2024-2025學(xué)年高中生物第5章第2節(jié)細(xì)胞的能量“通貨”——ATP說課稿新人教版必修1課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學(xué)年高中生物第5章第2節(jié)細(xì)胞的能量“通貨”——ATP

2.教學(xué)年級和班級：高一年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期二第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.科學(xué)思維：理解ATP作為細(xì)胞能量“通貨”的功能，學(xué)會運用結(jié)構(gòu)決定功能、功能決定結(jié)構(gòu)等生物學(xué)基本原理分析問題。

2.科學(xué)探究：通過實驗探究ATP的合成與利用過程，培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計、操作和數(shù)據(jù)分析能力。

3.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：認(rèn)識到ATP在生命活動中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生命現(xiàn)象、關(guān)注科學(xué)發(fā)展的責(zé)任感和使命感。

4.生命觀念：深化對細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能、能量代謝等生命觀念的理解，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-ATP的結(jié)構(gòu)與功能：重點講解ATP的化學(xué)結(jié)構(gòu)，包括磷酸基團、核糖和腺嘌呤，以及ATP作為直接能源分子的功能。

-ATP的合成與分解：強調(diào)ATP在細(xì)胞呼吸和光合作用中的合成途徑，以及ATP水解釋放能量的過程。

-ATP在細(xì)胞內(nèi)的作用：闡述ATP在細(xì)胞信號傳導(dǎo)、肌肉收縮等生命活動中的作用機制。

2.教學(xué)難點：

-ATP合成過程的復(fù)雜性：學(xué)生可能難以理解ATP合成過程中涉及的酶促反應(yīng)和能量轉(zhuǎn)換的復(fù)雜性。

-ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的動態(tài)平衡：學(xué)生需要理解ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化是一個動態(tài)平衡過程，以及影響這一平衡的因素。

-ATP在細(xì)胞內(nèi)的具體作用機制：學(xué)生可能難以想象ATP如何具體參與細(xì)胞內(nèi)的各種生物化學(xué)反應(yīng)。

-實驗探究的深度：在實驗探究ATP的合成與利用時，學(xué)生需要深入理解實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)收集和分析的方法。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一冊新人教版必修1高中生物教材，以便于課堂講解和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與ATP結(jié)構(gòu)、合成途徑和功能相關(guān)的圖片、圖表、動畫視頻等多媒體資源，以增強學(xué)生的直觀理解。

3.實驗器材：準(zhǔn)備用于演示ATP合成與分解實驗的器材，如酶、底物、pH指示劑等，確保實驗的準(zhǔn)確性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)；實驗操作臺需布局合理，確保學(xué)生實驗時的便利和安全。五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示細(xì)胞在不同生命活動中的圖片，如細(xì)胞分裂、肌肉收縮等，引導(dǎo)學(xué)生思考能量在細(xì)胞中的作用。

2.提出問題：詢問學(xué)生已知哪些關(guān)于能量的知識，以及細(xì)胞如何獲取和利用能量。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：提出“細(xì)胞中的能量‘通貨’是什么？”的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、講授新課（20分鐘）

1.ATP的結(jié)構(gòu)與功能（10分鐘）

-講解ATP的化學(xué)結(jié)構(gòu)，包括磷酸基團、核糖和腺嘌呤。

-通過動畫演示ATP的合成與分解過程，強調(diào)ADP和磷酸在能量轉(zhuǎn)換中的作用。

-引導(dǎo)學(xué)生理解ATP作為直接能源分子的功能，如細(xì)胞信號傳導(dǎo)、肌肉收縮等。

2.ATP的合成與分解途徑（10分鐘）

-講解細(xì)胞呼吸和光合作用中ATP的合成途徑。

-分析影響ATP合成與分解的因素，如溫度、pH值、酶活性等。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.課堂練習(xí)：發(fā)放與ATP相關(guān)的練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡答題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識。

2.分組討論：將學(xué)生分成小組，討論ATP在細(xì)胞內(nèi)的具體作用機制，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達能力。

四、課堂提問（10分鐘）

1.針對課堂講解內(nèi)容進行提問，檢查學(xué)生對知識的掌握程度。

2.引導(dǎo)學(xué)生提出問題，鼓勵學(xué)生積極思考，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.邀請學(xué)生分享他們在鞏固練習(xí)和分組討論中的發(fā)現(xiàn)和疑問。

2.教師針對學(xué)生提出的問題進行解答，加深學(xué)生對知識的理解。

六、教學(xué)總結(jié)（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)ATP在細(xì)胞能量代謝中的重要性。

2.布置課后作業(yè)，鞏固學(xué)生對ATP相關(guān)知識的掌握。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《細(xì)胞生物學(xué)》第一章：細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能，介紹細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能，以及細(xì)胞內(nèi)其他重要結(jié)構(gòu)如線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)等在能量代謝中的作用。

-《分子生物學(xué)》第二章：生物大分子的結(jié)構(gòu)與功能，探討ATP合成酶的結(jié)構(gòu)和功能，以及ATP合成酶在能量代謝中的調(diào)控機制。

