StarterUnit1HelloSectionA(1a-2b)說課稿-2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）StarterUnit1HelloSectionA(1a-2b)說課稿-2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊教材分析本課是人教版英語七年級上冊StarterUnit1HelloSectionA(1a-2b)。本節(jié)課主要圍繞問候這一主題展開，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習基本的問候用語和自我介紹。通過本節(jié)課的學(xué)習，學(xué)生能夠掌握日常生活中的問候用語，提高口語表達能力。教學(xué)內(nèi)容與實際生活緊密相關(guān)，符合學(xué)生認知水平和興趣，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。核心素養(yǎng)目標重點難點及解決辦法重點：1.學(xué)生能夠正確運用問候用語進行日常交流；2.學(xué)生能夠進行簡單的自我介紹。

難點：1.學(xué)生在運用問候用語時，語音語調(diào)不夠自然；2.學(xué)生在自我介紹時，缺乏自信，表達不夠流暢。

解決辦法與突破策略：

1.通過情景模擬和角色扮演，讓學(xué)生在真實的語境中練習問候用語，提高語音語調(diào)的自然度。

2.采用小組合作學(xué)習，鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)進行自我介紹，互相鼓勵，增強自信心。

3.設(shè)計階梯式練習，從簡單的問候用語開始，逐步過渡到完整的自我介紹，幫助學(xué)生逐步克服表達障礙。

4.利用多媒體資源，如視頻、音頻等，提供豐富的語言輸入，幫助學(xué)生模仿和練習正確的語音語調(diào)。

5.定期進行口語表達比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高口語表達能力。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，特別是人教版英語七年級上冊StarterUnit1HelloSectionA(1a-2b)的教材。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示不同文化背景下的問候方式，以及相關(guān)的動畫視頻幫助學(xué)生理解問候用語的用法。

3.教學(xué)工具：準備一些教學(xué)卡片，用于游戲和練習活動中，以增強學(xué)生的互動和參與度。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)，以便于小組活動和角色扮演；同時，確保教室安靜，有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師播放一段關(guān)于不同文化中問候方式的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考不同文化背景下的問候習慣。

2.提出問題：教師提問：“你們在日常生活中是如何問候別人的？”

3.學(xué)生分享：請學(xué)生分享自己的問候方式，教師給予肯定和鼓勵。

4.引入新課：教師總結(jié)不同文化背景下的問候方式，并引入本節(jié)課的主題“Hello”。

二、講授新課（20分鐘）

1.詞匯教學(xué)：教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習問候用語，如“Hello”、“Goodmorning”、“Howareyou？”等，并講解其用法。

2.句型教學(xué)：教師講解如何進行簡單的自我介紹，如“Iam...”、“Icomefrom...”、“Iamastudent.”等。

3.語音語調(diào)：教師示范正確的語音語調(diào)，并讓學(xué)生跟讀，糾正發(fā)音錯誤。

4.情景模擬：教師設(shè)計不同的情景，讓學(xué)生進行角色扮演，練習問候用語和自我介紹。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.小組活動：將學(xué)生分成小組，每組選出一個代表進行自我介紹，其他成員給予評價和反饋。

2.游戲環(huán)節(jié)：教師組織“快速問答”游戲，學(xué)生根據(jù)問題進行回答，鞏固所學(xué)問候用語。

3.課堂討論：教師提出問題，如“你認為在什么場合下使用什么樣的問候用語比較合適？”讓學(xué)生進行討論。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“你們認為學(xué)習問候用語和自我介紹有什么意義？”

2.學(xué)生回答，教師給予肯定和鼓勵。

3.教師總結(jié)：學(xué)習問候用語和自我介紹有助于提高口語表達能力，增強自信心。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“你們覺得自己在問候和自我介紹方面還有哪些不足？”

2.學(xué)生回答，教師給予針對性的建議和指導(dǎo)。

3.教師總結(jié)：在日常生活中，我們要善于運用問候用語和自我介紹，展現(xiàn)自己的風采。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：“你們認為學(xué)習英語有什么意義？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：學(xué)習英語可以拓寬我們的視野，提高自己的綜合素質(zhì)。

