BridgingUnit3Welcome.大單元說課稿2024-2025學(xué)年魯教版（五四學(xué)制）（2024）六年級英語上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）BridgingUnit3Welcome.大單元說課稿2024-2025學(xué)年魯教版（五四學(xué)制）（2024）六年級英語上冊教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自魯教版六年級英語上冊BridgingUnit3Welcome.單元，主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)問候語、介紹自己和家人以及談?wù)搶W(xué)校生活。教材通過圖片、對話和情景活動，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的英語交際用語，提高學(xué)生的聽說能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)問候語和介紹自己的家庭，學(xué)生能夠提升語言運用能力，增強跨文化交際意識；通過參與對話和情景活動，學(xué)生能夠鍛煉思維能力，提高自主學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

六年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的英語詞匯和簡單的句型結(jié)構(gòu)，對于問候語和介紹自己的基本信息有一定的了解。然而，對于本單元中涉及的家庭成員稱呼、學(xué)校生活相關(guān)詞匯以及更復(fù)雜的句型結(jié)構(gòu)，學(xué)生可能還處于初步接觸階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍持有較高的興趣，他們喜歡通過游戲、歌曲和活動來學(xué)習(xí)。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力參差不齊，部分學(xué)生具備較強的聽說能力，而部分學(xué)生在書寫和語法方面可能存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有依賴視覺和聽覺的學(xué)習(xí)者，也有傾向于實踐操作的學(xué)習(xí)者。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)本單元時，學(xué)生可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：一是家庭成員稱呼和學(xué)校生活相關(guān)詞匯的記憶；二是復(fù)雜句型的理解和運用；三是跨文化交際中的語言習(xí)慣和文化差異。此外，部分學(xué)生可能在英語口語表達時缺乏自信，需要教師給予更多的鼓勵和指導(dǎo)。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，通過講解和互動問答，幫助學(xué)生理解和記憶新詞匯和句型。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬真實情境中練習(xí)問候語和介紹家人的對話，提高口語表達能力。

3.利用多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過游戲化的學(xué)習(xí)活動，如“單詞接龍”和“找不同”，增強學(xué)生的參與度和互動性。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)本單元的問候語和家庭成員的英文表達。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“如何用英語介紹自己的家人”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解問候語和家庭成員的英文表達。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如“如何用英語介紹家庭成員的特點？”

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示家庭成員的圖片，引出本節(jié)課的主題“WelcometoMyFamily”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解問候語和家庭成員的英文表達，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解，如通過角色扮演展示如何用英語介紹家人。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分組練習(xí)介紹家庭成員的對話，提高口語表達能力。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“如何正確使用某些句型？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，練習(xí)介紹家庭成員的對話。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生用英語寫一篇短文介紹自己的家庭。

提供拓展資源：提供與家庭介紹相關(guān)的拓展資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、視頻教程等。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。知識點梳理BridgingUnit3Welcome.這一單元的知識點主要包括以下幾個方面：

一、問候語

1.Hello/Hi/Hey

2.Goodmorning/afternoon/evening

3.Howareyou?

4.I'mfine,thankyou.Andyou?

5.Nicetomeetyou.

二、家庭成員稱呼

1.Mother/Father

2.Brother/Sister

3.Grandmother/Grandfather

4.Uncle/Aunt

5.Cousin

三、家庭成員介紹

1.Thisismymother/father.

2.She/Heisateacher.

3.She/Heisverykind.

4.Thisismybrother/sister.

5.He/Sheisastudent.

四、學(xué)校生活相關(guān)詞匯

1.school

2.classroom

3.teacher

4.student

5.textbook

6.homework

五、學(xué)校生活相關(guān)句型

1.Whatsubjectdoyoulikebest?

2.Myfavoritesubjectis...

3.Ihavealotoffriendsinmyclass.

4.Weoftenplaygamesafterschool.

5.Doyouhavealotofhomework?

六、日常用語

1.Goodmorning/afternoon/evening.

2.Goodbye.

3.Excuseme.

4.Thankyou.

5.You'rewelcome.

七、情景對話

1.問候與自我介紹

A:Hello,mynameisTom.Nicetomeetyou.

B:Hello,I'mLily.Nicetomeetyoutoo.

2.介紹家人

A:Thisismymother.Sheisadoctor.

B:That'samazing!Shemustbeverykind.

3.談?wù)搶W(xué)校生活

A:Whatsubjectdoyoulikebest?

B:IlikeEnglishbest.It'sveryinteresting.

A:Metoo.IalsolikeEnglish.

八、語法知識

1.be動詞的用法

-Iam...

-Sheis...

-Heis...

-Weare...

-Youare...

-Theyare...

2.疑問句

-Howareyou?

-What'syourname?

-Whereareyoufrom?

-Howoldareyou?

九、詞匯拓展

1.family

2.school

3.subject

4.friend

5.homework

十、文化背景

1.西方國家在介紹家人時，通常從父母開始，然后是兄弟姐妹，最后是其他親戚。

2.在西方國家，學(xué)校生活是學(xué)生生活中非常重要的一部分，因此，與學(xué)校相關(guān)的詞匯和句型在英語學(xué)習(xí)中占有重要地位。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了BridgingUnit3Welcome的內(nèi)容，我感覺整體上還是蠻順利的。但是，在回顧整個教學(xué)過程之后，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我使用了圖片、視頻和角色扮演等，這些方法在一定程度上提高了學(xué)生的參與度。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于這些活動的參與度并不高，可能是因為他們對某些活動不感興趣或者覺得難度過大。所以，在今后的教學(xué)中，我需要更加細致地了解學(xué)生的興趣和需求，設(shè)計更加符合他們特點的教學(xué)活動。

其次，我在課堂管理上也有一些體會。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太愿意發(fā)言，可能是由于害羞或者對英語不自信。為了解決這個問題，我可以在課堂上創(chuàng)造一個更加寬松和鼓勵的氛圍，讓學(xué)生感到安全，敢于表達自己的觀點。同時，我也需要加強對學(xué)生的個別指導(dǎo)，幫助他們克服語言障礙。

在教學(xué)策略上，我采用了講授法、討論法和實踐活動法等多種方法。我發(fā)現(xiàn)，講授法對于講解新知識比較有效，但是過多的講授可能會讓學(xué)生感到枯燥。因此，我需要在講授的同時，穿插一些互動環(huán)節(jié)，比如提問、游戲等，以保持學(xué)生的注意力。

在知識方面，學(xué)生們對于問候語、家庭成員稱呼和學(xué)校生活相關(guān)詞匯的掌握情況還不錯。但是在實際運用中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于句型的運用還不夠熟練，比如在介紹家人時，他們可能會忘記使用正確的時態(tài)。針對這個問題，我可以在課后布置一些練習(xí)，讓學(xué)生通過實際操作來提高他們的語言運用能力。

在技能方面，學(xué)生們在聽說能力上有所提高，但是在寫作和語法方面還有待加強。為了提高學(xué)生的寫作能力，我可以在課堂上增加一些寫作練習(xí)，比如讓學(xué)生寫一段關(guān)于家庭介紹的短文。對于語法，我可以通過講解和練習(xí)相結(jié)合的方式來