人教版九年級上冊化學(xué)第二單元課題2《氧氣》說課稿授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以人教版九年級上冊化學(xué)第二單元課題2《氧氣》為內(nèi)容，以學(xué)生為主體，通過實(shí)驗(yàn)探究、合作學(xué)習(xí)等方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識氧氣的性質(zhì)、制取方法及用途。設(shè)計(jì)思路包括：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律；總結(jié)歸納，深化理解；拓展延伸，提升能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，通過氧氣制取和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，鍛煉觀察、分析、推理等科學(xué)思維；增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能，提高實(shí)驗(yàn)安全意識；激發(fā)學(xué)生對化學(xué)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和合作精神；樹立環(huán)境保護(hù)意識，認(rèn)識到氧氣在自然界中的重要作用。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：氧氣的制取方法和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)。

難點(diǎn)：氧氣性質(zhì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和解釋。

解決辦法：通過演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察現(xiàn)象，分析原因，得出結(jié)論。針對難點(diǎn)，采用分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自操作，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)。同時，結(jié)合多媒體教學(xué)，展示氧氣性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的詳細(xì)步驟和注意事項(xiàng)，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一冊人教版九年級上冊化學(xué)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備氧氣制取和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的圖片、動畫視頻，以及氧氣結(jié)構(gòu)模型圖。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備集氣瓶、導(dǎo)管、水槽、過氧化氫溶液、二氧化錳、木條、火柴等實(shí)驗(yàn)材料。

4.教室布置：設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺，劃分小組討論區(qū)域，確保實(shí)驗(yàn)安全和教學(xué)秩序。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如讓學(xué)生觀看氧氣制取實(shí)驗(yàn)視頻，了解實(shí)驗(yàn)原理。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞氧氣制取實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)問題如“如何判斷氧氣已經(jīng)收集滿？實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)哪些意外情況？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀氧氣制取實(shí)驗(yàn)的原理和步驟，理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并記錄實(shí)驗(yàn)中可能遇到的問題和解決方法。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過預(yù)習(xí)資料自主學(xué)習(xí)氧氣制取實(shí)驗(yàn)。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群進(jìn)行資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解氧氣制取實(shí)驗(yàn)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示氧氣在自然界中的作用圖片，引出氧氣這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解氧氣的性質(zhì)，如助燃性、氧化性，并結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生分組進(jìn)行氧氣的制取實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

解答疑問：針對學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中提出的疑問，如“為什么氧氣會使帶火星的木條復(fù)燃？”進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考氧氣性質(zhì)的相關(guān)問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄氧氣的性質(zhì)。

提問與討論：學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)中的疑問，與其他同學(xué)和老師一起討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解氧氣性質(zhì)，幫助學(xué)生理解抽象概念。

實(shí)踐活動法：通過小組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)氧氣的性質(zhì)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解氧氣性質(zhì)，掌握實(shí)驗(yàn)技能。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置氧氣在日常生活和工業(yè)中的應(yīng)用的相關(guān)作業(yè)，如分析氧氣在呼吸過程中的作用。

提供拓展資源：提供與氧氣相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，針對學(xué)生的答案給予反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，深入探究氧氣的相關(guān)知識。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思總結(jié)，提高學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的氧氣相關(guān)知識，提高知識運(yùn)用能力。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點(diǎn)梳理1.氧氣的物理性質(zhì)

-無色、無味、無臭的氣體

-密度比空氣略大

-液態(tài)氧和固態(tài)氧的存在

-氧氣的溶解性：不易溶于水

2.氧氣的化學(xué)性質(zhì)

-助燃性：氧氣能支持燃燒，但本身不燃燒

-氧化性：氧氣能與多種物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)

-與金屬反應(yīng)：與鐵、鋁等金屬反應(yīng)生成金屬氧化物

-與非金屬反應(yīng)：與碳、硫、磷等非金屬反應(yīng)生成非金屬氧化物

-與有機(jī)物反應(yīng)：與有機(jī)物反應(yīng)生成二氧化碳和水

3.氧氣的制取方法

-加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物

-分解過氧化氫溶液

-電解水

4.氧氣的收集方法

-排水集氣法：利用氧氣不易溶于水的性質(zhì)，將氧氣收集在集氣瓶中

-排空氣集氣法：利用氧氣密度比空氣略大的性質(zhì)，將氧氣收集在集氣瓶中

5.氧氣的用途

-供給呼吸：氧氣是生物體進(jìn)行呼吸作用的重要物質(zhì)

