Unit4Whereisthehamster教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)英語1B香港牛津（NewMagic）版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：Unit4Whereisthehamster教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：小學(xué)英語1B年級(jí)

3.授課時(shí)間：2022年X月X日，第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、文化理解和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)“Whereisthehamster”這一單元，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述物體的位置，提高聽說讀寫技能。同時(shí)，通過了解動(dòng)物的生活習(xí)性，增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)跨文化交際能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)詞匯：本節(jié)課的核心詞匯包括"here","there","overthere","under","nextto"等，學(xué)生需要能夠正確使用這些詞匯來描述物體的位置。

-重點(diǎn)句型："Whereis...?"和"It's...(here/there/overthere/under/nextto...)"，學(xué)生需要能夠運(yùn)用這些句型進(jìn)行提問和回答。

-重點(diǎn)語法：本節(jié)課的語法重點(diǎn)是使用be動(dòng)詞和形容詞來描述物體的位置，例如"Iseeacatoverthere"。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-空間方位的準(zhǔn)確描述：學(xué)生可能難以理解“overthere”和“nextto”等方位詞的具體含義和運(yùn)用場(chǎng)景。

-詞匯的靈活運(yùn)用：學(xué)生在使用“here”和“there”等詞匯時(shí)，可能會(huì)混淆它們的使用，需要通過具體情境來區(qū)分。

-語境理解：學(xué)生在理解“Whereisthehamster?”這個(gè)問題時(shí)，可能需要教師提供具體的語境，幫助他們理解問題的含義。

-聽力理解：在聽力練習(xí)中，學(xué)生可能難以辨別相似發(fā)音的詞匯，如“here”和“there”，需要通過反復(fù)練習(xí)來提高辨別能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、白板或黑板

-課程平臺(tái)：香港牛津（NewMagic）版小學(xué)英語教材配套電子資源

-信息化資源：動(dòng)物圖片庫、位置描述視頻片段、在線互動(dòng)地圖

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如小動(dòng)物模型）、動(dòng)作示范、角色扮演、小組討論教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示一系列可愛的動(dòng)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出動(dòng)物的名字，并詢問學(xué)生最喜歡的動(dòng)物。

-回顧舊知：教師提問學(xué)生之前學(xué)過的關(guān)于動(dòng)物和位置的單詞和句型，如“Whereisthecat?”和“Iseeadogunderthetable.”

-游戲環(huán)節(jié)：組織學(xué)生進(jìn)行“Simonsays”游戲，通過命令學(xué)生指出或說出動(dòng)物的位置，復(fù)習(xí)舊知。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師板書“Whereisthehamster?”，并解釋句型結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)be動(dòng)詞和形容詞的用法。

-舉例說明：教師通過展示圖片，如一張桌子下有一只倉鼠，引導(dǎo)學(xué)生說出句子“Iseeahamsterunderthetable.”

-互動(dòng)探究：教師提問學(xué)生，“Whereisthebird?”，讓學(xué)生舉手回答，并請(qǐng)回答正確的學(xué)生上臺(tái)指出鳥的位置。

3.新課鞏固（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分成小組，每組準(zhǔn)備一張動(dòng)物圖片和一張桌子，通過互動(dòng)游戲，如“Findthehamster”，來練習(xí)位置描述。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

4.練習(xí)環(huán)節(jié)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師分發(fā)練習(xí)冊(cè)，學(xué)生完成與位置描述相關(guān)的練習(xí)題，如填空、選擇題和匹配題。

-教師指導(dǎo)：教師講解練習(xí)冊(cè)中的難點(diǎn)，如如何區(qū)分“here”和“there”的使用。

5.情景模擬（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)場(chǎng)景，如“atthepark”或“atschool”，并用所學(xué)詞匯和句型描述場(chǎng)景中的物品位置。

-教師指導(dǎo)：教師提供必要的幫助，如糾正發(fā)音和提供詞匯提示。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)位置描述的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多練習(xí)。

-學(xué)生反思：學(xué)生分享他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的收獲和遇到的困難，教師給予反饋和鼓勵(lì)。

7.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用所學(xué)詞匯和句型描述家中或?qū)W校里的物品位置，并嘗試用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。

整個(gè)教學(xué)過程約需45分鐘，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握“here”,“there”,“overthere”,“under”,“nextto”等詞匯，并能夠在實(shí)際情境中正確使用這些詞匯來描述物體的位置。

2.句型運(yùn)用：學(xué)生能夠運(yùn)用“Whereis...?”和“It's...(here/there/overthere/under/nextto...)”句型進(jìn)行提問和回答，提高了他們的語言表達(dá)能力。

3.語法理解：學(xué)生對(duì)be動(dòng)詞和形容詞在描述位置時(shí)的用法有了更深入的理解，能夠正確構(gòu)造句子，如“Iseeacatoverthere”或“Sheisunderthetable.”

4.聽力理解：學(xué)生在聽力練習(xí)中，通過反復(fù)聽力和模仿，提高了辨別相似發(fā)音詞匯的能力，如“here”和“there”。

5.語境感知：學(xué)生通過具體的語境，如圖片和角色扮演，能夠更好地理解“Whereisthehamster?”等問題，提高了他們的語境感知能力。

6.文化理解：通過學(xué)習(xí)動(dòng)物的位置描述，學(xué)生了解了不同動(dòng)物的生活環(huán)境，增強(qiáng)了他們對(duì)動(dòng)物保護(hù)的認(rèn)識(shí)。

7.互動(dòng)合作：在小組活動(dòng)和情景模擬中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

8.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在完成練習(xí)冊(cè)和作業(yè)的過程中，能夠獨(dú)立思考，解決問題，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

9.信心提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上取得了進(jìn)步，增強(qiáng)了他們的自信心，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

10.日常生活應(yīng)用：學(xué)生將所學(xué)詞匯和句型應(yīng)用于日常生活中，如在家中或?qū)W校里描述物品的位置，提高了英語的實(shí)際應(yīng)用能力。板書設(shè)計(jì)①詞匯板書

-Here

-There

-Overthere

-Under

-Nextto

②句型板書

-Whereis...?

