4.2氣溫和降水說課稿2023-2024學(xué)年粵人版地理七年級(jí)上冊(cè)一、教材分析

4.2氣溫和降水說課稿2023-2024學(xué)年粵人版地理七年級(jí)上冊(cè)

本節(jié)課內(nèi)容圍繞氣溫和降水展開，旨在幫助學(xué)生了解氣溫和降水的基本概念、影響因素以及它們對(duì)人類生活的影響。教材內(nèi)容與課本緊密相連，通過實(shí)例分析，讓學(xué)生掌握氣溫和降水的分布規(guī)律，提高學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)情分析

七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，好奇心強(qiáng)，對(duì)自然界和地理知識(shí)有著濃厚的興趣。然而，由于地理學(xué)科涉及的知識(shí)點(diǎn)較為廣泛，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在以下情況：

1.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生對(duì)氣溫和降水的基本概念有一定的了解，但對(duì)氣溫和降水的分布規(guī)律、影響因素等知識(shí)掌握程度不一，部分學(xué)生可能存在混淆。

2.能力水平：學(xué)生在觀察、分析地理現(xiàn)象方面具備一定能力，但在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題時(shí)，可能缺乏系統(tǒng)性和邏輯性。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：學(xué)生具備一定的合作意識(shí)，但獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)有待提高。在學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生可能過于依賴教師，缺乏自主學(xué)習(xí)能力。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生上課時(shí)注意力集中，但容易受到外界干擾。課堂參與度較高，但課后復(fù)習(xí)和鞏固情況參差不齊。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括粵人版地理七年級(jí)上冊(cè)的相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如氣溫和降水分布圖、氣候類型動(dòng)畫等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備溫度計(jì)、濕度計(jì)等氣象觀測(cè)工具，用于演示氣溫和降水的變化。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn)操作。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)新的地理知識(shí)——?dú)鉁睾徒邓?。大家知道，我們的地球是一個(gè)美麗的藍(lán)色星球，而氣溫和降水則是地球上氣候的重要組成部分。它們對(duì)我們的生活、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都有著重要的影響。那么，我們就從這兩個(gè)方面來探究一下我們生活的地球。

二、新課講授

1.氣溫

（教師）首先，我們來了解一下氣溫。氣溫是指空氣的溫度，它是氣候的一個(gè)重要指標(biāo)。那么，氣溫是如何測(cè)量的呢？（學(xué)生）溫度計(jì)。（教師）很好，接下來，我們通過一組圖片來觀察不同地區(qū)的氣溫變化。

（教師展示圖片）請(qǐng)大家觀察這些圖片，看看你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（學(xué)生觀察圖片，舉手回答）我發(fā)現(xiàn)，熱帶地區(qū)的氣溫比較高，而寒帶地區(qū)的氣溫比較低。

（教師）非常棒！你們觀察得很仔細(xì)。那么，影響氣溫的主要因素有哪些呢？（學(xué)生）緯度、海陸位置、地形等。（教師）完全正確。接下來，我們來學(xué)習(xí)一下氣溫的分布規(guī)律。

（教師展示氣溫分布圖）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這張圖，看看你能找到哪些氣溫分布的規(guī)律？（學(xué)生觀察氣溫分布圖，舉手回答）我發(fā)現(xiàn)，從赤道向兩極遞減，中緯度沿海地區(qū)氣溫較高，內(nèi)陸地區(qū)氣溫較低。

（教師）很好，你們已經(jīng)掌握了氣溫的分布規(guī)律?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們嘗試用所學(xué)知識(shí)來解釋一下為什么沿海地區(qū)氣溫比內(nèi)陸地區(qū)高？（學(xué)生思考后回答）因?yàn)檠睾５貐^(qū)受海洋的影響，海洋的溫度相對(duì)穩(wěn)定，所以氣溫也相對(duì)穩(wěn)定。

2.降水

（教師）接下來，我們來學(xué)習(xí)降水。降水是指大氣中的水汽凝結(jié)成水滴或冰晶，降落到地面上的現(xiàn)象。降水對(duì)我們的生活、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著重要的影響。

