第六單元詩(shī)詞曲五首《山坡羊·潼關(guān)懷古》張養(yǎng)浩教學(xué)設(shè)計(jì)-統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課以《山坡羊·潼關(guān)懷古》為載體，引導(dǎo)學(xué)生深入理解張養(yǎng)浩的憂國(guó)憂民情懷。通過(guò)分析詩(shī)歌的意象、情感和藝術(shù)手法，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的興趣，培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力。同時(shí)，結(jié)合歷史背景，讓學(xué)生了解詩(shī)人所處時(shí)代的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的歷史使命感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)品讀《山坡羊·潼關(guān)懷古》，提升學(xué)生古典詩(shī)詞的閱讀鑒賞能力，豐富語(yǔ)言積累。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩(shī)歌的意象和情感，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解古代詩(shī)人的憂國(guó)憂民情懷，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的審美鑒賞能力，激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)造力，提升審美情趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在九年級(jí)之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些古典詩(shī)詞，對(duì)古典詩(shī)詞的基本格式、韻律和意境有一定的了解。但針對(duì)《山坡羊·潼關(guān)懷古》這首特定詩(shī)歌，學(xué)生可能對(duì)張養(yǎng)浩及其創(chuàng)作背景的了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)學(xué)生普遍對(duì)古典文學(xué)有較高的興趣，他們喜歡通過(guò)文學(xué)作品了解歷史和文化。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生具備一定的獨(dú)立思考和表達(dá)見(jiàn)解的能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)朗讀、背誦來(lái)加深理解，而另一部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)分析、討論來(lái)探究詩(shī)歌內(nèi)涵。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《山坡羊·潼關(guān)懷古》時(shí)可能對(duì)詩(shī)歌中的生僻字詞和文言文表達(dá)感到困難。此外，對(duì)于詩(shī)歌中蘊(yùn)含的憂國(guó)憂民情感和深刻的社會(huì)意義，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握。在教學(xué)過(guò)程中，教師需注意幫助學(xué)生克服這些困難，引導(dǎo)他們通過(guò)注釋、討論等方式深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。教學(xué)資源-古典詩(shī)詞朗誦音頻

-張養(yǎng)浩生平及創(chuàng)作背景資料

-相關(guān)歷史事件與人物介紹

-古代詩(shī)歌鑒賞視頻

-白話文翻譯及注釋

-多媒體課件

-教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)

-教室投影儀及音響設(shè)備教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：播放《山坡羊·潼關(guān)懷古》的朗誦音頻，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌的韻律和情感。

2.回顧舊知：提問(wèn)學(xué)生：“你們認(rèn)為古典詩(shī)詞的魅力在哪里？請(qǐng)舉例說(shuō)明。”引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的古典詩(shī)詞作品。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：

a.介紹詩(shī)人張養(yǎng)浩的生平和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解詩(shī)人所處的時(shí)代背景。

b.分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、意象、修辭手法等，講解詩(shī)歌的寫(xiě)作技巧。

c.解讀詩(shī)歌中的情感，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的憂國(guó)憂民情懷。

2.舉例說(shuō)明：

a.以《山坡羊·潼關(guān)懷古》為例，分析其中的意象、情感和藝術(shù)手法。

b.通過(guò)多媒體展示相關(guān)歷史事件和人物，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。

3.互動(dòng)探究：

a.組織學(xué)生分組討論，分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。

b.鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，共同解答。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

a.讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，創(chuàng)作一段現(xiàn)代白話文，表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解。

b.引導(dǎo)學(xué)生模仿詩(shī)歌的韻律和修辭手法，創(chuàng)作一首自己的小詩(shī)。

2.教師指導(dǎo)：

a.對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

b.針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.組織學(xué)生觀看古典詩(shī)詞鑒賞視頻，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。

2.布置課外閱讀任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解古代詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格。

五、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)詩(shī)歌的特點(diǎn)和詩(shī)人的情感表達(dá)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，培養(yǎng)憂國(guó)憂民的情懷。

六、課后作業(yè)（約10分鐘）

1.完成課外閱讀任務(wù)，了解古代詩(shī)人的創(chuàng)作背景和作品特點(diǎn)。

2.撰寫(xiě)一篇關(guān)于《山坡羊·潼關(guān)懷古》的讀書(shū)筆記，分享自己的理解和感受。學(xué)生學(xué)習(xí)效果一、知識(shí)層面

1.學(xué)生能夠熟練背誦《山坡羊·潼關(guān)懷古》這首詩(shī)，并準(zhǔn)確理解詩(shī)句的含義。

2.學(xué)生掌握了古典詩(shī)詞的基本格式、韻律和修辭手法，能夠分析詩(shī)歌的藝術(shù)特點(diǎn)。

3.學(xué)生了解了張養(yǎng)浩的生平和創(chuàng)作背景，以及詩(shī)歌所反映的歷史事件和社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

二、能力層面

1.學(xué)生的古典詩(shī)詞閱讀鑒賞能力得到提升，能夠從多角度分析詩(shī)歌的內(nèi)涵和情感。

2.學(xué)生的思維能力和批判性思維能力得到鍛煉，能夠提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

3.學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到加強(qiáng)，能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述詩(shī)歌的意境和情感。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀層面

1.學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)古典文化的自覺(jué)性和主動(dòng)性。

2.學(xué)生對(duì)詩(shī)人的憂國(guó)憂民情懷有了更深刻的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。

3.學(xué)生在欣賞古典詩(shī)詞的過(guò)程中，提升了審美情趣，培養(yǎng)了高雅的生活情趣。

四、實(shí)踐應(yīng)用層面

1.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如創(chuàng)作自己的詩(shī)詞作品，表達(dá)個(gè)人情感和觀點(diǎn)。

