4.14.2保護(hù)生物圈是全人類的共同義務(wù)七年級下冊生物同步教學(xué)設(shè)計（北師大版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞“保護(hù)生物圈是全人類的共同義務(wù)”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生了解生物圈的概念、生物圈對人類的重要性以及保護(hù)生物圈的方法。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與七年級下冊生物教材中“生物與環(huán)境”章節(jié)內(nèi)容緊密相關(guān)，通過復(fù)習(xí)已學(xué)知識，如生物多樣性的保護(hù)、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性等，進(jìn)一步加深學(xué)生對生物圈保護(hù)的認(rèn)識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識，使其認(rèn)識到生物圈對人類生存的重要性。

2.增強學(xué)生的社會責(zé)任感，認(rèn)識到保護(hù)生物圈是全人類的共同義務(wù)。

3.提升學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過實踐活動，學(xué)會分析問題、解決問題。

4.強化學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，在小組討論中，培養(yǎng)學(xué)生的溝通、協(xié)作能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.生物圈的概念及其對人類的重要性：通過實例和活動，使學(xué)生理解生物圈的定義和其在生態(tài)系統(tǒng)中的核心地位。

2.保護(hù)生物圈的方法：引導(dǎo)學(xué)生思考并學(xué)習(xí)如何從個人和社會層面采取行動保護(hù)生物圈。

難點：

1.生物圈與人類生活的密切關(guān)系：學(xué)生可能難以理解生物圈對日常生活的影響。

2.實施保護(hù)生物圈的具體措施：學(xué)生可能缺乏實際操作和決策的能力。

解決辦法：

1.采用案例教學(xué)，通過現(xiàn)實生活中的例子，幫助學(xué)生建立生物圈與人類生活的聯(lián)系。

2.設(shè)計實踐活動，如校園生物多樣性調(diào)查、環(huán)境保護(hù)小提案等，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用保護(hù)生物圈的知識。

3.引導(dǎo)學(xué)生參與小組討論，鼓勵他們提出保護(hù)生物圈的具體措施，并分析其實施的可行性和影響。

4.邀請環(huán)保專家或社區(qū)代表參與課堂，提供專業(yè)指導(dǎo)和實際操作經(jīng)驗分享。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實物教具（植物標(biāo)本、土壤樣本）、實驗器材（放大鏡、顯微鏡）。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺、生物教學(xué)軟件。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源（生物多樣性圖片、視頻資料）、在線教育平臺（環(huán)保組織發(fā)布的保護(hù)生物圈案例）。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、實地考察、案例分析。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對生物圈的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道生物圈是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于生物圈的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受生物圈的魅力或特點。

簡短介紹生物圈的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.生物圈基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解生物圈的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解生物圈的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹生物圈的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.生物圈案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解生物圈的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的生物圈案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解生物圈的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用生物圈知識解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論生物圈的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與生物圈相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對生物圈的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)生物圈的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括生物圈的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)生物圈在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用生物圈知識。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于生物圈的短文或報告，內(nèi)容可以包括生物圈的定義、重要性、保護(hù)措施等。

要求學(xué)生在課后查閱相關(guān)資料，結(jié)合自己的理解完成作業(yè)，下節(jié)課進(jìn)行分享和討論。

8.教學(xué)反思（5分鐘）

目標(biāo)：教師對教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

過程：

教師對本節(jié)課的教學(xué)過程進(jìn)行簡要回顧，分析教學(xué)效果，總結(jié)成功經(jīng)驗和需要改進(jìn)的地方。

提出改進(jìn)措施，為今后的教學(xué)提供參考。六、知識點梳理1.生物圈的定義和范圍

-生物圈是地球上的所有生物與其生存環(huán)境相互作用形成的統(tǒng)一整體。

-生物圈的范圍包括大氣圈的下層、水圈的大部分以及巖石圈的上層。

2.生物圈的主要特征

-生物多樣性：地球上存在多種多樣的生物種類。

-生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性：生物圈內(nèi)部的生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力。

-生態(tài)平衡：生物圈中的生物種類和數(shù)量保持相對穩(wěn)定。

3.生物圈的組成

-生產(chǎn)者：植物通過光合作用生產(chǎn)有機(jī)物質(zhì)。

-消費者：動物以植物或其他動物為食，獲取能量和營養(yǎng)。

-分解者：細(xì)菌和真菌分解有機(jī)物質(zhì)，將其轉(zhuǎn)化為無機(jī)物質(zhì)。

4.生物圈的能量流動

-能量來源：太陽輻射是生物圈能量流動的主要來源。

-能量傳遞：能量通過食物鏈和食物網(wǎng)在生物之間傳遞。

-能量轉(zhuǎn)化：生物在攝取食物、呼吸作用等過程中將能量轉(zhuǎn)化為生物體所需的能量。

5.生物圈的物質(zhì)循環(huán)

-水循環(huán)：水在生物圈中以水蒸氣、液態(tài)水和固態(tài)水的形式循環(huán)。

-碳循環(huán)：碳在生物圈中以二氧化碳、有機(jī)物和碳酸鹽的形式循環(huán)。

-氮循環(huán)：氮在生物圈中以氮氣、氨、硝酸鹽和有機(jī)氮的形式循環(huán)。

6.生物圈的保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展

-生物多樣性保護(hù)：保護(hù)生物種類和遺傳多樣性，維持生態(tài)平衡。

-生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)：修復(fù)受損的生態(tài)系統(tǒng)，提高其穩(wěn)定性和生產(chǎn)力。

