七年級歷史下冊第三單元明清時期統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展第20課清朝君主專制的強(qiáng)化說課稿1新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級歷史下冊第三單元明清時期統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展第20課清朝君主專制的強(qiáng)化說課稿1新人教版課程基本信息1.課程名稱：七年級歷史下冊第三單元明清時期統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展第20課清朝君主專制的強(qiáng)化說課稿1新人教版

2.教學(xué)年級和班級：七年級

3.授課時間：2023年X月X日第X節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀，認(rèn)識清朝君主專制強(qiáng)化對國家統(tǒng)一多民族國家鞏固與發(fā)展的影響。

2.提升學(xué)生的歷史思維能力和史料分析能力，通過學(xué)習(xí)清朝君主專制強(qiáng)化措施，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和批判性思維能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，了解清朝在民族、文化、經(jīng)濟(jì)等方面的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對中華文明的熱愛和傳承意識。

4.培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，使學(xué)生認(rèn)識到君主專制強(qiáng)化過程中，民眾的權(quán)益受到限制，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會公平與正義。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-重點一：清朝君主專制強(qiáng)化的具體措施。例如，講解康熙、雍正、乾隆三朝加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，如設(shè)立軍機(jī)處、實行攤丁入畝等，使學(xué)生了解這些措施如何強(qiáng)化了君主專制。

-重點二：君主專制強(qiáng)化對國家統(tǒng)一多民族國家鞏固與發(fā)展的作用。例如，分析君主專制強(qiáng)化在維護(hù)國家統(tǒng)一、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、加強(qiáng)對外交往等方面的積極作用。

2.教學(xué)難點

-難點一：理解君主專制強(qiáng)化與封建社會矛盾的關(guān)系。例如，幫助學(xué)生理解君主專制強(qiáng)化雖然加強(qiáng)了中央集權(quán)，但也加劇了社會矛盾，為后來的社會變革埋下了伏筆。

-難點二：分析君主專制強(qiáng)化對民眾生活的影響。例如，探討君主專制強(qiáng)化過程中，民眾的權(quán)益受到限制，如實行文字獄、限制商業(yè)發(fā)展等，使學(xué)生認(rèn)識到這一時期的社會現(xiàn)實。

-難點三：評價君主專制強(qiáng)化在歷史進(jìn)程中的作用。例如，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度評價君主專制強(qiáng)化，如從維護(hù)國家統(tǒng)一、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、限制社會進(jìn)步等方面進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的歷史評價能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、計算機(jī)）、歷史圖片和實物模型。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)資源庫、歷史教學(xué)平臺。

-信息化資源：清朝歷史相關(guān)視頻資料、歷史文獻(xiàn)資料數(shù)字化版本。

-教學(xué)手段：互動式教學(xué)軟件、歷史地圖、時間軸等輔助教學(xué)工具。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對清朝君主專制強(qiáng)化的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道清朝是中國歷史上的一個重要朝代嗎？今天我們來學(xué)習(xí)的是清朝君主專制強(qiáng)化這一歷史現(xiàn)象，它對我們的生活有什么影響呢？”

展示一些關(guān)于清朝的圖片或視頻片段，如故宮、皇帝的朝服等，讓學(xué)生初步感受清朝的歷史氛圍。

簡短介紹清朝君主專制強(qiáng)化的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.清朝君主專制強(qiáng)化基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解清朝君主專制強(qiáng)化的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解清朝君主專制強(qiáng)化的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如軍機(jī)處、攤丁入畝等。

詳細(xì)介紹清朝君主專制強(qiáng)化的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實例或案例，如康熙帝的治國策略、雍正帝的改革措施等，讓學(xué)生更好地理解清朝君主專制強(qiáng)化在實際中的應(yīng)用。

3.清朝君主專制強(qiáng)化案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解清朝君主專制強(qiáng)化的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的清朝君主專制強(qiáng)化案例進(jìn)行分析，如軍機(jī)處的設(shè)立、攤丁入畝的實施等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解清朝君主專制強(qiáng)化在維護(hù)國家統(tǒng)一、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的作用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用君主專制強(qiáng)化時期的經(jīng)驗教訓(xùn)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與清朝君主專制強(qiáng)化相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“君主專制強(qiáng)化對民眾生活的影響”或“清朝君主專制強(qiáng)化與近代化進(jìn)程的關(guān)系”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對清朝君主專制強(qiáng)化的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)清朝君主專制強(qiáng)化的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括清朝君主專制強(qiáng)化的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)清朝君主專制強(qiáng)化在歷史進(jìn)程中的重要地位和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于清朝君主專制強(qiáng)化的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-清朝君主專制強(qiáng)化歷史資料：收集關(guān)于清朝君主專制強(qiáng)化的歷史文獻(xiàn)、書籍和學(xué)術(shù)論文，如《清史稿》、《清朝通史》等，為學(xué)生提供更深入的歷史背景和理論支持。

