人教部編版七年級(jí)歷史下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：第六課北宋的政治主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過講解北宋的政治，讓學(xué)生了解北宋時(shí)期的社會(huì)狀況和主要政治制度，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件的分析能力。通過結(jié)合人教部編版七年級(jí)歷史下冊(cè)教材，設(shè)計(jì)一系列與課本內(nèi)容緊密相關(guān)的活動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解北宋政治的歷史背景和影響，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史思維，通過分析北宋政治制度，理解封建社會(huì)政治變革的復(fù)雜性。

2.提升學(xué)生史料解讀能力，通過學(xué)習(xí)史料，分析北宋政治體制的演變及其對(duì)國家治理的影響。

3.強(qiáng)化學(xué)生時(shí)空觀念，理解北宋政治在歷史發(fā)展進(jìn)程中的地位和作用。

4.增強(qiáng)學(xué)生家國情懷，通過了解北宋政治，激發(fā)學(xué)生對(duì)國家歷史文化的認(rèn)同感和自豪感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：北宋中央集權(quán)制度的形成與發(fā)展。通過講解北宋設(shè)立中書門下、樞密使、三司使等機(jī)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)中央集權(quán)制度在北宋政治中的重要性。

-重點(diǎn)二：王安石變法的主要內(nèi)容及其影響。詳細(xì)解析王安石變法的背景、措施和效果，使學(xué)生理解變法對(duì)北宋政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：理解中央集權(quán)制度下地方行政管理的復(fù)雜性。以北宋設(shè)立路、府、州、縣等行政單位的演變?yōu)槔?，幫助學(xué)生理解地方行政體系的層級(jí)和相互關(guān)系。

-難點(diǎn)二：分析王安石變法的爭議性。通過討論王安石變法中的農(nóng)田水利法、青苗法等具體政策，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析變法的利弊，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解北宋政治制度的發(fā)展脈絡(luò)，突出重點(diǎn)內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞王安石變法的利弊進(jìn)行討論，培養(yǎng)批判性思維。

3.案例分析法：通過具體歷史案例，引導(dǎo)學(xué)生分析北宋政治現(xiàn)象。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示北宋政治歷史背景。

2.互動(dòng)軟件：使用互動(dòng)教學(xué)軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)北宋政治制度。

3.課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬北宋官員，加深對(duì)政治制度的理解。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：教師以“歷史長河中的北宋時(shí)期，有哪些政治現(xiàn)象值得我們關(guān)注？”為問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)，引出北宋政治這一主題。

2.新課講授

-第一條：介紹北宋中央集權(quán)制度的形成與發(fā)展。

-詳細(xì)內(nèi)容：教師講解北宋設(shè)立中書門下、樞密使、三司使等機(jī)構(gòu)，以及這些機(jī)構(gòu)如何共同構(gòu)成了中央集權(quán)制度，并舉例說明地方行政管理的層級(jí)和相互關(guān)系。

-用時(shí)：5分鐘

-第二條：講解王安石變法的主要內(nèi)容及其影響。

-詳細(xì)內(nèi)容：教師詳細(xì)解析王安石變法的背景、措施和效果，包括農(nóng)田水利法、青苗法等具體政策，并引導(dǎo)學(xué)生分析這些政策對(duì)北宋政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的影響。

-用時(shí)：10分鐘

-第三條：分析北宋政治制度的利弊。

-詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析北宋政治制度的利弊，例如中央集權(quán)制度對(duì)地方行政的影響，以及王安石變法在實(shí)施過程中的爭議點(diǎn)。

-用時(shí)：10分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

-第一條：角色扮演。

-詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生分為小組，分別扮演北宋皇帝、官員、百姓等角色，模擬王安石變法的實(shí)施過程，體會(huì)不同角色的立場和決策。

-用時(shí)：10分鐘

-第二條：制作時(shí)間軸。

-詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，制作北宋政治制度發(fā)展的時(shí)間軸，包括重要事件和制度變革，加深對(duì)歷史脈絡(luò)的理解。

