3.4綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者（說課稿）七年級(jí)生物上冊(cè)同步備課系列（人教版）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3.4綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者（說課稿）七年級(jí)生物上冊(cè)同步備課系列（人教版）課程基本信息1.課程名稱：3.4綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年10月27日星期五第三節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)觀念，理解光合作用是綠色植物制造有機(jī)物的過程，認(rèn)識(shí)其在生物圈中的作用。提升學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過實(shí)驗(yàn)探究光合作用的條件和產(chǎn)物。增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)思維，分析光合作用與生物圈中碳循環(huán)的關(guān)系。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到綠色植物對(duì)維持生態(tài)平衡的重要性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，已經(jīng)對(duì)生物的基本概念有所了解，如生物、生態(tài)系統(tǒng)等。此外，他們對(duì)植物的基本特征和生長(zhǎng)條件也有所認(rèn)識(shí)。然而，對(duì)于光合作用的具體過程和原理，學(xué)生可能只有初步的了解，缺乏深入的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科普遍抱有好奇心和興趣，愿意通過觀察和實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知識(shí)。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過老師的引導(dǎo)和自主學(xué)習(xí)來掌握新概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過實(shí)驗(yàn)操作來學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生可能更喜歡通過閱讀和討論來理解抽象概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)光合作用時(shí)可能會(huì)遇到以下困難：首先，光合作用的概念較為抽象，學(xué)生可能難以理解光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能的過程。其次，實(shí)驗(yàn)操作可能會(huì)讓學(xué)生感到挑戰(zhàn)，尤其是在控制變量和觀察現(xiàn)象時(shí)。此外，學(xué)生可能對(duì)光合作用在生物圈中的作用和意義理解不深，需要通過教學(xué)活動(dòng)來加深理解。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)驗(yàn)器材（顯微鏡、放大鏡、培養(yǎng)皿、植物葉片等）

-課程平臺(tái)：人教版生物教材配套電子資源庫(kù)

-信息化資源：光合作用動(dòng)畫視頻、植物生長(zhǎng)圖片、相關(guān)科學(xué)文獻(xiàn)電子版

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、實(shí)驗(yàn)操作、小組討論、多媒體演示教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“光合作用的原料和產(chǎn)物是什么？”“光合作用在生物圈中的作用有哪些？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解光合作用的原理和過程。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解光合作用的課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示植物光合作用的圖片或視頻，引出“綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解光合作用的條件和過程，結(jié)合實(shí)例如水、二氧化碳和光能轉(zhuǎn)化為葡萄糖和氧氣的過程。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，分享光合作用的知識(shí)點(diǎn)，并討論光合作用在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么綠色植物需要光？”或“光合作用對(duì)人類有什么意義？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的理解，并傾聽他人的觀點(diǎn)。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解光合作用的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握光合作用的原理。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解光合作用的原理，掌握光合作用在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者”課題，布置作業(yè)，如設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于光合作用的科普小冊(cè)子，或?qū)懸黄P(guān)于光合作用在生活中的應(yīng)用的短文。

提供拓展資源：提供與光合作用相關(guān)的拓展資源，如科學(xué)雜志文章、在線實(shí)驗(yàn)視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的光合作用的知識(shí)點(diǎn)。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者