-可持續(xù)發(fā)展：在滿足當(dāng)代人類需求的同時，不損害后代滿足其需求的能力。

7.人與生物圈的關(guān)系

-人類活動對生物圈的影響：人口增長、城市化、工業(yè)化等對生物圈產(chǎn)生負(fù)面影響。

-人類對生物圈的保護(hù)責(zé)任：通過節(jié)能減排、保護(hù)生物多樣性等行為，維護(hù)生物圈的可持續(xù)發(fā)展。

8.生物圈保護(hù)的國際合作

-生物多樣性公約：旨在保護(hù)生物多樣性，促進(jìn)生物資源的可持續(xù)利用。

-氣候變化框架公約：旨在減少溫室氣體排放，應(yīng)對全球氣候變化。

-京都議定書：為發(fā)達(dá)國家設(shè)定減排溫室氣體的目標(biāo)。

9.生物圈保護(hù)的實際措施

-建立自然保護(hù)區(qū)：保護(hù)生物多樣性和生態(tài)系統(tǒng)。

-推廣可持續(xù)農(nóng)業(yè)：減少農(nóng)藥和化肥使用，保護(hù)土壤和水資源。

-提高公眾環(huán)保意識：開展環(huán)保教育，引導(dǎo)人們采取環(huán)保行動。

10.生物圈保護(hù)的案例研究

-生態(tài)恢復(fù)項目：通過植樹造林、濕地恢復(fù)等手段恢復(fù)受損生態(tài)系統(tǒng)。

-環(huán)保社區(qū)建設(shè)：通過社區(qū)參與，提高居民環(huán)保意識，改善生態(tài)環(huán)境。七、教學(xué)反思今天這節(jié)課，我?guī)W(xué)生們學(xué)習(xí)了“保護(hù)生物圈是全人類的共同義務(wù)”這一主題，通過幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計還是起到了很好的效果。通過提問和展示圖片、視頻，學(xué)生們對生物圈有了初步的認(rèn)識，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。我看到很多學(xué)生眼神中流露出的好奇和期待，這讓我感到很高興。不過，我也意識到，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能可以更深入地引導(dǎo)學(xué)生思考，比如可以提出一些與生物圈保護(hù)相關(guān)的問題，讓學(xué)生們帶著問題去觀看視頻，這樣可能更能提高他們的參與度。

案例分析環(huán)節(jié)是今天課堂的亮點之一。我選擇了幾個典型的案例，如珊瑚礁的破壞、森林砍伐等，讓學(xué)生們分析這些案例背后的原因和影響。我看到學(xué)生們在討論中非常積極，他們提出了很多有創(chuàng)意的保護(hù)措施。這個環(huán)節(jié)讓我感到很欣慰，因為這說明學(xué)生們不僅理解了知識，還能將其應(yīng)用到實際中去。但同時，我也注意到有些學(xué)生對于案例中的復(fù)雜問題感到困惑，這可能需要我在今后的教學(xué)中更加注重案例的深度和廣度。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的潛力。他們能夠圍繞一個主題進(jìn)行深入的討論，并提出自己的觀點。這讓我意識到，合作學(xué)習(xí)是一種很好的教學(xué)方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和溝通能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太愿意發(fā)言，這可能是因為他們對自己的觀點不夠自信，或者害怕犯錯。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，鼓勵他們積極參與討論。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常出色。他們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點，并且能夠接受他人的意見和建議。這讓我感到，我們的教學(xué)不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、批判性思維和解決問題的能力。

最后，課堂小結(jié)和課后作業(yè)的布置，我希望能夠幫助學(xué)生鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容。通過回顧和總結(jié)，學(xué)生們能夠更好地理解生物圈保護(hù)的重要性。同時，我也希望通過課后作業(yè)，讓學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中去。八、典型例題講解1.例題：

生物圈中，能量流動的起點是哪個環(huán)節(jié)？

A.生產(chǎn)者

B.消費者

C.分解者

D.非生物環(huán)境

答案：A

解析：在生物圈中，能量流動的起點是生產(chǎn)者，即綠色植物通過光合作用將太陽能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，為整個生態(tài)系統(tǒng)提供能量。

2.例題：

以下哪項不屬于生物圈的保護(hù)措施？

A.建立自然保護(hù)區(qū)

B.推廣可持續(xù)農(nóng)業(yè)

C.大規(guī)模開發(fā)化石燃料

D.提高公眾環(huán)保意識

答案：C

解析：大規(guī)模開發(fā)化石燃料會增加溫室氣體排放，加劇全球氣候變化，不利于生物圈的可持續(xù)發(fā)展。其他選項都是生物圈保護(hù)的有效措施。

3.例題：

生物圈中的物質(zhì)循環(huán)不包括以下哪項？

A.水循環(huán)

B.碳循環(huán)

C.氮循環(huán)

D.硅循環(huán)

答案：D

解析：生物圈中的物質(zhì)循環(huán)主要包括水循環(huán)、碳循環(huán)和氮循環(huán)。硅循環(huán)不屬于生物圈的主要物質(zhì)循環(huán)。

4.例題：

以下哪項行為有助于保護(hù)生物多樣性？

A.捕獵