第一節(jié)初探人工智能說課稿-2023-2024學(xué)年初中信息技術(shù)（信息科技）七年級下冊粵教B版（2021年復(fù)審）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞“人工智能”這一主題展開，通過學(xué)習(xí)人工智能的基本概念、發(fā)展歷程和典型應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生了解人工智能的基本原理和實際應(yīng)用場景。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生已學(xué)過的計算機(jī)基礎(chǔ)知識、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等相關(guān)內(nèi)容緊密相連。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以加深對計算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域前沿技術(shù)的了解，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教材章節(jié)：粵教B版七年級下冊信息技術(shù)教材“人工智能”章節(jié)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生信息意識，認(rèn)識到人工智能在現(xiàn)代社會的重要性。

2.增強(qiáng)學(xué)生的計算思維，通過案例學(xué)習(xí)，理解算法和程序的基本概念。

3.提升學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生對人工智能技術(shù)的探索興趣。

4.強(qiáng)化學(xué)生的信息安全意識，了解人工智能應(yīng)用中的倫理和隱私問題。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已具備一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)，了解計算機(jī)硬件、軟件和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識。他們對互聯(lián)網(wǎng)的基本操作有一定了解，但關(guān)于人工智能的具體概念、原理和應(yīng)用可能較為陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：初中生對新鮮事物充滿好奇，對人工智能這一前沿科技領(lǐng)域尤為感興趣。他們在信息技術(shù)課程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的動手操作能力，善于通過實踐學(xué)習(xí)新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，既有喜歡獨(dú)立思考、自主探索的學(xué)生，也有偏好合作學(xué)習(xí)、通過互動交流來吸收知識的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于人工智能涉及較為抽象的概念和復(fù)雜的算法，學(xué)生可能會在理解人工智能的基本原理時遇到困難。此外，對于編程基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生來說，理解人工智能程序的開發(fā)過程可能會感到吃力。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能對人工智能的倫理和社會影響問題產(chǎn)生疑問，需要教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和解答。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解人工智能的基本概念，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗人工智能在不同領(lǐng)域的應(yīng)用。

3.利用案例研究法，分析人工智能的實際應(yīng)用案例，幫助學(xué)生理解其原理。

4.通過項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生分組完成一個小型的人工智能項目，如設(shè)計簡單的智能機(jī)器人。

5.使用多媒體教學(xué)，展示人工智能的發(fā)展歷程和應(yīng)用視頻，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，提前一天發(fā)布關(guān)于人工智能基礎(chǔ)概念的PPT，要求學(xué)生了解人工智能的定義和起源。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“人工智能的發(fā)展歷程”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你認(rèn)為人工智能的未來發(fā)展趨勢是什么？它對社會有哪些潛在影響？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過查看學(xué)生的預(yù)習(xí)資料提交情況，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解人工智能基礎(chǔ)概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。學(xué)生可以通過提交思維導(dǎo)圖來展示對人工智能發(fā)展歷程的理解。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示一段關(guān)于人工智能的短視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解人工智能的基本原理和應(yīng)用案例，如人工智能在醫(yī)療、交通、教育等領(lǐng)域的應(yīng)用。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分組討論人工智能的倫理問題，如隱私保護(hù)和就業(yè)影響。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“什么是深度學(xué)習(xí)？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己對人工智能倫理問題的看法。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生課后搜索并分享一篇關(guān)于人工智能應(yīng)用的文章，以加深對實際應(yīng)用的了解。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和在線課程，如《人工智能：一種現(xiàn)代的方法》等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：通過批改作業(yè)和課堂討論，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于人工智能應(yīng)用的文章。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。例如，學(xué)生可以寫一篇反思日記，總結(jié)自己在學(xué)習(xí)人工智能過程中的收獲和不足。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《人工智能簡史》：這本書詳細(xì)介紹了人工智能的發(fā)展歷程，從早期的圖靈測試到現(xiàn)代的深度學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解人工智能的起源和發(fā)展。

《人工智能：一種現(xiàn)代的方法》：這本書是人工智能領(lǐng)域的經(jīng)典教材，涵蓋了人工智能的多個方面，包括知識表示、推理、機(jī)器學(xué)習(xí)等，適合有一定基礎(chǔ)的讀者深入閱讀。