-用時(shí)：10分鐘

-第三條：辯論賽。

-詳細(xì)內(nèi)容：組織辯論賽，讓學(xué)生就“王安石變法是否有利于北宋社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展”進(jìn)行辯論，提高學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

-用時(shí)：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

-第一方面內(nèi)容：分析中央集權(quán)制度對(duì)地方行政的影響。

-舉例回答：學(xué)生討論并回答：“中央集權(quán)制度下，地方官員的權(quán)力受到何種限制？這對(duì)地方治理有何影響？”

-第二方面內(nèi)容：討論王安石變法的實(shí)施效果。

-舉例回答：學(xué)生討論并回答：“王安石變法在實(shí)施過程中遇到了哪些困難？這些困難對(duì)變法的效果有何影響？”

-第三方面內(nèi)容：評(píng)估王安石變法的利弊。

-舉例回答：學(xué)生討論并回答：“從長遠(yuǎn)來看，王安石變法對(duì)北宋社會(huì)產(chǎn)生了哪些積極和消極的影響？”

5.總結(jié)回顧

-詳細(xì)內(nèi)容：教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)北宋中央集權(quán)制度的形成與發(fā)展，以及王安石變法的歷史意義。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)一步研究北宋政治制度，提高歷史素養(yǎng)。

-用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-北宋時(shí)期的政治制度：介紹北宋時(shí)期的政治體制，包括中央和地方行政機(jī)構(gòu)、官職設(shè)置、科舉制度等。

-王安石變法：詳細(xì)梳理王安石變法的背景、目的、主要內(nèi)容和實(shí)施過程，以及變法對(duì)北宋社會(huì)的影響。

-北宋經(jīng)濟(jì)發(fā)展：探討北宋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)狀況，如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展，以及對(duì)外貿(mào)易的特點(diǎn)。

-北宋文化成就：介紹北宋時(shí)期的文化發(fā)展，包括文學(xué)、藝術(shù)、科技等方面的成就，如宋詞、書法、印刷術(shù)等。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)歷史書籍：推薦學(xué)生閱讀《中國通史》等書籍，了解北宋時(shí)期的歷史背景和時(shí)代特點(diǎn)。

-觀看歷史紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《北宋風(fēng)云》、《王安石變法》等歷史紀(jì)錄片，直觀感受北宋時(shí)期的歷史事件。

-參觀歷史博物館：鼓勵(lì)學(xué)生參觀歷史博物館，如故宮博物院、中國國家博物館等，實(shí)地了解北宋時(shí)期的文物和藝術(shù)品。

-開展社會(huì)調(diào)查：組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解現(xiàn)代社會(huì)中與北宋政治制度相關(guān)的問題，如政府機(jī)構(gòu)改革、公務(wù)員制度等。

-參與歷史角色扮演活動(dòng)：組織學(xué)生參與歷史角色扮演活動(dòng)，如模擬北宋朝廷的政治辯論、科舉考試等，加深對(duì)歷史知識(shí)的理解和記憶。

-創(chuàng)作歷史小論文：鼓勵(lì)學(xué)生以“北宋政治制度對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響”為題，撰寫小論文，提高學(xué)生的歷史研究能力和寫作水平。

-開展小組合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生以小組為單位，研究北宋時(shí)期某一特定政治事件或人物，進(jìn)行成果展示和交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線歷史論壇、歷史博客等，獲取更多關(guān)于北宋政治的歷史資料和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問：教師通過提問的方式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)北宋政治制度的基本概念、發(fā)展歷程和影響的理解程度。例如，提問學(xué)生：“北宋中央集權(quán)制度是如何形成的？請(qǐng)舉例說明其在地方行政管理中的具體表現(xiàn)。”

-觀察：教師觀察學(xué)生在課堂上的參與度、討論的積極性以及解決問題的能力。例如，觀察學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中的表現(xiàn)，是否能夠準(zhǔn)確扮演不同角色并展現(xiàn)其政治觀點(diǎn)。

-小組討論：通過小組討論的評(píng)價(jià)，教師可以了解學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和對(duì)問題的分析能力。例如，評(píng)價(jià)學(xué)生在辯論賽中的立場是否明確，論據(jù)是否充分，是否能夠有效反駁對(duì)方觀點(diǎn)。

