《口語交際：請你支持我》教學設計-六年級語文上冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：六年級語文上冊統(tǒng)編版《口語交際：請你支持我》。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容圍繞口語交際展開，與學生在低年級階段學習的基礎口語表達和交際技巧相聯(lián)系，旨在提高學生的口語表達能力和交際能力。教材內(nèi)容涉及如何向他人表達自己的觀點和請求支持，與學生在實際生活中需要運用口語交際的情境緊密相關。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言運用能力，使其能夠準確、流暢地表達自己的觀點和需求。

2.提升學生的傾聽理解能力，學會尊重他人意見，形成良好的溝通習慣。

3.增強學生的自信心和團隊協(xié)作意識，通過合作交流，共同達成目標。

4.培養(yǎng)學生的社會責任感，學會在公共場合合理表達，維護自身權(quán)益。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：六年級學生在之前的學習中已經(jīng)具備了一定的口語表達基礎，能夠進行簡單的交流。他們已經(jīng)學習了基本的口語交際技巧，如如何問候、如何提出請求、如何回應等。此外，他們對于如何組織語言、如何使用恰當?shù)脑~匯和句式也有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：六年級學生對口語交際有著較高的興趣，他們渴望在公共場合展示自己，同時也希望提高自己的溝通能力。學生的能力水平參差不齊，部分學生可能在口語表達上較為自信，而另一些學生可能存在表達不流暢、詞匯量不足等問題。學習風格上，有的學生偏好通過小組討論和角色扮演來學習，而有的學生則更傾向于獨立思考和練習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在《口語交際：請你支持我》這一主題的學習中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是如何將書面語言轉(zhuǎn)化為口語表達，使語言更加生動、自然；二是如何在表達時注意語速、語調(diào)和語氣的運用，以達到更好的溝通效果；三是如何在面對不同意見時保持尊重和禮貌，避免沖突。此外，對于一些內(nèi)向或不善于表達的學生來說，如何在課堂上積極參與討論和表達自己可能是他們面臨的更大挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《口語交際：請你支持我》的教材，包含相關練習和討論話題。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片，如支持與反對的場景圖，以及相關的視頻資料，用于激發(fā)學生的討論和思考。

3.教學輔助工具：準備紙筆、標記筆等，以便學生記錄和標記關鍵信息。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，確保每個小組有足夠的空間進行交流；同時，準備一面白板或黑板，用于展示討論要點和總結(jié)。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.老師通過提問：“在日常生活中，你們是否遇到過需要別人支持的情況？你們是如何表達自己的需求和請求的？”來激發(fā)學生的興趣和思考。

2.學生分享自己的經(jīng)歷，老師引導他們思考在表達請求時需要注意的要點。

3.老師總結(jié)并提出本節(jié)課的學習目標：“今天我們將學習如何有效地表達自己的觀點和請求，爭取得到他人的支持。”

二、新課講授（用時10分鐘）

1.老師講解口語交際的基本原則，如尊重對方、清晰表達、邏輯性強等。

2.通過案例分析，展示如何在表達請求時運用恰當?shù)恼Z言和語氣。

3.介紹幾種常用的表達請求的句型，如“我希望能得到你的幫助”、“我覺得這個想法不錯，能否支持一下？”等。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.學生兩人一組，模擬一個場景，一人扮演請求支持的角色，另一人扮演支持或反對的角色。在規(guī)定時間內(nèi)，兩人進行對話，老師巡回指導。

2.學生展示對話，老師點評并給出改進建議。

3.學生根據(jù)老師的建議，再次進行對話練習，提高表達效果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生分成小組，討論以下問題：

-如何在表達請求時保持禮貌？

-如何應對對方的反對意見？

-如何使自己的表達更具說服力？

2.小組成員輪流發(fā)言，分享自己的觀點和經(jīng)驗。

3.老師選取典型觀點進行點評，強調(diào)口語交際的重要性。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.老師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)口語交際的基本原則和表達技巧。