《深度學(xué)習(xí)》：這本書介紹了深度學(xué)習(xí)的基本概念、技術(shù)原理和應(yīng)用案例，對于想要了解人工智能最新發(fā)展動態(tài)的學(xué)生來說是一本很好的參考資料。

《人工智能與法律》：這本書探討了人工智能在法律領(lǐng)域的影響，包括隱私保護(hù)、知識產(chǎn)權(quán)和責(zé)任歸屬等問題，對于培養(yǎng)學(xué)生的法律意識和倫理觀念有重要意義。

《人工智能與未來》：這本書展望了人工智能的未來發(fā)展趨勢，討論了人工智能對社會、經(jīng)濟(jì)和文化的影響，激發(fā)學(xué)生對未來世界的思考。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）學(xué)生可以嘗試使用在線平臺，如Coursera、edX等，報名參加人工智能相關(guān)的在線課程，通過視頻教程和練習(xí)題來加深對知識點的理解。

（2）鼓勵學(xué)生參與學(xué)校的科技創(chuàng)新活動，如機(jī)器人比賽、編程比賽等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐，提高解決問題的能力。

（3）組織學(xué)生參觀科技館、實驗室等場所，實地了解人工智能技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展現(xiàn)狀。

（4）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人工智能領(lǐng)域的最新動態(tài)，如通過閱讀科技新聞、學(xué)術(shù)論文等，了解人工智能在各個領(lǐng)域的應(yīng)用案例。

（5）鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成一個小型的人工智能項目，如開發(fā)一個簡單的智能助手或游戲，通過項目實踐來鞏固所學(xué)知識。

（6）組織學(xué)生開展討論，分享自己在學(xué)習(xí)和探究過程中的心得體會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和團(tuán)隊協(xié)作精神。

（7）推薦學(xué)生閱讀相關(guān)書籍和觀看紀(jì)錄片，如《人工智能：未來已來》、《智能時代》等，以拓寬視野，激發(fā)對人工智能的深入思考。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我想先對自己進(jìn)行一番反思。首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式，這是基于對初中生學(xué)習(xí)特點的考慮。我注意到，學(xué)生們對人工智能這個話題非常感興趣，所以我用了一個有趣的案例來引入，希望能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。我覺得這個方法還是挺有效的，學(xué)生們在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非?；钴S。

在課堂管理方面，我注意到了一些問題。比如，在小組討論時，有些學(xué)生不太愿意發(fā)言，可能是害怕說錯或者不太自信。針對這個問題，我計劃在接下來的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點，營造一個更加包容和鼓勵的氛圍。同時，我也會嘗試使用一些互動工具，比如投票系統(tǒng)，來增加課堂的互動性，讓每個學(xué)生都有參與的機(jī)會。

至于教學(xué)效果，我覺得還是不錯的。學(xué)生們對人工智能有了初步的了解，對一些復(fù)雜的概念也有了基本的認(rèn)識。在情感態(tài)度方面，我看到了他們對這個領(lǐng)域的熱情和對未來科技的好奇。當(dāng)然，也有不足之處。比如，有些學(xué)生對于人工智能的倫理問題還不太清楚，我在總結(jié)時特別強(qiáng)調(diào)了這一點，希望他們能夠思考這些問題。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我想提出以下幾點改進(jìn)措施和建議：

1.對于基礎(chǔ)知識薄弱的學(xué)生，我會在課前準(zhǔn)備一些復(fù)習(xí)資料，幫助他們鞏固基礎(chǔ)。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，我會設(shè)計一些更具啟發(fā)性的問題，鼓勵學(xué)生積極思考，勇于表達(dá)。

3.對于課堂互動，我會嘗試使用更多的技術(shù)工具，比如在線投票、討論板等，以提高學(xué)生的參與度。

4.我會定期收集學(xué)生的反饋，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，以便及時調(diào)整教學(xué)策略。

5.對于倫理問題，我會在課程中穿插一些相關(guān)的案例討論，引導(dǎo)學(xué)生思考人工智能的道德和社會影響。