7、小數(shù)除以整數(shù)說課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊浙教版一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要內(nèi)容包括小數(shù)除以整數(shù)的計算法則，以及如何進(jìn)行小數(shù)除以整數(shù)的實際計算。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識緊密相關(guān)，學(xué)生在四年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法，為本節(jié)課學(xué)習(xí)小數(shù)除以整數(shù)奠定了基礎(chǔ)。同時，本節(jié)課還涉及到分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的知識，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)除以整數(shù)的計算原理。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.發(fā)展數(shù)感：通過小數(shù)除以整數(shù)的計算，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)的大小和關(guān)系的敏感度。

2.培養(yǎng)符號意識：運用小數(shù)和整數(shù)符號進(jìn)行計算，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)符號的理解和應(yīng)用能力。

3.增強(qiáng)運算能力：通過實際計算練習(xí)，提升學(xué)生進(jìn)行小數(shù)除法運算的準(zhǔn)確性和速度。

4.體現(xiàn)模型思想：將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的建模和解決實際問題的能力。三、學(xué)情分析

五年級學(xué)生對小數(shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，能夠進(jìn)行小數(shù)乘以整數(shù)的計算。然而，在接觸小數(shù)除以整數(shù)時，學(xué)生可能會遇到以下情況：

1.學(xué)生層次：班級學(xué)生整體數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好，但對小數(shù)除以整數(shù)的理解存在差異。部分學(xué)生能夠快速掌握計算方法，而部分學(xué)生可能對除法的概念和步驟理解不夠深入。

2.知識方面：學(xué)生在四年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法，但小數(shù)除以整數(shù)的概念和計算步驟對學(xué)生來說是一個新的挑戰(zhàn)。

3.能力方面：學(xué)生在計算能力上存在差異，部分學(xué)生能夠熟練進(jìn)行小數(shù)除以整數(shù)的計算，而部分學(xué)生可能需要更多的時間和指導(dǎo)。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生在數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力上有所提高，但面對小數(shù)除以整數(shù)這類問題，部分學(xué)生可能缺乏靈活運用所學(xué)知識解決問題的能力。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上積極參與，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、計算粗心等問題，這些行為習(xí)慣可能會影響課程學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

6.對課程學(xué)習(xí)的影響：由于學(xué)生對小數(shù)除以整數(shù)的理解和掌握程度不同，可能會影響他們對后續(xù)小數(shù)運算學(xué)習(xí)的興趣和信心。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，采取分層教學(xué)，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解小數(shù)除以整數(shù)的計算法則，幫助學(xué)生建立正確的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

2.演示法：通過實際操作演示，讓學(xué)生直觀理解計算步驟，提高學(xué)習(xí)效果。

3.練習(xí)法：設(shè)計多樣化的練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固知識，提高計算能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示小數(shù)除以整數(shù)的計算過程，提高教學(xué)直觀性和趣味性。

2.互動教學(xué)軟件：借助教學(xué)軟件進(jìn)行互動練習(xí)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)板書：通過板書清晰地展示計算步驟和關(guān)鍵點，幫助學(xué)生記憶和理解。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

（教師：同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法，今天我們要學(xué)習(xí)的是小數(shù)除以整數(shù)的計算。你們知道小數(shù)除以整數(shù)和乘以整數(shù)有什么區(qū)別嗎？）

（學(xué)生：小數(shù)乘以整數(shù)是將小數(shù)乘以一個整數(shù)，而小數(shù)除以整數(shù)是將小數(shù)除以一個整數(shù)。）

（教師：很好，今天我們就來探究小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，看看如何將小數(shù)除以整數(shù)。）

二、新課講授

1.講解小數(shù)除以整數(shù)的概念

（教師：首先，我們來回顧一下除法的概念。除法是一種運算，用來表示一個數(shù)被另一個數(shù)平均分成若干份。那么，小數(shù)除以整數(shù)又是怎樣的呢？）

（學(xué)生：小數(shù)除以整數(shù)就是將小數(shù)平均分成若干份，每份是整數(shù)。）

（教師：非常好，小數(shù)除以整數(shù)就是將小數(shù)平均分成若干份，每份是整數(shù)。接下來，我們來看一下具體的計算方法。）

2.講解小數(shù)除以整數(shù)的計算法則

（教師：小數(shù)除以整數(shù)的計算法則如下：首先，將小數(shù)點向右移動，使除數(shù)變?yōu)檎麛?shù)；然后，按照整數(shù)除法的計算方法進(jìn)行計算；最后，將計算結(jié)果的小數(shù)點向左移動，與原來的小數(shù)點對齊。）

（學(xué)生：明白了，小數(shù)點向右移動，除數(shù)變成整數(shù)，然后按照整數(shù)除法計算，最后小數(shù)點對齊。）

（教師：很好，現(xiàn)在我們來看一個例子。）

3.實例分析

（教師：比如，我們要計算2.5除以2的結(jié)果。首先，將小數(shù)點向右移動一位，變成25除以2。按照整數(shù)除法計算，25除以2等于12余1。所以，2.5除以2等于1.25。）