2.學生分享自己在實踐活動中的收獲和體會。

3.老師強調(diào)本節(jié)課的重難點，如如何在表達請求時保持禮貌、如何應對反對意見等，并鼓勵學生在日常生活中多加練習。

整個教學流程用時不超過45分鐘，通過導入新課、新課講授、實踐活動、學生小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，幫助學生掌握口語交際的基本技巧，提高他們的溝通能力。拓展與延伸1.閱讀材料一：《高效溝通的藝術》摘錄

-內(nèi)容摘要：選取書中關于溝通技巧、表達方式和傾聽藝術的章節(jié)，讓學生了解更多的溝通策略。

2.閱讀材料二：《非暴力溝通》摘錄

-內(nèi)容摘要：介紹非暴力溝通的四個步驟，即觀察、感受、需求和請求，幫助學生學會以平和的方式表達自己的需求。

3.閱讀材料三：《演講與口才》摘錄

-內(nèi)容摘要：選擇關于演講技巧、聲音運用和肢體語言的章節(jié)，讓學生了解如何在公共場合更有效地表達自己。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.學生可以嘗試將本節(jié)課所學的口語交際技巧應用到日常生活中的實際場景中，如家庭聚會、學校活動等。

2.學生可以邀請家人或朋友作為聽眾，進行模擬對話練習，以增強表達能力和自信。

3.學生可以收集并整理與口語交際相關的名言警句，了解不同文化背景下的溝通理念。

4.學生可以參與學校的辯論賽或演講比賽，將所學知識付諸實踐，提高自己的口語表達能力。

5.學生可以嘗試閱讀相關書籍或觀看演講視頻，了解更多的溝通技巧和成功案例。

6.學生可以組建學習小組，互相討論、分享本節(jié)課所學內(nèi)容，共同提高。

7.學生可以關注新聞媒體，了解社會熱點事件，學習如何用合適的語言表達自己的觀點。

8.學生可以參與社區(qū)活動，如志愿者服務、公益活動等，將所學知識應用于實際工作中。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)е鴿M滿的期待和一絲緊張開始了《口語交際：請你支持我》的教學。回望整個教學過程，我想分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學方法的運用上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的興趣。比如，通過提問引入新課，讓學生分享自己的經(jīng)歷，這樣不僅活躍了課堂氣氛，也讓學生在輕松的環(huán)境中開始思考。我還利用了多媒體資源，通過圖片和視頻展示了不同的交際場景，幫助學生更好地理解理論知識。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如在講解某些復雜的概念時，我可能沒有足夠的時間讓學生消化吸收，導致他們在接下來的實踐活動中有些吃力。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我安排了模擬對話練習，這讓學生有機會將所學知識應用到實際中。我發(fā)現(xiàn)，學生在這一環(huán)節(jié)的表現(xiàn)整體較好，能夠根據(jù)情境合理表達自己的觀點。但也有部分學生表達不夠流暢，這需要我在課后進行個別輔導。

學生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個問題，旨在引導學生深入思考。從他們的回答中，我看到了他們對口語交際的理解有了進一步的提升。不過，也有個別小組討論不夠熱烈，這可能是因為討論問題不夠貼近學生的實際生活，或者是因為討論時間不夠充分。

當然，也存在一些不足。比如，我在課堂管理上還需要更加細致，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。此外，對于一些學習有困難的學生，我需要提供更多的幫助和指導。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我會更加注重學生的個體差異，提供分層教學，確保每個學生都能跟上教學進度。