-課堂測試：通過隨堂測試，教師可以快速了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。例如，設(shè)計(jì)一份包含選擇題、簡答題和論述題的測試，全面評(píng)估學(xué)生的知識(shí)掌握程度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-作業(yè)批改：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括書面作業(yè)、小論文和實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告等。在批改過程中，教師關(guān)注學(xué)生的答案是否準(zhǔn)確、邏輯是否清晰、表達(dá)是否流暢。

-作業(yè)點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出其優(yōu)點(diǎn)和不足，并提供改進(jìn)建議。例如，對(duì)于小論文，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生的論點(diǎn)是否有力，論證是否充分，語言表達(dá)是否規(guī)范。

-作業(yè)反饋：教師及時(shí)將作業(yè)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)成果和需要改進(jìn)的地方。例如，在下一節(jié)課上，教師可以選擇幾篇作業(yè)進(jìn)行展示和討論，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)和借鑒。

-作業(yè)鼓勵(lì)：教師鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)自己的思考和創(chuàng)造力，對(duì)于有特色的作品給予表揚(yáng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。重點(diǎn)題型整理1.題型一：北宋中央集權(quán)制度的形成

-例題：請(qǐng)簡述北宋中央集權(quán)制度形成的主要原因。

-答案：北宋中央集權(quán)制度形成的主要原因是唐朝末年的藩鎮(zhèn)割據(jù)和五代十國的戰(zhàn)亂，以及宋朝統(tǒng)治者為了鞏固政權(quán)，加強(qiáng)中央集權(quán)。

2.題型二：王安石變法的主要內(nèi)容

-例題：王安石變法的主要內(nèi)容包括哪些方面？

-答案：王安石變法的主要內(nèi)容包括青苗法、募役法、方田均稅法、市易法、保甲法和免役法等，旨在改革財(cái)政、軍事、土地制度，以及加強(qiáng)中央集權(quán)。

3.題型三：王安石變法的影響

-例題：王安石變法對(duì)北宋社會(huì)產(chǎn)生了哪些影響？

-答案：王安石變法對(duì)北宋社會(huì)產(chǎn)生了積極和消極的影響。積極方面包括增加國家財(cái)政收入、減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)、加強(qiáng)中央集權(quán)等；消極方面包括引起部分官員和士人的反對(duì)、加劇社會(huì)矛盾等。

4.題型四：北宋地方行政管理

-例題：請(qǐng)描述北宋地方行政管理的特點(diǎn)。

-答案：北宋地方行政管理的特點(diǎn)是層級(jí)分明、權(quán)力分散，中央政府通過設(shè)立路、府、州、縣等行政單位，實(shí)現(xiàn)對(duì)地方的直接控制。

5.題型五：北宋科舉制度

-例題：北宋科舉制度有哪些特點(diǎn)？

-答案：北宋科舉制度的特點(diǎn)是考試科目增多、考試難度加大、錄取標(biāo)準(zhǔn)更加嚴(yán)格，旨在選拔具有真才實(shí)學(xué)的官員，提高政府治理能力。教學(xué)反思這節(jié)課下來，我對(duì)自己在教學(xué)過程中的表現(xiàn)和效果進(jìn)行了反思。

首先，我覺得這節(jié)課的導(dǎo)入部分做得還不錯(cuò)。我通過提問的方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)北宋政治這個(gè)主題產(chǎn)生了好奇心。不過，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于問題回答得不夠積極，可能是他們對(duì)這個(gè)話題的熟悉度不夠。所以在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性的問題，以調(diào)動(dòng)他們的積極性。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我安排了角色扮演和辯論賽，這些活動(dòng)本意是讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在角色扮演中表現(xiàn)得過于夸張，而有的學(xué)生在辯論賽中顯得過于保守。這說明我在活動(dòng)設(shè)計(jì)上可能需要更加細(xì)致，既要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，又要引導(dǎo)他們遵循歷史事實(shí)。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于一些問題的理解存在偏差，比如對(duì)王安石變法的評(píng)價(jià)，有的學(xué)生只看到了變法的積極作用，而忽略了變