16.會變的小手套教學(xué)設(shè)計小學(xué)美術(shù)二年級上冊人美版（常銳倫、歐京海）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為人美版小學(xué)美術(shù)二年級上冊《16.會變的小手套》，主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)了解手套的形狀和結(jié)構(gòu)，通過觀察、分析、想象，運(yùn)用剪貼、折疊等手法，制作出造型各異、富有創(chuàng)意的手套作品。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察生活中的美術(shù)元素，提升審美感知能力；通過動手實踐，發(fā)展動手操作和創(chuàng)造力；學(xué)習(xí)合作交流，增強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作意識；激發(fā)想象力，培養(yǎng)藝術(shù)表現(xiàn)力和個性化創(chuàng)作能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-重點一：掌握手套的基本形狀和結(jié)構(gòu)，能夠識別并描述手套的各個部分。

-重點二：運(yùn)用剪貼、折疊等手法，將平面紙張轉(zhuǎn)化為立體手套，理解空間與形狀的關(guān)系。

-重點三：通過觀察和想象，設(shè)計出有創(chuàng)意的手套造型，體現(xiàn)個性化藝術(shù)表現(xiàn)。

2.教學(xué)難點

-難點一：立體造型的制作，學(xué)生需要克服將平面紙張立體化的思維障礙，理解空間轉(zhuǎn)換。

-難點二：創(chuàng)意構(gòu)思的深度，學(xué)生需要在有限的時間和材料內(nèi)，發(fā)揮想象力，設(shè)計出富有創(chuàng)意的手套。

-難點三：動手操作的精細(xì)度，學(xué)生在制作過程中需要精確剪裁和折疊，這對二年級學(xué)生的精細(xì)動作能力是一個挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人美版小學(xué)美術(shù)二年級上冊《16.會變的小手套》教材，確保每位學(xué)生人手一冊。

2.輔助材料：收集手套的圖片、立體造型設(shè)計案例，以及相關(guān)教學(xué)視頻，用于啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)意。

3.實驗器材：剪刀、膠水、彩色紙張等制作手套的必需材料。

4.教室布置：設(shè)置操作臺，方便學(xué)生動手制作，并預(yù)留討論區(qū)，鼓勵學(xué)生交流創(chuàng)作心得。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師出示實物手套，詢問學(xué)生對手套的用途和形狀的初步認(rèn)識。

-提問：“你們知道手套是怎么制作的嗎？它有哪些形狀和顏色？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引入課題：“今天我們就來學(xué)習(xí)一種有趣的手套——會變的小手套，看看它是怎樣從一張紙變出來的?！?/p>

二、講授新課（15分鐘）

1.手套的基本形狀和結(jié)構(gòu)（5分鐘）

-展示不同類型的手套圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述手套的形狀和結(jié)構(gòu)。

-教師總結(jié)手套的基本部分，如手指、指根、手腕等。

2.制作方法（5分鐘）

-展示制作手套的步驟圖或視頻，講解剪貼、折疊等手法。

-強(qiáng)調(diào)制作過程中需要注意的細(xì)節(jié)，如裁剪的準(zhǔn)確性、折疊的均勻性。

3.創(chuàng)意設(shè)計（5分鐘）

-鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計獨特的手套造型。

-提出設(shè)計要求，如顏色搭配、形狀創(chuàng)新等。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

-學(xué)生分組，每組發(fā)放制作材料。

-教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在制作過程中遇到的問題。

-學(xué)生完成作品后，展示并互相評價，教師點評并給予鼓勵。

四、課堂提問（5分鐘）

-提問：“你們在制作過程中遇到了哪些困難？是如何解決的？”

-提問：“你們覺得自己的手套設(shè)計有什么特別之處？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強(qiáng)化重點知識。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師邀請學(xué)生展示自己的作品，分享創(chuàng)作心得。

-學(xué)生間進(jìn)行作品交換，體驗不同設(shè)計風(fēng)格的手套。

-教師點評，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意和動手能力的重要性。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)手套的基本形狀、制作方法和創(chuàng)意設(shè)計。