（學(xué)生：哦，原來是這樣。）

（教師：是的，通過這個例子，我們可以看到小數(shù)除以整數(shù)的計算步驟?，F(xiàn)在，請大家嘗試自己計算幾個例子。）

4.學(xué)生練習(xí)

（教師：請大家拿出練習(xí)本，完成以下練習(xí)題。）

（學(xué)生：好的。）

三、課堂互動

1.學(xué)生展示

（教師：請幾位同學(xué)上來展示你們的計算結(jié)果。）

（學(xué)生：我計算了3.6除以4，結(jié)果是0.9。）

（教師：很好，請其他同學(xué)也分享一下你們的答案。）

（學(xué)生：我計算了1.2除以3，結(jié)果是0.4。）

（教師：看來大家對小數(shù)除以整數(shù)的計算方法掌握得不錯。）

2.課堂討論

（教師：同學(xué)們，你們覺得小數(shù)除以整數(shù)的計算方法與整數(shù)除以整數(shù)有什么不同？）

（學(xué)生：小數(shù)除以整數(shù)需要將小數(shù)點向右移動，而整數(shù)除以整數(shù)不需要。）

（教師：非常正確，小數(shù)除以整數(shù)的關(guān)鍵在于處理小數(shù)點。）

四、鞏固練習(xí)

1.教師布置課后作業(yè)

（教師：請大家完成課后練習(xí)題，鞏固今天所學(xué)的小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。）

（學(xué)生：好的。）

2.學(xué)生獨立完成作業(yè)

（學(xué)生：我開始做作業(yè)了。）

五、課堂總結(jié)

（教師：今天我們學(xué)習(xí)了小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，大家掌握得怎么樣？）

（學(xué)生：我覺得掌握了。）

（教師：很好，希望大家能夠在課后多加練習(xí)，熟練掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。）

六、布置作業(yè)

（教師：今天的作業(yè)是完成課本上的練習(xí)題，特別是關(guān)于小數(shù)除以整數(shù)的部分。希望大家認(rèn)真完成，下節(jié)課我們將進(jìn)行作業(yè)檢查。）六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

2.計算能力提升

本節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生通過大量的練習(xí)，計算速度和準(zhǔn)確性得到了明顯提升。他們能夠熟練運用小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，處理實際生活中的小數(shù)除法問題，如購物找零、工程計算等，體現(xiàn)了計算能力的實際應(yīng)用。

3.解決問題能力增強(qiáng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)小數(shù)除以整數(shù)的過程中，學(xué)會了將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，運用所學(xué)知識解決具體問題。例如，在解決購物找零問題時，學(xué)生能夠迅速計算出結(jié)果，提高了解決問題的能力。

4.思維能力發(fā)展

本節(jié)課的教學(xué)活動不僅涉及計算方法的掌握，還涉及到學(xué)生的邏輯思維和抽象思維能力。學(xué)生在理解和應(yīng)用小數(shù)除以整數(shù)的計算法則時，需要運用邏輯推理和抽象思維，這對學(xué)生思維能力的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。

5.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)

6.團(tuán)隊合作能力提高

在課堂互動環(huán)節(jié)，學(xué)生通過小組合作完成練習(xí)題，共同探討解決問題的方法。這種團(tuán)隊合作的學(xué)習(xí)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、協(xié)作能力和團(tuán)隊精神。

7.自我反思能力增強(qiáng)

學(xué)生在完成課后作業(yè)和課堂練習(xí)后，能夠?qū)ψ陨淼挠嬎氵^程進(jìn)行反思，找出錯誤的原因，并采取措施進(jìn)行改正。這種自我反思能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。七、教學(xué)反思

教學(xué)反思

今天上了關(guān)于小數(shù)除以整數(shù)的這一節(jié)課，我覺得整體上還是不錯的，但也有些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺得課堂氛圍挺活躍的。同學(xué)們對新的計算方法很感興趣，課堂上積極發(fā)言，互動挺頻繁的。這讓我很高興，因為這說明我對教學(xué)內(nèi)容的處理比較合適，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，在講解小數(shù)除以整數(shù)的計算法則時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于小數(shù)點的移動不太理解。他們在做練習(xí)題時，有時候會忘記移動小數(shù)點，導(dǎo)致計算結(jié)果錯誤。這說明我在講解時可能沒有做到位，需要更加細(xì)致地講解小數(shù)點移動的規(guī)則。

另外，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于除法的概念理解不夠深入。他們在做除法練習(xí)時，有時候會混淆除數(shù)和被除數(shù)，或者不懂得如何處理余數(shù)。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對除法概念的教學(xué)，讓學(xué)生真正理解除法的本質(zhì)。

在教學(xué)手段上，我使用了多媒體輔助教學(xué)，通過PPT展示計算過程，讓學(xué)生直觀地看到每一步的操作。這種方法效果不錯，但我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生過于依賴多媒體，對于板書的內(nèi)容關(guān)注不夠。因此，我需要在今后的教學(xué)中，合理運用多媒體，同時也要注重板書教學(xué)，讓學(xué)生在多種教學(xué)手段的輔助下，更好地掌握知識。

在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了多樣化的練習(xí)題，旨在讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固知識。但我也發(fā)