-工業(yè)用途：氧氣用于煉鋼、焊接、切割等工業(yè)生產(chǎn)

-醫(yī)療用途：氧氣用于搶救病人、治療缺氧等

-農(nóng)業(yè)用途：氧氣用于促進(jìn)植物生長、提高作物產(chǎn)量

6.氧氣與安全

-氧氣濃度過高或過低對人體有害

-氧氣與易燃易爆物質(zhì)接觸可能引發(fā)火災(zāi)或爆炸

-使用氧氣時要注意安全，防止氧氣泄漏

7.氧氣與環(huán)境保護(hù)

-氧氣是大氣中的一種重要?dú)怏w，對地球生態(tài)環(huán)境有重要影響

-減少氧氣消耗，保護(hù)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展

8.氧氣與能源

-氧氣是燃燒反應(yīng)的必要條件，與能源開發(fā)密切相關(guān)

-開發(fā)清潔能源，減少對氧氣的消耗，保護(hù)環(huán)境

9.氧氣與科技

-氧氣在許多科技領(lǐng)域有廣泛應(yīng)用，如航天、潛艇、潛水等

-氧氣的研究有助于推動科技進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)發(fā)展

10.氧氣與日常生活

-氧氣與我們的日常生活密切相關(guān)，如烹飪、呼吸、醫(yī)療等

-了解氧氣的性質(zhì)和用途，有助于提高生活質(zhì)量教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要途徑，通過對教學(xué)實(shí)踐的回顧和分析，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法。以下是我對《氧氣》這節(jié)課的一些反思與改進(jìn)措施。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可以通過更生動的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我可以在課堂上展示一些與氧氣相關(guān)的圖片或視頻，讓學(xué)生直觀地感受到氧氣的存在和重要性。同時，我也可以通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考氧氣在我們生活中的作用，從而引出本節(jié)課的主題。

其次，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)操作不夠熟練，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確。為了解決這個問題，我計(jì)劃在課前組織一次實(shí)驗(yàn)操作培訓(xùn)，讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)器材的使用方法，并在課堂上進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，確保每個學(xué)生都有機(jī)會親自操作，提高實(shí)驗(yàn)成功率。

此外，我在講解氧氣性質(zhì)時，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋不夠到位。為了幫助學(xué)生更好地理解，我打算在課堂上增加一些互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在交流中碰撞出思維的火花，共同探討氧氣的性質(zhì)。

在教學(xué)過程中，我還注意到一些學(xué)生對于氧氣的化學(xué)性質(zhì)理解不夠深入。為了解決這個問題，我計(jì)劃在課后布置一些拓展作業(yè)，讓學(xué)生通過查閱資料、上網(wǎng)搜索等方式，深入了解氧氣的化學(xué)性質(zhì)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

在評價(jià)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對自己的評價(jià)過于保守，缺乏自信。為了培養(yǎng)學(xué)生的自信心，我計(jì)劃在評價(jià)方式上做一些調(diào)整，如采用多元化的評價(jià)方式，既關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，也關(guān)注他們的思考過程和團(tuán)隊(duì)合作能力。

最后，我認(rèn)為在課堂氛圍的營造上，還可以做得更好。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在課堂上多設(shè)計(jì)一些互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、游戲等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①氧氣的物理性質(zhì)

-氧氣的無色無味

-氧氣的密度

-氧氣的溶解性

②氧氣的化學(xué)性質(zhì)

-氧氣的助燃性

-氧氣的氧化性

-氧氣與金屬反應(yīng)

-氧氣與非金屬反應(yīng)

-氧氣與有機(jī)物反應(yīng)

③氧氣的制取方法

-加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物

-分解過氧化氫溶液

-電解水

④氧氣的收集方法

-排水集氣法

-排空氣集氣法

⑤氧氣的用途

-供給呼吸

-工業(yè)用途

-醫(yī)療用途