-清朝政治制度研究：引入相關(guān)學(xué)術(shù)研究資料，探討清朝君主專制強(qiáng)化對政治制度的影響，如《中國政治制度史》、《清朝政治史》等。

-清朝經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展研究：提供關(guān)于清朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會變革的研究資料，如《中國近代經(jīng)濟(jì)史》、《清朝社會經(jīng)濟(jì)史》等，幫助學(xué)生理解君主專制強(qiáng)化與經(jīng)濟(jì)、社會的關(guān)系。

2.拓展建議

-閱讀延伸：推薦學(xué)生閱讀《康熙大帝》、《雍正傳》等歷史傳記，了解清朝皇帝的個人特質(zhì)和治國策略，以及這些策略對君主專制強(qiáng)化的影響。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《中國近代史》系列紀(jì)錄片中的相關(guān)部分，通過影像資料直觀感受清朝君主專制強(qiáng)化的歷史場景。

-參觀歷史遺址：組織學(xué)生參觀故宮、承德避暑山莊等歷史遺址，實地感受清朝君主專制強(qiáng)化的歷史氛圍和建筑特色。

-舉辦歷史知識競賽：通過舉辦歷史知識競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，同時檢驗學(xué)生對清朝君主專制強(qiáng)化知識的掌握程度。

-小組研究項目：鼓勵學(xué)生分組進(jìn)行歷史研究項目，如“清朝君主專制強(qiáng)化對后世的影響”，通過收集資料、分析數(shù)據(jù)，提高學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。

-制作歷史時間軸：引導(dǎo)學(xué)生制作清朝君主專制強(qiáng)化時期的時間軸，幫助學(xué)生梳理歷史事件的發(fā)展脈絡(luò)，增強(qiáng)時間觀念和邏輯思維能力。

-主題演講：組織學(xué)生進(jìn)行主題演講，如“我對清朝君主專制強(qiáng)化的看法”，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和社會責(zé)任感。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了清朝君主專制的強(qiáng)化?？偟膩碚f，我覺得教學(xué)效果還是不錯的，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片的方式，成功地引起了學(xué)生的興趣。他們對于清朝的歷史充滿了好奇，這讓我很高興。但是，我也注意到有些學(xué)生對于歷史知識的背景了解還不夠，所以在講解清朝君主專制強(qiáng)化的時候，我可能需要更加注重歷史背景的介紹，幫助他們更好地理解。

在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，我盡量用圖表和實例來解釋復(fù)雜的概念，比如軍機(jī)處的設(shè)立和攤丁入畝的實施。我覺得這樣的教學(xué)方法比較直觀，學(xué)生也更容易接受。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于這些措施的具體細(xì)節(jié)理解不夠深入，可能在課后需要他們進(jìn)行更多的自主學(xué)習(xí)。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的案例，讓學(xué)生們分組討論。這個環(huán)節(jié)我覺得效果很好，學(xué)生們在討論中不僅加深了對知識的理解，還學(xué)會了如何分析歷史問題。但是，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論時不夠積極，可能是因為他們對歷史事件的興趣不夠，或者是對討論的技巧不夠熟練。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的潛力。他們能夠提出自己的觀點，也能夠傾聽他人的意見。不過，我也注意到一些小組在討論時缺乏明確的分工，導(dǎo)致討論效率不高。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，他們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點，這讓我感到欣慰。但是，在點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于其他小組的展示不夠客觀，可能是因為他們過于支持自己的小組。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，部分學(xué)生對于歷史知識的背景了解不足，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)新知識時感到困難。另外，課堂討論中，部分學(xué)生的參與度不高，可能需要我在今后的教學(xué)中采取更多元化的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在今后的教學(xué)中，我會更加注重歷史背景的介紹，幫助學(xué)生建立起對歷史的整體認(rèn)識。

-對于課堂討論，我會鼓勵學(xué)生積極參與，通過設(shè)置具體的討論任務(wù)和角色分工，提高討論的效率和質(zhì)量。

-我會嘗試使用更多的互動式教學(xué)方法，如角色扮演、辯論等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-我會定期進(jìn)行課后輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的難題，確保每個學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。板書設(shè)計①清朝君主專制