2.我會設計更多貼近學生生活的討論話題，激發(fā)他們的興趣，提高參與度。

3.我會加強課堂管理，確保課堂秩序，讓每個學生都有機會發(fā)言和表達。

4.我會利用課后時間，對學習有困難的學生進行個別輔導，幫助他們克服學習障礙。重點題型整理1.情景模擬題

-題型：請根據(jù)以下情景，模擬一個對話，要求表達清晰、禮貌，并爭取得到對方的支持。

-情景：小明想?yún)⒓訉W校的籃球比賽，但他的籃球技術不夠好，需要隊友的支持。

答案示例：

小明：嗨，小李，我聽說你們籃球隊正在選拔新隊員，我非常想加入，但我擔心我的技術可能不夠好。

小李：沒問題，我們歡迎每個熱愛籃球的人加入。只要你努力，我相信你一定可以成為我們隊伍的一員。

小明：謝謝你的支持，我會努力練習的。

2.角色扮演題

-題型：分組進行角色扮演，一個學生扮演請求支持的角色，另一個學生扮演支持或反對的角色，進行對話。

答案示例：

請求支持的學生：老師，我想?yún)⒓訉W校的志愿者活動，但我擔心我的時間管理能力不夠好。

支持的學生：沒問題，你可以嘗試制定一個時間表，合理分配時間。我相信你一定可以做好。

反對的學生：我覺得你可能太忙了，最好先專注于學習。

3.分析與評價題

-題型：閱讀以下對話，分析對話中的優(yōu)點和不足，并提出改進建議。

答案示例：

對話：小華：你能不能幫我復習一下數(shù)學題？

小麗：當然可以，但是你得先告訴我你哪里不懂。

分析：對話中的優(yōu)點是雙方都表現(xiàn)出了愿意幫助的態(tài)度。不足之處在于小華沒有明確表達自己的問題，導致小麗可能需要更多的時間來理解問題。

改進建議：小華在請求幫助時，應該具體說明自己的困惑，以便小麗能夠更有針對性地提供幫助。

4.創(chuàng)意寫作題

-題型：根據(jù)以下提示，寫一段話，表達自己對于獲得支持的期望。

答案示例：

我希望能得到大家的支持，因為我有一個夢想，那就是成為一名優(yōu)秀的音樂家。我知道這條路不容易，但我相信，只要大家給我鼓勵和幫助，我一定能夠?qū)崿F(xiàn)我的夢想。

5.案例分析題

-題型：分析以下案例，討論如何通過有效的口語交際爭取到支持。

答案示例：

案例描述：小王在班級會議上提出一個改善學校圖書館的建議，但遭到了一些同學的反對。

分析：小王在提出建議時，應該先了解同學們的擔憂，然后針對性地提出解決方案，并強調(diào)改善圖書館對大家的益處。同時，他應該保持禮貌和尊重，避免爭論和沖突。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它有助于我了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略，確保教學目標的實現(xiàn)。以下是我在課堂上的評價方式：

1.提問評價

提問是課堂評價的重要手段，通過提問可以檢驗學生對知識的掌握程度，以及他們的思考能力。在課堂上，我會設計開放式和封閉式問題，讓學生進行回答。

-開放式問題：如“你認為如何才能在團隊合作中更好地表達自己的觀點？”這類問題鼓勵學生發(fā)散思維，提出自己的見解。

-封閉式問題：如“以下哪種表達方式更恰當？”這類問題有助于學生快速判斷，形成正確的表達習慣。

2.觀察評價

觀察是了解學生課堂表現(xiàn)的重要方式。我會關注學生在課堂上的參與度、表達能力、合作精神和情緒狀態(tài)等。

-參與度：觀察學生是否積極回答問題，是否愿意參與討論。

-表達能力：注意學生的語言表達是否清晰、流暢，是否能夠準確傳達自己的觀點。

-合作精神：觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，是否能夠傾聽他人意見，是否愿意與他人合作。

-情緒狀態(tài)：關注學生是否能夠保持良好的學習狀態(tài)，是否能夠積極應對課堂挑戰(zhàn)。

3.測試評價

測試是評價學生學習效果的重要手段。我會定期進行小測驗，以了解學生對知識的掌握情況。

-課堂小測驗：通過小測驗，快速評估學生對本節(jié)課知識的掌握程度。

-作業(yè)檢查：通過檢查學生的作業(yè)，了解他們對知識的理解和應用能力。

4.反饋評價

及時反饋是提高學生學習效果的關鍵。在課堂上，我會對學生的問題和回答給予及時的反饋。

-正面反饋：對于學生的正確回答和積極表現(xiàn)，給予肯定和鼓勵。

-指導性反饋：對于學生的錯誤或不足，給予具體的指導和建議。

5.自我評價

鼓勵學生進行自我評價，有助于他們認識自己的優(yōu)點和不足，從而不斷進步。

-學生自評：讓學生反思