2.學(xué)生在參與班級(jí)、學(xué)校組織的文學(xué)活動(dòng)中，能夠積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，展示自己的才華。

3.學(xué)生在閱讀其他古典詩(shī)詞時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)的方法和技巧，提高閱讀效果。

五、綜合評(píng)價(jià)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀以及實(shí)踐應(yīng)用等方面取得了顯著的效果。他們不僅掌握了《山坡羊·潼關(guān)懷古》這首詩(shī)的相關(guān)知識(shí)，還提升了自身的文學(xué)素養(yǎng)和人文精神。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩(shī)人張養(yǎng)浩簡(jiǎn)介

-《山坡羊·潼關(guān)懷古》的創(chuàng)作背景

-詩(shī)歌的意象和修辭手法

-詩(shī)歌的情感表達(dá)

②重點(diǎn)詞句：

①“峰巒如聚，波濤如怒”

②“興，百姓苦；亡，百姓苦”

③“望西都，意躊躇”

③詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分析：

-上闋：描繪潼關(guān)關(guān)隘的雄偉壯麗

-中闋：抒發(fā)詩(shī)人對(duì)歷史興亡的感慨

-下闋：表達(dá)詩(shī)人對(duì)百姓疾苦的同情

④修辭手法：

-對(duì)比：興與亡，百姓的苦難

-比喻：峰巒如聚，波濤如怒

⑤情感表達(dá)：

-憂國(guó)憂民

-對(duì)歷史變遷的感慨

-對(duì)百姓苦難的同情反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入歷史背景：在講解《山坡羊·潼關(guān)懷古》時(shí)，我嘗試將詩(shī)歌與歷史背景相結(jié)合，讓學(xué)生在了解詩(shī)人創(chuàng)作背景的同時(shí)，更深入地理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2.互動(dòng)式教學(xué)：我采用了小組討論和角色扮演等形式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也增強(qiáng)了他們的合作意識(shí)和表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的理解深度不足：部分學(xué)生在分析詩(shī)歌意象和情感時(shí)，顯得有些吃力，這說(shuō)明我在引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌方面還有待加強(qiáng)。

2.教學(xué)手段單一：雖然我采用了多種教學(xué)方法，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)手段還是相對(duì)單一，缺乏創(chuàng)新，這可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.評(píng)價(jià)方式不夠全面：在評(píng)價(jià)學(xué)生的詩(shī)歌學(xué)習(xí)效果時(shí)，我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，這不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化詩(shī)歌解讀：為了幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加對(duì)詩(shī)歌意象和情感的解讀，通過(guò)圖片、音樂(lè)等多媒體手段，豐富教學(xué)形式。

2.豐富教學(xué)手段：我將嘗試更多樣化的教學(xué)手段，如詩(shī)歌朗誦比賽、創(chuàng)作詩(shī)歌活動(dòng)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.完善評(píng)價(jià)體系：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將設(shè)計(jì)多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人創(chuàng)作等多個(gè)方面，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.加強(qiáng)師生互動(dòng)：我會(huì)在課堂上更多地鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)，我也會(huì)適時(shí)給予反饋，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)題型整理1.題型：詩(shī)歌意象分析

題目：請(qǐng)分析《山坡羊·潼關(guān)懷古》中“峰巒如聚，波濤如怒”這一句中的意象及其作用。

答案：這句詩(shī)中的“峰巒如聚”和“波濤如怒”分別運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法。前者將山峰比喻成聚集在一起，形象地描繪了潼關(guān)關(guān)隘的雄偉壯觀；后者則將波濤擬人化，表現(xiàn)出黃河的洶涌澎湃。這些意象不僅增強(qiáng)了詩(shī)歌的視覺(jué)效果，還突出了潼關(guān)的險(xiǎn)要，為后文抒發(fā)詩(shī)人對(duì)歷史興亡的感慨做鋪墊。

2.題型：詩(shī)歌情感理解

題目：如何理解《山坡羊·潼關(guān)懷古》中“興，百姓苦；亡，百姓苦”這句話所表達(dá)的情感？

答案：這句話表達(dá)了詩(shī)人對(duì)歷史變遷中百姓遭受苦難的深刻同情。無(wú)論是朝代的興起還是衰亡，百姓總是承受著巨大的痛苦。詩(shī)人通過(guò)這句話，傳達(dá)出對(duì)百姓命運(yùn)的關(guān)切，以及對(duì)歷史無(wú)情和人間苦難的感慨。

3.題型：詩(shī)歌主題探討

題目：《山坡羊·潼關(guān)懷古》的主題是什么？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行分析。

答案：《山坡羊·潼關(guān)懷古》的主題是對(duì)歷史興亡的感慨和對(duì)百姓苦難的同情。詩(shī)人通過(guò)對(duì)潼關(guān)關(guān)隘的描繪，引發(fā)了對(duì)歷史變遷的思考，進(jìn)而表達(dá)了對(duì)百姓命運(yùn)的深切關(guān)懷。

4.題型：詩(shī)歌寫(xiě)作手法分析

題目：請(qǐng)分析《山坡羊·潼關(guān)懷古》中運(yùn)用了哪些寫(xiě)作手法，并說(shuō)明其作用。

答案：《山坡羊·潼關(guān)懷古》中運(yùn)用了比喻、擬人、對(duì)比等寫(xiě)作手法。比喻手法如“峰巒如聚，波濤如怒”，擬人手法如“波濤如怒”，對(duì)比