一、光合作用的定義和原理

1.定義：光合作用是綠色植物、藻類和某些細(xì)菌利用光能，將水和二氧化碳轉(zhuǎn)化為有機(jī)物（主要是葡萄糖）和氧氣的過程。

2.原理：光合作用包括光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個(gè)階段。

-光反應(yīng)：在葉綠體的類囊體膜上，光能被捕獲，水分子分解產(chǎn)生氧氣和ATP、NADPH。

-暗反應(yīng)：在葉綠體的基質(zhì)中，ATP和NADPH提供能量和還原力，將二氧化碳固定為有機(jī)物。

二、光合作用的條件

1.光照：光合作用需要光能，通常在白天進(jìn)行。

2.溫度：適宜的溫度有利于光合作用的進(jìn)行，過高或過低的溫度都會(huì)影響光合作用效率。

3.水分：水是光合作用的原料之一，缺水會(huì)影響光合作用的進(jìn)行。

4.二氧化碳：二氧化碳是光合作用的原料之一，濃度適宜有利于光合作用的進(jìn)行。

三、光合作用的意義

1.制造有機(jī)物：光合作用是綠色植物制造有機(jī)物的過程，為生物圈提供了豐富的有機(jī)物質(zhì)。

2.釋放氧氣：光合作用釋放的氧氣是生物圈中氧氣的來源，對(duì)維持大氣氧氣平衡具有重要意義。

3.維持生態(tài)平衡：光合作用是生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的基礎(chǔ)，對(duì)維持生態(tài)平衡具有重要意義。

四、影響光合作用的因素

1.光照強(qiáng)度：光照強(qiáng)度越高，光合作用速率越快，但過強(qiáng)的光照會(huì)抑制光合作用。

2.溫度：溫度對(duì)光合作用速率有顯著影響，最適溫度有利于光合作用的進(jìn)行。

3.水分：水分不足會(huì)降低光合作用速率，因?yàn)樗枪夂献饔玫脑现弧?/p>

4.二氧化碳濃度：二氧化碳濃度越高，光合作用速率越快，但過高的二氧化碳濃度會(huì)抑制光合作用。

五、光合作用的實(shí)驗(yàn)研究

1.光合作用實(shí)驗(yàn)：通過實(shí)驗(yàn)證明光合作用需要光照、水和二氧化碳。

2.光合作用速率的測(cè)定：通過測(cè)定光合作用產(chǎn)生的氧氣量或有機(jī)物量來評(píng)估光合作用速率。

3.光合作用條件的優(yōu)化：通過調(diào)整光照、溫度、水分和二氧化碳濃度等條件，優(yōu)化光合作用效率。

六、光合作用與生物圈的關(guān)系

1.光合作用是生物圈中能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的基礎(chǔ)。

2.光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物是生物圈中其他生物的食物來源。

3.光合作用釋放的氧氣是生物圈中氧氣的來源，對(duì)維持大氣氧氣平衡具有重要意義。

七、光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用

1.選擇適宜的光照、溫度、水分和二氧化碳濃度等條件，提高光合作用效率。

2.利用光合作用原理，培育高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、抗逆性強(qiáng)的農(nóng)作物。

3.開發(fā)光合作用相關(guān)技術(shù)，如光合細(xì)菌生產(chǎn)、人工光合作用等，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供新的途徑。板書設(shè)計(jì)①光合作用的定義

-光合作用：綠色植物、藻類和某些細(xì)菌利用光能，將水和二氧化碳轉(zhuǎn)化為有機(jī)物和氧氣的過程。

②光合作用的原理

-光反應(yīng)：光能被捕獲，水分子分解，產(chǎn)生氧氣、ATP和NADPH。

-暗反應(yīng)：ATP和NADPH提供能量和還原力，將二氧化碳固定為有機(jī)物。

③光合作用的條件

-光照：提供光能，促進(jìn)光合作用。

-溫度：適宜的溫度有利于光合作用的進(jìn)行。

-水分：光合作用的原料之一，缺水會(huì)影響光合作用。

-二氧化碳：光合作用的原料之一，濃度適宜有利于光合作用。

④光合作用的意義

-制造有機(jī)物：為生物圈提供豐富的有機(jī)物質(zhì)。

-釋放氧氣：維持大氣氧氣平衡。

-維持生態(tài)平衡：生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的基礎(chǔ)。

⑤影響光合作用的因素

-光照強(qiáng)度：影響光合作用速率。

-溫度：影響光合作用速率。

-水分：影響光合作用速率。

-二氧化碳濃度：影響光合