合記憶卡軟件按遺忘曲線強(qiáng)化，提升效率。四、實(shí)踐應(yīng)用題（評(píng)分要點(diǎn)）育人目標(biāo)需體現(xiàn)批判性思維、信息素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作；課程選擇需具體（如國(guó)家智慧教育平臺(tái)“情緒管理”“創(chuàng)新方法論”課程）；小組分工需明確角色與責(zé)任；展示方式需體現(xiàn)數(shù)字化工具應(yīng)用（如用Canva制作動(dòng)態(tài)思維導(dǎo)圖）。五、開(kāi)放論述題（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)）觀點(diǎn)明確（如“通過(guò)政策保障的雙休時(shí)間進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”）；結(jié)合實(shí)例（如參與“縣中振興”調(diào)研提升社會(huì)責(zé)任感）；邏輯清晰，體現(xiàn)對(duì)“靈商商數(shù)”內(nèi)涵的理解（心智潛能、情緒調(diào)控、創(chuàng)新思維