（教師展示降水分布圖）請(qǐng)大家觀察這張圖，看看你能發(fā)現(xiàn)哪些降水分布的規(guī)律？（學(xué)生觀察降水分布圖，舉手回答）我發(fā)現(xiàn)，赤道地區(qū)降水多，兩極地區(qū)降水少。

（教師）非常好！你們已經(jīng)找到了降水分布的規(guī)律。那么，影響降水的因素有哪些呢？（學(xué)生）緯度、海陸位置、地形等。（教師）正確。接下來，我們來學(xué)習(xí)一下降水的類型。

（教師展示降水類型圖）請(qǐng)大家觀察這張圖，看看你能區(qū)分出哪些降水類型？（學(xué)生觀察降水類型圖，舉手回答）我發(fā)現(xiàn)，有對(duì)流雨、地形雨、鋒面雨等。

（教師）很好，你們已經(jīng)掌握了降水的類型?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們嘗試用所學(xué)知識(shí)來解釋一下為什么赤道地區(qū)降水多，兩極地區(qū)降水少？（學(xué)生思考后回答）因?yàn)槌嗟赖貐^(qū)太陽輻射強(qiáng)烈，水汽蒸發(fā)量大，所以降水多。

三、課堂活動(dòng)

1.小組討論

（教師）同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們分成小組，討論一下氣溫和降水對(duì)我們生活的影響。（學(xué)生分組討論）

2.實(shí)驗(yàn)演示

（教師）接下來，我們進(jìn)行一個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察氣溫和降水的變化。請(qǐng)大家按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作。

（學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察氣溫和降水的變化）

四、課堂小結(jié)

（教師）今天我們學(xué)習(xí)了氣溫和降水這兩個(gè)重要的地理知識(shí)。通過學(xué)習(xí)，我們了解到氣溫和降水對(duì)我們的生活、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著重要的影響。希望大家能夠把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

五、布置作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們回顧今天所學(xué)的知識(shí)，完成課后練習(xí)題。

2.請(qǐng)同學(xué)們觀察自己所在地區(qū)的氣溫和降水情況，記錄下來，并分析其對(duì)當(dāng)?shù)厣畹挠绊憽?/p>

六、板書設(shè)計(jì)

1.氣溫

-測(cè)量：溫度計(jì)

-分布規(guī)律：從赤道向兩極遞減，中緯度沿海地區(qū)氣溫較高，內(nèi)陸地區(qū)氣溫較低

-影響因素：緯度、海陸位置、地形

2.降水

-類型：對(duì)流雨、地形雨、鋒面雨

-分布規(guī)律：赤道地區(qū)降水多，兩極地區(qū)降水少

-影響因素：緯度、海陸位置、地形六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.氣溫的概念與測(cè)量

