第18課《狼》教學(xué)設(shè)計-統(tǒng)編版語文七年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析第18課《狼》教學(xué)設(shè)計-統(tǒng)編版語文七年級上冊。本課選自統(tǒng)編版語文七年級上冊第二單元，是現(xiàn)代文學(xué)經(jīng)典篇目。課文以狼的形象為切入點，揭示了人性中的自私、貪婪與殘忍。教學(xué)設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，了解課文內(nèi)容，分析人物形象，體會作者的情感，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和批判性思維能力。核心素養(yǎng)目標分析二、核心素養(yǎng)目標分析。本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過閱讀《狼》，學(xué)生能夠提高對文學(xué)作品的理解和分析能力，培養(yǎng)批判性思維；同時，感受文學(xué)作品中的美，提升審美情趣；此外，了解作品所蘊含的文化內(nèi)涵，增強文化自信。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-重點一：理解課文內(nèi)容。通過細讀《狼》這篇課文，把握故事情節(jié)，理解人物性格特點，如主人公與狼的沖突，以及狼的狡猾和兇殘。

-重點二：分析人物形象。引導(dǎo)學(xué)生分析主人公的心理變化，以及狼的狡詐與兇殘，體會作者通過人物塑造表達的主題思想。

-重點三：體會作者情感。通過分析課文中的關(guān)鍵語句，感受作者對人性丑惡的批判和對美好人性的向往。

2.教學(xué)難點

-難點一：人物心理分析。學(xué)生可能難以深入理解主人公在面對狼時的心理變化，需要教師引導(dǎo)，通過角色扮演、情境模擬等方式幫助學(xué)生體會。

-難點二：主題思想挖掘。學(xué)生可能對課文所蘊含的深層主題理解不夠，需要教師通過引導(dǎo)性問題幫助學(xué)生深入思考，如“課文中的狼象征著什么？”

-難點三：文學(xué)鑒賞能力。對于七年級學(xué)生來說，對文學(xué)作品進行審美鑒賞是一個挑戰(zhàn)，需要教師提供具體的鑒賞方法，如分析修辭手法、對比閱讀等。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，教師講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考人物心理和主題思想，隨后組織學(xué)生進行小組討論，分享各自的理解和感受。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生分別扮演主人公和狼，通過模擬對話和沖突，深入理解人物性格和故事情節(jié)。

3.利用多媒體展示相關(guān)圖片和視頻資料，增強學(xué)生對狼的形象和故事背景的認識，同時輔助講解文本中的重點段落。

4.鼓勵學(xué)生進行對比閱讀，選擇其他描寫狼的文學(xué)作品進行對比，提升文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是魯迅先生的經(jīng)典作品《狼》。在開始之前，請大家閉上眼睛，想象一下，如果在深山老林里遇到一只狼，你會怎么做？請分享你的想法。（學(xué)生分享）

二、初讀課文，整體感知

（教師）好的，現(xiàn)在請大家打開課本，我們一起來讀一讀《狼》。注意，這次不是默讀，而是要大聲朗讀，感受一下課文的節(jié)奏和氛圍。（學(xué)生朗讀）

（教師）請大家停一下，誰來分享一下你讀完課文后的感受？

（學(xué)生分享）

（教師）很好，通過大家的分享，我們可以感受到課文中的緊張和恐懼。接下來，我們將一起深入探究課文的主旨內(nèi)容。

三、細讀課文，分析人物形象

（教師）現(xiàn)在，請大家再次閱讀課文，找出文中描寫主人公和狼的語句，分析他們的性格特點。

（學(xué)生閱讀并分析）

（教師）同學(xué)們找得很好。主人公在遇到狼的時候，既勇敢又機智，而狼則狡猾、兇殘。接下來，我們來探討一下，為什么作者要塑造這樣的人物形象？

（學(xué)生討論）

（教師）很好，通過大家的討論，我們得出結(jié)論：主人公代表著勇敢和智慧，而狼則象征著邪惡和貪婪。這樣的對比，使得課文更加生動有趣，同時也揭示了人性的復(fù)雜性。