-It's...(here/there/overthere/under/nextto...)

③語法點(diǎn)板書

-Be動(dòng)詞：is

-形容詞：a/an,形容詞（如big,small,red）

④動(dòng)詞短語板書

-see

-find

-lookfor

⑤動(dòng)物名稱板書

-cat

-dog

-bird

-hamster

⑥位置描述板書

-underthetable

-overthere

-nexttothedoor

-inthebox

⑦情景提示板書

-athome

-atschool

-inthepark

-inthezoo反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境：我在教學(xué)中嘗試通過設(shè)置真實(shí)的生活情境，如模擬家庭、學(xué)校等場(chǎng)景，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中練習(xí)位置描述，這樣既提高了學(xué)生的興趣，也增強(qiáng)了他們的語言應(yīng)用能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：我利用多媒體設(shè)備展示圖片和視頻，通過視覺和聽覺的結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解位置描述的概念，同時(shí)也使課堂更加生動(dòng)有趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在部分教學(xué)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生參與度不高，可能是由于對(duì)所學(xué)內(nèi)容不夠感興趣或者對(duì)英語學(xué)習(xí)有畏難情緒。

2.語法教學(xué)過于單一：在講解語法點(diǎn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)僅僅是講解和舉例可能不夠，學(xué)生可能需要更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)來鞏固。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生口語和聽力能力的全面評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂中更多地采用小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.豐富語法教學(xué)方法：我將嘗試使用更多樣化的教學(xué)方法來講解語法，比如通過游戲、歌曲、故事等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握語法知識(shí)。

3.完善評(píng)價(jià)體系：為了更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將設(shè)計(jì)更加多元化的評(píng)價(jià)方式，包括口語測(cè)試、聽力練習(xí)、小組展示等，以便更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.加強(qiáng)家校溝通：我會(huì)定期與家長溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和問題，形成家校共育的良好氛圍。

5.關(guān)注個(gè)體差異：我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能在英語學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：《MyRoom》或《MySchool》等短篇故事，內(nèi)容圍繞描述房間或?qū)W校的位置。

-視頻資源：兒童英語動(dòng)畫《PeppaPig》中有關(guān)位置描述的片段，如“Peppa'sHouse”或“Peppa'sSchool”等。

2.拓展要求

-學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇閱讀材料或觀看視頻資源，注意觀察視頻中角色是如何描述位置的。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用英語復(fù)述故事或視頻中的位置描述，可以口頭復(fù)述，也可以寫下復(fù)述的句子。

-學(xué)生可以制作一個(gè)簡(jiǎn)單的地圖，標(biāo)記出故事或視頻中提到的地點(diǎn)和物品的位置。

-家長可以協(xié)助學(xué)生尋找家中或社區(qū)中的物品，并讓學(xué)生用英語描述這些物品的位置。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬故事或視頻中的場(chǎng)景，練習(xí)位置描述的對(duì)話。

-學(xué)生可以創(chuàng)作自己的小故事，描述一個(gè)熟悉的環(huán)境，并使用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行位置描述。

-對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師可以提供額外的練習(xí)材料，如位置描述卡片游戲，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，尤其是在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)出良好的互動(dòng)和合作精神。

-學(xué)生在描述物體位置時(shí)，能夠正確使用所學(xué)詞匯和句型，如“Whereisthehamster?”和“It'sunderthetable.”

-部分學(xué)生在回答問題時(shí)，能夠結(jié)合圖片或?qū)嵨镞M(jìn)行描述，顯示出他們對(duì)位置概念的理解。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠根據(jù)教師提供的材料，如動(dòng)物圖片和桌子模型，進(jìn)行有效的溝通和合作。

-學(xué)生在展示成果時(shí)，能夠流利地描述動(dòng)物的位置，并能夠用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的解釋和說明。

-通過小組討論，學(xué)生不僅鞏固了位置描述的詞匯和句型，還提高了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

3.隨堂測(cè)試：

-隨堂測(cè)試包括填空題、選擇題和簡(jiǎn)答題，旨在評(píng)估學(xué)生對(duì)位置描述詞匯和句型的掌握程度。

-學(xué)生在測(cè)試中表現(xiàn)出較好的詞匯和句型運(yùn)用能力，能夠根據(jù)題目要求，正確填寫缺失的詞匯或選擇正確的答案。

-部分學(xué)生在簡(jiǎn)答題中，能夠用自己的話描述物體位置，顯示出他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力。

4.課后作業(yè)完成情況：

-學(xué)生課后作業(yè)包括用英語描述家中物品位置和創(chuàng)作小故事，這些作業(yè)旨在鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)。

-作業(yè)完成情況良好，大部分學(xué)生能夠按照要求完成作業(yè)，并在作業(yè)中展現(xiàn)出對(duì)位置描述的熟練運(yùn)用。

-少數(shù)學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)了語法錯(cuò)誤或詞匯使用不當(dāng)?shù)那闆r，需要教師在批改作業(yè)時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生的積