2024-2025學年新教材高中語文第三單元8.1夢游天姥吟留別說課稿（1）部編版必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本課設計圍繞《夢游天姥吟留別》這首詩，通過分析詩歌的結(jié)構(gòu)、意象、情感等，引導學生深入理解李白的浪漫主義風格。教學活動包括詩歌朗誦、意象解讀、情感體驗等環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學生的審美情趣和文學鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標1.提升審美鑒賞能力，感受詩歌的意象美和音樂美。

2.培養(yǎng)文學閱讀的批判性思維，理解詩人情感表達。

3.強化文化理解，探究李白詩歌中的道家思想。三、學情分析本節(jié)課面對的是高中一年級的學生，他們已經(jīng)具備了一定的語文基礎，對古典詩詞有一定的了解，但閱讀鑒賞能力尚在培養(yǎng)階段。學生在知識層面，對詩歌的意象、情感、結(jié)構(gòu)等有一定的認識，但在深入理解和分析方面存在不足。能力方面，學生的詩歌朗誦能力、批判性思維和文學鑒賞能力有待提高。素質(zhì)方面，部分學生可能存在對古典文學的興趣不足，缺乏主動探索和思考的習慣。這些因素將對課程學習產(chǎn)生一定影響，因此在教學過程中，需要注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習慣，同時通過多樣化的教學活動，提高他們的文學鑒賞能力和批判性思維。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結(jié)合詩歌背景，講解李白生平及創(chuàng)作風格，為學生理解詩歌奠定基礎。

2.討論法：組織學生分組討論詩歌意象、情感及藝術特色，培養(yǎng)合作學習和批判性思維。

3.演示法：通過朗誦、角色扮演等形式，讓學生身臨其境地感受詩歌意境。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩歌文本、相關圖片和視頻，增強視覺沖擊力。

2.網(wǎng)絡資源整合：引入網(wǎng)絡詩歌鑒賞平臺，拓展學生視野，豐富教學內(nèi)容。

3.實物教學：展示古代詩歌相關文物，如書法作品、古籍等，加深學生對詩歌文化的理解。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師播放李白的《將進酒》片段，引導學生回顧李白的詩歌風格。

-提問：同學們還記得李白有哪些著名的詩作嗎？他們有什么共同的特點？

-學生分享后，教師引入新課《夢游天姥吟留別》，介紹詩歌的背景和作者。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀詩歌，教師引導學生關注詩歌的標題、作者、注釋等基本信息。

-分析詩歌的結(jié)構(gòu)，講解詩中的意象、意境和情感。

-通過多媒體展示，展示天姥山的自然風光和道教文化，幫助學生理解詩歌的背景。

-引導學生朗讀詩歌，體會詩歌的韻律美和音樂美。

-分組討論：讓學生分組討論詩歌中的意象和情感，每組派代表分享討論成果。

3.鞏固練習（10分鐘）

-詩歌翻譯練習：教師出示幾句詩歌，讓學生進行翻譯，并分享翻譯思路。

-詩歌創(chuàng)作練習：鼓勵學生根據(jù)詩歌的意境，創(chuàng)作自己的詩句。

-課堂競賽：組織學生進行詩歌接龍比賽，提高學生的課堂參與度。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)李白詩歌的特點和藝術價值。

-學生分享學習心得，教師點評并給予鼓勵。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀作業(yè)：要求學生課后閱讀李白的《將進酒》和《廬山謠》，準備下節(jié)課的討論。

-撰寫作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于李白詩歌風格的短文，字數(shù)不限。

-實踐作業(yè)：鼓勵學生課后參觀博物館或圖書館，尋找與李白詩歌相關的資料。六、知識點梳理《夢游天姥吟留別》是李白的一首著名的浪漫主義詩歌，以下是對本課知識點的梳理：