-氣溫是空氣的溫度，通常以攝氏度（°C）為單位。

-測(cè)量氣溫的儀器是溫度計(jì)，常見的有水銀溫度計(jì)和電子溫度計(jì)。

2.氣溫的分布規(guī)律

-全球氣溫分布的基本規(guī)律是從赤道向兩極遞減。

-中緯度沿海地區(qū)氣溫較高，內(nèi)陸地區(qū)氣溫較低，這是由于海洋和陸地的熱容量差異造成的。

3.影響氣溫的因素

-緯度：地球表面不同緯度的太陽輻射強(qiáng)度不同，導(dǎo)致氣溫差異。

-海陸位置：海洋和陸地的熱容量差異，導(dǎo)致氣溫分布不同。

-地形：山脈對(duì)氣流的阻擋和地形的熱力作用，影響氣溫分布。

4.降水的概念與測(cè)量

-降水是指大氣中的水汽凝結(jié)成水滴或冰晶，降落到地面上的現(xiàn)象。

-降水的測(cè)量單位是毫米（mm），通常使用雨量計(jì)來測(cè)量。

5.降水的分布規(guī)律

-全球降水的分布規(guī)律是赤道地區(qū)降水多，兩極地區(qū)降水少。

-中緯度沿海地區(qū)降水多，內(nèi)陸地區(qū)降水少。

6.影響降水的因素

-緯度：赤道附近降水量大，兩極附近降水量小。

-海陸位置：沿海地區(qū)降水量大，內(nèi)陸地區(qū)降水量小。

-地形：山脈對(duì)降水的阻擋和地形雨的形成，影響降水分布。

7.降水類型

-對(duì)流雨：由于地表加熱導(dǎo)致空氣上升，冷卻凝結(jié)形成的降水。

-地形雨：濕潤(rùn)空氣沿山坡上升，冷卻凝結(jié)形成的降水。

-鋒面雨：冷暖空氣團(tuán)相遇，暖空氣被抬升冷卻凝結(jié)形成的降水。

8.氣候類型

-根據(jù)氣溫和降水的組合，可以將氣候分為熱帶氣候、溫帶氣候和寒帶氣候。

-每種氣候類型都有其獨(dú)特的氣溫和降水特征。

9.氣候?qū)θ祟惿畹挠绊?/p>

-氣候影響著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、水資源分布、生態(tài)環(huán)境等。

-了解氣候特征有助于合理規(guī)劃農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、水資源利用和環(huán)境保護(hù)。

10.氣候變化的全球性挑戰(zhàn)

-全球氣候變化對(duì)人類和自然環(huán)境帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

-了解氣候變化的原因、影響和應(yīng)對(duì)措施，對(duì)于保護(hù)地球家園至關(guān)重要。七、板書設(shè)計(jì)

①氣溫

-氣溫的概念：空氣的溫度，單位攝氏度（°C）

-測(cè)量工具：溫度計(jì)

-分布規(guī)律：赤道向兩極遞減，沿海較高，內(nèi)陸較低

-影響因素：緯度、海陸位置、地形

②降水

-概念：大氣中的水汽凝結(jié)成水滴或冰晶降落到地面

-測(cè)量工具：雨量計(jì)

-分布規(guī)律：赤道多，兩極少，沿海多，內(nèi)陸少

-影響因素：緯度、海陸位置、地形

-類型：對(duì)流雨、地形雨、鋒面雨

③氣候類型

-熱帶氣候：全年高溫，分旱雨兩季

-溫帶氣候：四季分明，溫帶海洋性氣候溫和多雨

-寒帶氣候：全年寒冷，極地氣候極端寒冷

-氣候特征：氣溫和降水的組合

④氣候?qū)θ祟惿畹挠绊?/p>

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：影響作物生長(zhǎng)和產(chǎn)量

-水資源：影響水資源的分布和利用

-生態(tài)環(huán)境：影響生物多樣性和生態(tài)平衡

⑤氣候變化

-原因：人類活動(dòng)導(dǎo)致溫室氣體排放增加

-影響：全球變暖、極端氣候事件增多

-應(yīng)對(duì)措施：節(jié)能減排、適應(yīng)氣候變化八、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我將嘗試更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的主動(dòng)性和積極性。

2.實(shí)踐結(jié)合：為了讓學(xué)生更直觀地理解氣溫和降水的關(guān)系，我計(jì)劃組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀測(cè)，如測(cè)量校園內(nèi)的氣溫和降水量，并結(jié)合實(shí)際數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊：由于學(xué)生來自不同的背景，他們對(duì)地理知識(shí)的掌握程度不一，這導(dǎo)致課堂上的互動(dòng)和討論不夠均衡。

2.教學(xué)方法單一：我發(fā)現(xiàn)自己過于依賴講授法，學(xué)生參與度不高，可能限制了他們的思維和創(chuàng)造力。

3.評(píng)價(jià)方式不夠全面：目前的評(píng)價(jià)主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的不同，我將設(shè)計(jì)不同難度的學(xué)習(xí)材料，并采用分層教學(xué)的方法，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

2.多樣化教學(xué)方法：除了講授法，我將引入案例教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

3.綜合評(píng)價(jià)體系：我將建立一套更加全面的評(píng)價(jià)體系，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小