3.教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用英語向家人介紹自己，并記錄下家人的反饋。

教學(xué)過程設(shè)計總用時：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《HelloWorld:AJourneyThroughCulturalGreetings》：這本書通過介紹不同國家和地區(qū)的問候方式，幫助學(xué)生了解世界文化的多樣性。

-《TheArtofIntroduction:HowtoMakeaGreatFirstImpression》：這本書提供了自我介紹的技巧和策略，幫助學(xué)生提升社交能力。

-《EnglishConversationsforEverydayLife》：一本包含日常對話的書籍，涵蓋了從問候到告別的一系列場景，適合學(xué)生課后練習。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習和探究：

-學(xué)生可以嘗試收集不同文化中的問候用語，制作一份小冊子或海報，展示在班級或?qū)W校的展示區(qū)。

-鼓勵學(xué)生在家中用英語與家人進行簡單的對話，如詢問家人的日?；顒?，練習使用問候用語和自我介紹。

-組織一次小型的“英語角”活動，讓學(xué)生有機會在非正式的社交環(huán)境中使用英語進行交流。

3.知識點拓展：

-引導(dǎo)學(xué)生研究英語中問候用語的演變歷史，了解不同時代和背景下的問候習慣。

-探討不同文化中問候用語的差異，以及這些差異背后的文化意義。

-學(xué)習如何根據(jù)不同的社交場合選擇合適的問候用語，以及如何通過問候用語展現(xiàn)個人的禮貌和尊重。

4.實用性活動：

-學(xué)生可以模擬一個國際會議的場景，每個人扮演不同國家的代表，使用英語進行問候和自我介紹。

-設(shè)計一個角色扮演游戲，學(xué)生扮演不同角色，如導(dǎo)游、酒店服務(wù)員等，使用問候用語進行日常交流。

5.家庭作業(yè)：

-讓學(xué)生完成一份關(guān)于問候用語的調(diào)查報告，包括不同文化中的問候習慣、個人在家庭中使用的問候用語等。

-鼓勵學(xué)生記錄一周內(nèi)使用英語問候和自我介紹的經(jīng)歷，分析自己在表達時的優(yōu)點和需要改進的地方。教學(xué)反思與改進親愛的小伙伴們，這節(jié)課我們就上到這里啦！咱們一起來回顧一下，今天的學(xué)習有沒有哪些地方讓你印象深刻呢？我想，今天的學(xué)習主要是圍繞“Hello”這個主題展開的，我們一起學(xué)習了問候用語和自我介紹?，F(xiàn)在，讓我們來談?wù)劷虒W(xué)反思與改進吧。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)還是挺成功的。通過播放視頻和提問，我看到了同學(xué)們的興趣被有效激發(fā)。不過，我也注意到有些同學(xué)在分享自己問候方式的時候，有些緊張。這可能是因為他們對新知識的運用還不夠熟練，所以我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)后，可以多設(shè)置一些輕松的游戲或者互動，讓大家在愉快的氛圍中繼續(xù)學(xué)習。

然后，在講授新課的時候，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在朗讀問候用語時，發(fā)音不夠準確。這可能是因為他們沒有足夠的時間去練習和模仿。因此，在接下來的教學(xué)中，我會盡量提供更多的練習機會，比如通過小組活動、角色扮演等形式，讓學(xué)生在實戰(zhàn)中提高。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些問題過于簡單，導(dǎo)致部分學(xué)生回答得過于簡單，沒有深入思考。因此，我會在設(shè)計問題的時候，盡量增加一些深度，引導(dǎo)學(xué)生進行更深入的思考。

至于師生互動環(huán)節(jié)，我覺得我們之間的互動是挺良好的。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太敢于在課堂上發(fā)表自己的看法。這可能是由于課堂氛圍不夠輕松，或者是他們對某些知識點的理解不夠深入。所以，我會在今后的教學(xué)中，努力營造一個更加開放和包容的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生積極表達。

最后，關(guān)于核心素養(yǎng)的拓展，我覺得我們今天的學(xué)習內(nèi)容對于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識和社交能力都是有益的。但是，如何更好地將這種能力融入到日常教學(xué)中，還需要我們繼續(xù)探索。

比如，我會嘗試以下改進措施：

-加強課堂互動，通過游戲、競賽等方式提高學(xué)生的參與度。

-設(shè)計更具有