1.詩歌背景：

-了解李白生平及創(chuàng)作背景，理解詩歌產(chǎn)生的時代背景。

-掌握天姥山的歷史文化，了解李白對道教文化的興趣。

2.詩歌結(jié)構(gòu)：

-分析詩歌的韻律特點，如七言絕句、五言律詩等。

-理解詩歌的結(jié)構(gòu)，如起承轉(zhuǎn)合、意境深遠等。

3.詩歌意象：

-掌握詩歌中的自然意象，如天姥山、瀑布、云霧等。

-分析詩歌中的比喻、象征等修辭手法，如“天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城”等。

4.詩歌情感：

-理解詩歌中的豪放情感，如對自由的向往、對人生的追求等。

-分析詩歌中的憂愁、孤獨等情感，如“世間行樂亦如此，古來萬事東流水”等。

5.詩歌藝術特色：

-掌握李白詩歌的浪漫主義風格，如想象豐富、意境奇特等。

-分析詩歌的對比手法，如自然與人事、現(xiàn)實與理想等。

6.詩歌鑒賞方法：

-學習如何從意象、情感、結(jié)構(gòu)等方面鑒賞詩歌。

-了解詩歌鑒賞的基本原則，如尊重作者意圖、把握詩歌風格等。

7.詩歌朗誦技巧：

-學習如何把握詩歌的節(jié)奏和韻律。

-掌握朗誦時的語氣、語調(diào)、停頓等技巧。

8.詩歌創(chuàng)作方法：

-了解詩歌創(chuàng)作的步驟，如構(gòu)思、起草、修改等。

-學習詩歌創(chuàng)作的技巧，如運用意象、表達情感等。七、內(nèi)容邏輯關系①詩歌背景與主題

-李白生平及創(chuàng)作背景

-天姥山的歷史文化

-詩歌產(chǎn)生的時代背景

②詩歌結(jié)構(gòu)分析

-韻律特點：七言絕句、五言律詩等

-結(jié)構(gòu)特點：起承轉(zhuǎn)合、意境深遠

③詩歌意象解讀

-自然意象：天姥山、瀑布、云霧等

-比喻、象征：如“天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城”

④詩歌情感表達

-豪放情感：對自由的向往、對人生的追求

-憂愁、孤獨情感：如“世間行樂亦如此，古來萬事東流水”

⑤詩歌藝術特色

-浪漫主義風格：想象豐富、意境奇特

-對比手法：自然與人事、現(xiàn)實與理想

⑥詩歌鑒賞方法

-鑒賞角度：意象、情感、結(jié)構(gòu)等

-鑒賞原則：尊重作者意圖、把握詩歌風格

⑦詩歌朗誦技巧

-節(jié)奏與韻律：把握詩歌的節(jié)奏和韻律

-語氣、語調(diào)、停頓：朗誦時的語氣、語調(diào)、停頓等技巧

⑧詩歌創(chuàng)作方法

-創(chuàng)作步驟：構(gòu)思、起草、修改等

-創(chuàng)作技巧：運用意象、表達情感等八、教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我主要帶領大家學習了李白的《夢游天姥吟留別》，感覺整體來說，學生們在課堂上表現(xiàn)不錯，但也有一些地方可以改進。

首先，我覺得我在導入新課的時候做得還可以。通過播放《將進酒》的片段，學生們很快就對李白有了更深的印象，這也為接下來的詩歌學習打下了基礎。但是，我發(fā)現(xiàn)有幾個學生對于李白的生平和創(chuàng)作背景了解得不夠，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更加注重背景知識的鋪墊，讓學生們對作品有一個全面的認識。

在講授新知的過程中，我嘗試運用了多種教學方法，比如討論法、演示法等，目的是激發(fā)學生的學習興趣和主動性。我發(fā)現(xiàn)，當學生參與到討論中時，他們的思維更加活躍，對詩歌的理解也更加深入。但是，也有部分學生參與度不高，這可能是因為他們對詩歌的欣賞能力有限，或者是對李白的作品不太感興趣。所以，我需要在今后的教學中，找到更多吸引學生的方法，提高他們的學習積極性。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我安排了詩歌翻譯練習和詩歌創(chuàng)作練習，旨在幫助學生加深對詩歌的理解和運用。從練習結(jié)果來看，大部分學生能夠完成翻譯任務，但在創(chuàng)作方面，他們的表現(xiàn)就相對較差了。這說明，我在詩歌創(chuàng)作的教學上還需要下功夫，比如可以通過更多的實例分析，或者提供一些創(chuàng)作技巧，來提升學生的詩歌創(chuàng)作能力。

課堂小結(jié)的時候，我對本節(jié)課的內(nèi)容進行了回顧，同時也讓學生分享了他們的學習心得。這個過程讓我看到了他們的收獲，比如對李白詩歌風格的把握，對詩歌意象的理解等。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在分享