-《生物化學(xué)》第四章：生物能量學(xué)，深入講解ATP的合成與分解過程，以及能量代謝在生物體內(nèi)的調(diào)控。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查閱相關(guān)書籍和資料，了解ATP在細(xì)胞信號傳導(dǎo)、神經(jīng)傳導(dǎo)等生命活動中的作用。

-探究不同生物在能量代謝方面的差異，如光合作用與細(xì)胞呼吸的比較，以及不同生物在適應(yīng)不同環(huán)境中的能量代謝策略。

-通過實驗探究，觀察不同條件下ATP合成與分解的變化，如溫度、pH值、酶活性等因素對ATP代謝的影響。

-結(jié)合生物學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)等多學(xué)科知識，探討能量代謝在生物進化中的作用，以及能量代謝與生物多樣性的關(guān)系。

3.實踐活動建議：

-組織學(xué)生進行小組合作，設(shè)計實驗方案，探究影響ATP合成與分解的因素。

-鼓勵學(xué)生參與科學(xué)競賽，如生物奧林匹克競賽，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題解決。

-邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者進行講座，拓寬學(xué)生的知識視野，激發(fā)學(xué)生對生命科學(xué)的興趣。

4.拓展延伸活動案例：

-學(xué)生可以設(shè)計一個關(guān)于ATP在肌肉收縮中作用的實驗，通過測量肌肉在不同條件下的收縮力，分析ATP在肌肉收縮過程中的作用。

-學(xué)生可以研究不同植物在光合作用中的ATP合成效率，探討植物適應(yīng)不同光照條件的能力。

-學(xué)生可以探究微生物在極端環(huán)境中的能量代謝特點，如深海熱泉中的微生物如何利用化學(xué)能合成ATP。七、板書設(shè)計①ATP的結(jié)構(gòu)

-化學(xué)組成：磷酸基團、核糖、腺嘌呤

-功能：細(xì)胞內(nèi)直接能源分子

②ATP的合成

-細(xì)胞呼吸：糖酵解、三羧酸循環(huán)、氧化磷酸化

-光合作用：光反應(yīng)、暗反應(yīng)

③ATP的分解

-水解反應(yīng)：ATP→ADP+Pi+能量

-能量釋放：用于細(xì)胞各種生命活動

④ATP與ADP的動態(tài)平衡

-平衡調(diào)控：酶活性、激素、離子濃度等

⑤ATP在細(xì)胞內(nèi)的作用

-細(xì)胞信號傳導(dǎo)

-肌肉收縮

-酶的活性調(diào)節(jié)

⑥能量代謝與生命活動的關(guān)系

-能量轉(zhuǎn)換效率

-生命活動的調(diào)控八、教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我?guī)Т蠹覍W(xué)習(xí)了細(xì)胞能量“通貨”——ATP?；剡^頭來，我想對這節(jié)課的教學(xué)進行一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我比較注重激發(fā)學(xué)生的興趣。一開始，我通過展示一些細(xì)胞在不同生命活動中的圖片，比如細(xì)胞分裂、肌肉收縮等，讓學(xué)生直觀地感受到能量在細(xì)胞中的重要性。這樣的導(dǎo)入方式，我覺得挺有效的，學(xué)生們在接下來的學(xué)習(xí)中都表現(xiàn)得挺積極。

然后，在講授新課的過程中，我盡量將ATP的結(jié)構(gòu)、合成與分解過程講得通俗易懂。我發(fā)現(xiàn)，對于ATP的結(jié)構(gòu)，學(xué)生們理解起來相對容易，但對于ATP的合成與分解途徑，他們可能還是有些吃力。所以在講解這部分內(nèi)容時，我盡量用簡單的語言和生動的例子來幫助他們理解。比如，我用了一個簡單的比喻，將ATP的合成比作是一個工廠，這個工廠通過不同的生產(chǎn)線來生產(chǎn)能量。我覺得這樣的講解方式，對于學(xué)生們理解ATP的合成過程有所幫助。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了不同類型的題目，包括選擇題、填空題和簡答題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在完成這些練習(xí)題時，對于ATP的功能和作用理解得比較到位，但在ATP的合成與分解途徑方面，還有一些模糊的地方。這可能是因為這部分內(nèi)容相對復(fù)雜，需要更多的思考和消化。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓學(xué)生們參與進來，鼓勵他們提出問題。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于ATP在細(xì)胞內(nèi)的具體作用機制比較感興趣，他們提出了很多有深度的問題。這讓我感到很欣慰，因為這說明學(xué)生們在思考，在探索。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試著去引導(dǎo)學(xué)生分享他們在鞏固練習(xí)和分組討論中的發(fā)現(xiàn)和疑問。這種互動方式，讓我更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時也讓他們在交流中加深了對知識的理解。

當(dāng)然，在教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在理解ATP的合成與分解途徑時，還是有些困難。這可能是因為這部分內(nèi)容涉及到一些化學(xué)反應(yīng)和生物化學(xué)知識，對