四、探究主題思想

（教師）接下來，我們一起來探究課文的主旨思想。請同學(xué)們再次閱讀課文，找出文中體現(xiàn)作者觀點的語句。

（學(xué)生閱讀并找出）

（教師）同學(xué)們找得很好。通過這些語句，我們可以看出，作者對人性中的自私、貪婪和殘忍進行了批判，同時也表達了對美好人性的向往。

五、討論與交流

（教師）現(xiàn)在，我們來討論一個問題：如果這個故事發(fā)生在現(xiàn)代，主人公還會遇到狼嗎？為什么？

（學(xué)生討論）

（教師）很好，同學(xué)們提出了很多有創(chuàng)意的觀點。這個故事雖然發(fā)生在古代，但它所反映的人性問題是永恒的。

六、總結(jié)與反思

（教師）通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《狼》這篇課文的主要內(nèi)容，分析了人物形象，探究了主題思想。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠時刻保持警惕，警惕自己內(nèi)心的狼性，努力成為一個勇敢、善良、智慧的人。

（學(xué)生反思）

七、布置作業(yè)

（教師）今天的作業(yè)有三項：

1.重新閱讀《狼》，嘗試從不同的角度分析人物形象；

2.結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇關(guān)于勇敢和善良的短文；

3.收集有關(guān)狼的成語、俗語，了解狼的文化內(nèi)涵。

（學(xué)生接受作業(yè)）

八、課堂小結(jié)

（教師）今天我們學(xué)習(xí)了《狼》這篇課文，希望大家能夠通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高自己的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。下課！拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

-《狼的智慧》：通過閱讀這篇科學(xué)文章，學(xué)生可以了解到狼在自然界中的社會結(jié)構(gòu)和智慧行為，這對于理解課文中的狼形象有很好的輔助作用。

-《人與自然》：選擇其中一篇關(guān)于野生動物保護的報道，讓學(xué)生思考人類與自然的關(guān)系，以及如何保護野生動物。

-《魯迅作品選》：推薦魯迅的其他作品，如《阿Q正傳》、《狂人日記》等，讓學(xué)生更深入地了解魯迅的文學(xué)風格和思想。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試自己收集關(guān)于狼的圖片和視頻，制作一份關(guān)于狼的科普報告，分享給班級同學(xué)。

-鼓勵學(xué)生查閱資料，了解狼在文學(xué)作品中的一般形象，并比較《狼》中的狼與其他作品中狼的形象有何不同。

-組織學(xué)生進行角色扮演活動，模擬課文中的場景，探討在現(xiàn)實生活中如何應(yīng)對類似的情況。

3.知識點拓展

-狼的社會結(jié)構(gòu)：研究狼群的社會結(jié)構(gòu)和行為特點，如狼群的等級制度、狩獵策略等。

-人類與狼的關(guān)系：探討人類歷史上與狼的互動，包括狼的馴化和狼對人類文化的影響。

-魯迅文學(xué)研究：通過閱讀魯迅的其他作品，分析其文學(xué)手法和主題思想，尤其是對人性、社會現(xiàn)實的批判。

4.實踐活動

-組織學(xué)生參觀動物園或野生動物保護中心，實地觀察狼的行為，并將觀察結(jié)果與課文內(nèi)容進行對比。

-設(shè)計一個關(guān)于狼的辯論賽，讓學(xué)生就“狼是否應(yīng)該被保護”這一話題進行辯論，提高學(xué)生的思辨能力和表達能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀魯迅的其他作品，如《阿Q正傳》、《狂人日記》等，選擇一篇作品，撰寫一篇讀書筆記，重點分析作品中的主題思想和人物形象。

2.結(jié)合《狼》中主人公與狼的沖突，設(shè)計一個情景劇，可以是現(xiàn)代背景，也可以是古代背景，要求體現(xiàn)課文中的主題思想。

3.收集并整理關(guān)于狼的成語、俗語，分析這些成語、俗語背后的文化內(nèi)涵，并撰寫一篇短文，探討狼在文化中的象征意義。

4.撰寫一篇關(guān)于《狼》的讀后感，要求結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)剬φn文主題的理解和感悟。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：在學(xué)生提交作業(yè)后，教師應(yīng)及時進行批改，確保作業(yè)的及時反饋。

2.反饋內(nèi)容：在批改作業(yè)時，教師應(yīng)關(guān)注以下幾個方面：

-內(nèi)容準確性：檢查學(xué)生是否準確理解了課文內(nèi)容，如人物形象、主題思想等。

-思考深度：評估學(xué)生的思考是否深入，是否能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)歷進行分析。