-提出拓展任務(wù)：“請同學(xué)們課后嘗試設(shè)計一款具有環(huán)保意義的手套，下節(jié)課分享?！?/p>

-布置作業(yè)，鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。

總計用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-手套文化：介紹不同地區(qū)、民族的手套文化，如蒙古族的傳統(tǒng)皮手套、藏族的手工羊毛手套等。

-手工藝術(shù)：展示各種手工藝術(shù)作品，如剪紙、布藝、編織等，讓學(xué)生了解不同材質(zhì)和技巧在手工藝中的應(yīng)用。

-立體造型設(shè)計：介紹立體造型設(shè)計的基本原理和技巧，如折紙藝術(shù)、紙盒制作等，激發(fā)學(xué)生對立體造型設(shè)計的興趣。

-環(huán)保意識：探討環(huán)保材料在手工藝制作中的應(yīng)用，如使用廢舊物品制作手套，提高學(xué)生的環(huán)保意識。

2.拓展建議

-學(xué)生可以收集家鄉(xiāng)的手套文化資料，了解不同地區(qū)的手套特色，并制作成手抄報或小冊子。

-組織學(xué)生參觀手工藝作坊，學(xué)習(xí)手工藝的制作過程，體驗傳統(tǒng)手工藝的魅力。

-鼓勵學(xué)生參加手工藝術(shù)比賽，鍛煉動手能力和創(chuàng)造力。

-在家中或?qū)W校開展環(huán)保手工制作活動，利用廢舊物品制作手套，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源，如教育平臺、視頻教程等，學(xué)習(xí)更多立體造型設(shè)計的技巧和方法。

-結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，設(shè)計一系列主題性的手套作品，如節(jié)日主題、動物主題等，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

-邀請家長參與課堂活動，共同完成家庭手工制作，增進(jìn)親子關(guān)系，同時豐富課堂內(nèi)容。

-開展手套設(shè)計工作坊，讓學(xué)生在團(tuán)隊合作中學(xué)習(xí)溝通與協(xié)作，培養(yǎng)團(tuán)隊精神。

-利用課余時間，組織學(xué)生參觀博物館、藝術(shù)展覽等，開闊視野，激發(fā)創(chuàng)作靈感。課后作業(yè)1.實踐作業(yè)：請同學(xué)們回家后，嘗試用廢舊報紙或彩色紙張制作一款具有個人特色的手套。在制作過程中，注意手套的形狀、顏色和裝飾，盡量使你的手套與眾不同。

2.觀察作業(yè)：觀察家中或周圍環(huán)境中的手套，記錄下來它們的材質(zhì)、形狀和用途。下節(jié)課與同學(xué)們分享你的觀察結(jié)果。

3.創(chuàng)意設(shè)計作業(yè)：設(shè)計一款多功能手套，除了保暖功能外，還能具備其他功能，如防滑、防水等。請簡要描述你的設(shè)計理念和制作方法。

4.手工制作作業(yè)：利用本節(jié)課所學(xué)的方法，制作一款立體手套，并在手套上添加一些裝飾，如圖案、文字等，使你的手套更加美觀。

5.拓展作業(yè)：查閱相關(guān)資料，了解不同地區(qū)、民族的傳統(tǒng)手套文化，并制作一份手抄報，展示你的研究成果。

答案示例：

1.實踐作業(yè)：學(xué)生甲制作了一款紅色和白色相間的手套，手套上用彩筆畫了可愛的動物圖案，既實用又美觀。

2.觀察作業(yè)：學(xué)生乙觀察到了奶奶戴的毛線手套，材質(zhì)是羊毛，形狀是傳統(tǒng)圓形，用途是保暖。

3.創(chuàng)意設(shè)計作業(yè)：學(xué)生丙設(shè)計了一款可以變色的手套，手套內(nèi)側(cè)有溫度感應(yīng)器，當(dāng)手變冷時，手套會變成藍(lán)色，提醒主人保暖。

4.手工制作作業(yè)：學(xué)生丁制作了一款蝴蝶結(jié)裝飾的手套，手套邊緣用彩紙剪出蝴蝶結(jié)形狀，非常漂亮。

5.拓展作業(yè)：學(xué)生戊通過查閱資料，了解到藏族的手工羊毛手套，材質(zhì)是羊毛，形狀是長方形，用途是保暖和裝飾，并制作了一份手抄報，展示了藏族手套的文化特色。板書設(shè)計①會變的小手套