-表達能力：觀察學(xué)生的寫作是否流暢，語言是否準確，是否有創(chuàng)意。

3.改進建議：在反饋中，教師應(yīng)給出具體的改進建議，如：

-對于理解不準確的地方，提供正確的解釋和例子。

-對于思考不夠深入的學(xué)生，引導(dǎo)他們?nèi)绾螐牟煌嵌人伎紗栴}。

-對于表達能力不足的學(xué)生，給出改進寫作技巧的建議。

4.課堂討論：在下一節(jié)課的開始，教師可以組織學(xué)生就作業(yè)內(nèi)容進行討論，讓學(xué)生分享自己的觀點和感受，同時也可以通過討論來糾正作業(yè)中的錯誤。

5.個性化輔導(dǎo)：對于作業(yè)中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師應(yīng)進行個別輔導(dǎo)，幫助他們理解和掌握知識點，提高學(xué)習(xí)能力。課后作業(yè)1.**人物心理分析題**

-題目：在《狼》中，主人公面對狼的威脅時，他的心理活動有哪些變化？請結(jié)合具體情節(jié)進行分析。

-答案：主人公在遇到狼時，最初感到恐懼和不安，但隨著與狼的周旋，他逐漸變得鎮(zhèn)定和機智。例如，當狼第一次攻擊時，主人公“心跳得像鼓”，表現(xiàn)出恐懼；而在狼再次出現(xiàn)時，主人公“不再驚慌，反而鎮(zhèn)定自若”，顯示出他的心理變化。

2.**主題思想探究題**

-題目：《狼》這篇課文主要表達了哪些主題思想？請結(jié)合課文內(nèi)容進行分析。

-答案：《狼》通過主人公與狼的沖突，表達了以下主題思想：一是對人性中自私、貪婪和殘忍的批判；二是對美好人性的向往；三是對社會現(xiàn)實的深刻反思。

3.**修辭手法分析題**

-題目：在《狼》中，作者使用了哪些修辭手法來增強文章的表現(xiàn)力？請舉例說明。

-答案：作者在《狼》中使用了比喻、擬人等修辭手法。例如，“狼的眼睛像兩顆燃燒的炭火”，通過比喻手法形象地描繪了狼的兇狠；“狼的牙齒像一把鋒利的刀”，擬人化地表現(xiàn)了狼的攻擊性。

4.**對比分析題**

-題目：比較《狼》中主人公與狼的性格特點，分析二者之間的對比。

-答案：主人公勇敢、機智、冷靜，而狼則狡猾、兇殘、貪婪。這種對比突出了主人公的正面形象，同時也揭示了狼的負面特征。

5.**現(xiàn)實意義探討題**

-題目：結(jié)合《狼》的故事，談?wù)勗诂F(xiàn)實生活中，我們應(yīng)該如何面對困難和挑戰(zhàn)。

-答案：在現(xiàn)實生活中，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)主人公的勇敢和智慧，面對困難和挑戰(zhàn)時保持冷靜，善于分析問題，尋找解決問題的方法，同時也要警惕那些像狼一樣狡猾、貪婪的人。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在講解《狼》這篇課文時，我嘗試了情景模擬的教學(xué)方法，讓學(xué)生扮演課文中的角色，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們更直觀地理解了人物心理和故事情節(jié)。

2.主題討論引導(dǎo)：我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文主題進行討論，鼓勵他們提出自己的見解，這種互動式教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的思考，也提高了他們的批判性思維能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生閱讀理解深度不足：部分學(xué)生在閱讀課文時，對人物心理和主題思想的把握不夠深入，這可能是由于他們對文學(xué)作品的理解和分析能力還有待提高。

2.課堂互動不夠充分：雖然我嘗試了情景模擬和主題討論，但在實際操作中，課堂互動的深度和廣度還有待加強，有些學(xué)生參與度不高。

3.作業(yè)反饋不夠及時：在作業(yè)批改和反饋方面，我發(fā)現(xiàn)自己有時沒有及時給予學(xué)生反饋，這可能會影響學(xué)生對知識點的鞏固和能力的提升。

反思改進措施（三）