-手套基本形狀：手指、指根、手腕

-制作方法：剪貼、折疊

-創(chuàng)意設(shè)計：形狀、顏色、裝飾

②立體造型制作步驟

-準(zhǔn)備材料：彩色紙張、剪刀、膠水

-制作步驟：裁剪、折疊、粘貼

③創(chuàng)意構(gòu)思要點

-觀察生活：發(fā)現(xiàn)手套的多樣性

-發(fā)揮想象：設(shè)計獨特的手套造型

-材料選擇：環(huán)保、美觀、實用教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對手套的基本形狀和結(jié)構(gòu)有較好的理解。

-在動手制作環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠按照步驟完成手套的制作，表現(xiàn)出良好的動手能力和耐心。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中能夠互相交流制作心得，提出改進(jìn)意見，體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊合作精神。

-各小組展示的作品各有特色，有的手套設(shè)計新穎，有的裝飾精美，展示了學(xué)生的創(chuàng)意和審美能力。

3.隨堂測試：

-通過提問方式對學(xué)生的知識掌握情況進(jìn)行測試，如詢問手套的基本形狀、制作步驟等。

-學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況良好，能夠準(zhǔn)確回答問題，顯示出課堂學(xué)習(xí)的成效。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生在完成作品后進(jìn)行自我評價，反思自己在制作過程中的優(yōu)點和不足。

-學(xué)生之間互相評價，提出建設(shè)性意見，幫助學(xué)生改進(jìn)作品，提高制作水平。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生課堂表現(xiàn)，教師給予積極評價，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-教師對學(xué)生在制作過程中遇到的問題進(jìn)行個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，提高制作技能。

-教師對學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計給予肯定，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出更多有特色的作品。

-教師對學(xué)生的團(tuán)隊合作精神給予表揚(yáng)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊合作在藝術(shù)創(chuàng)作中的重要性。

-教師對學(xué)生在環(huán)保意識方面的表現(xiàn)給予肯定，鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注環(huán)保，將環(huán)保理念融入創(chuàng)作中。

-教師對學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)積極性給予高度評價，強(qiáng)調(diào)課堂互動對于知識掌握的重要性。

-教師對學(xué)生的作品進(jìn)行整體評價，指出作品的優(yōu)點和不足，并提出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生不斷提高藝術(shù)素養(yǎng)。教學(xué)反思十、教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我主要帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)了《會變的小手套》，通過這節(jié)課的教學(xué)，我有以下幾點反思：

首先，我覺得課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。我通過展示實物手套，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對手套有了直觀的認(rèn)識。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在看到手套時，都表現(xiàn)出了濃厚的興趣，這讓我感到很高興。但是，我也意識到，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我還可以更加生動有趣，比如可以結(jié)合一些故事或者游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

其次，關(guān)于講授新課的部分，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對手套的基本形狀和結(jié)構(gòu)掌握得比較好。在講解制作方法時，我注意到一些學(xué)生對于立體造型的理解有些困難，他們在制作過程中遇到了一些問題。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，可以通過一些實際操作或者模型來幫助他們更好地理解。

然后，我在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們分組制作手套，這個環(huán)節(jié)的互動性很強(qiáng)。我看到學(xué)生們在小組合作中互相幫助，共同解決問題，這讓我感到很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在動手操作時，過于依賴同伴，自己的動手能力沒有得到很好的鍛煉。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立操作能力。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于手套的不同用途和設(shè)計理念有了更深入的了解。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在回答問題時，語言表達(dá)不夠清晰，這可能是由于他們對于所學(xué)知識的理解還不夠透徹。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

在課后作業(yè)的布置上，我嘗試了多種題型，如實踐作業(yè)、觀察作業(yè)、創(chuàng)意設(shè)計作業(yè)等。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于這些作業(yè)的完成度很高，他們的作品充滿了創(chuàng)意和想象力。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量參差不齊，這可