第10課小扇隱山水說課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)勞動四年級下冊湘教版《勞動教育》一、設(shè)計意圖

本課旨在通過“小扇隱山水”的設(shè)計，讓學(xué)生在動手實踐中感受中國傳統(tǒng)工藝的美，培養(yǎng)審美情趣和動手能力。同時，通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作精神。結(jié)合湘教版《勞動教育》四年級下冊的內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的勞動技能。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：學(xué)生在四年級下冊之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對簡單的手工藝有了一定的了解，能夠進行基礎(chǔ)的折紙、編織等活動。在色彩和形狀認(rèn)知方面，學(xué)生能夠識別基本的顏色和幾何圖形，具備一定的審美基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對傳統(tǒng)工藝制作表現(xiàn)出濃厚興趣。學(xué)生的動手能力各異，有的學(xué)生細(xì)致耐心，有的則較為粗心大意。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡獨立完成，而有的學(xué)生則更傾向于團隊合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在制作小扇隱山水過程中，學(xué)生可能面臨對傳統(tǒng)工藝技法的不熟悉、對細(xì)節(jié)處理的把握不準(zhǔn)確等問題。此外，由于學(xué)生個體差異，可能存在材料選擇、設(shè)計創(chuàng)意等方面的困難。教師需關(guān)注學(xué)生個體差異，提供針對性的指導(dǎo)和幫助。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：手工制作材料（紙張、剪刀、膠水等）、多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-課程平臺：湘教版《勞動教育》四年級下冊教材、教學(xué)參考書

-信息化資源：中國傳統(tǒng)手工藝視頻資料、在線手工制作教程

-教學(xué)手段：實物展示、示范教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、手工實踐操作五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生了解中國傳統(tǒng)扇子的歷史和基本制作步驟。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“小扇隱山水”的制作，設(shè)計問題如“扇子的起源有哪些？”“如何選擇合適的紙張和顏色？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，了解扇子的文化背景和制作技巧。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解扇子的文化，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示扇子圖片或講述扇子故事，引出“小扇隱山水”的制作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解扇子制作的基本步驟，包括紙張折疊、繪畫技巧等。

組織課堂活動：設(shè)計小組合作，讓學(xué)生在小組內(nèi)完成扇子的制作，并互相幫助。

解答疑問：針對學(xué)生在制作過程中遇到的問題，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組合作，體驗扇子制作的樂趣。

提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解扇子制作的知識點。

實踐活動法：通過小組合作，讓學(xué)生在實踐中掌握扇子制作技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解扇子制作的過程，掌握制作技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生獨立完成一個小扇子的制作，并嘗試設(shè)計獨特的山水圖案。

提供拓展資源：推薦與扇子制作相關(guān)的書籍、網(wǎng)站等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，學(xué)習(xí)更多關(guān)于扇子的知識。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課“小扇隱山水”的制作過程中，學(xué)生的多方面能力得到了顯著提升，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能的掌握

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握了小扇子的制作方法，包括紙張的折疊、繪畫技巧等。他們學(xué)會了如何選擇合適的紙張和顏色，如何繪制簡單的山水圖案，如何將圖案與扇子結(jié)構(gòu)完美結(jié)合。這些技能不僅提高了學(xué)生的動手能力，也加深了他們對傳統(tǒng)手工藝的理解和欣賞。

2.文化素養(yǎng)的提升

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生了解了扇子在中國傳統(tǒng)文化中的地位和象征意義。他們學(xué)習(xí)了扇子的歷史演變、不同朝代的扇子特點以及扇子與詩詞、書畫等藝術(shù)形式的關(guān)聯(lián)。這些知識豐富了學(xué)生的文化底蘊，增強了他們對民族文化的自豪感。

3.創(chuàng)意與審美能力的培養(yǎng)

在本節(jié)課中，學(xué)生被鼓勵發(fā)揮自己的創(chuàng)意，設(shè)計獨特的扇子圖案。他們嘗試了不同的繪畫風(fēng)格，如山水畫、花鳥畫等，培養(yǎng)了審美能力和創(chuàng)造力。在創(chuàng)作過程中，學(xué)生學(xué)會了如何觀察生活，從自然和生活中汲取靈感。

4.團隊合作與溝通能力的增強

在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生需要相互協(xié)作，共同完成扇子的制作。他們學(xué)會了如何分工合作，如何表達(dá)自己的想法和意見，如何傾聽他人的觀點。這些經(jīng)歷有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和溝通能力。

5.反思與自我評價能力的提高

在課后，學(xué)生需要對自己的作品進行反思和總結(jié)。他們思考自己在制作過程中的優(yōu)點和不足，學(xué)會從自己的作品中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。這種自我評價的能力有助于學(xué)生不斷進步。

6.勞動觀念的樹立

通過實際操作，學(xué)生體驗到了勞動的辛苦與快樂。他們明白了勞動的價值，樹立了正確的勞動觀念。這種觀念將對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。

7.情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)

在制作扇子的過程中，學(xué)生不僅學(xué)會了技能，還培養(yǎng)了耐心、細(xì)心、毅力等優(yōu)秀品質(zhì)。他們學(xué)會了珍惜勞動成果，尊重他人，這些情感態(tài)度與價值觀將伴隨學(xué)生一生。七、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入文化教育：在教授小扇子制作的同時，融入了中國傳統(tǒng)文化教育，讓學(xué)生在動手實踐中感受和傳承民族文化。

2.強化實踐體驗：通過實際操作，讓學(xué)生親身體驗傳統(tǒng)手工藝的魅力，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：部分學(xué)生在課堂紀(jì)律方面表現(xiàn)不佳，需要加強課堂管理，確保教學(xué)秩序。

2.教學(xué)組織：在小組合作環(huán)節(jié)，個別學(xué)生參與度不高，需要優(yōu)化分組策略，提高學(xué)生參與度。

3.教學(xué)方法：在講解知識點時，部分學(xué)生反應(yīng)不夠積極，需要調(diào)整教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（三）改進措施

1.課堂管理：加強課堂紀(jì)律教育，設(shè)立獎懲機制，鼓勵學(xué)生遵守課堂秩序。同時，提高課堂互動性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)組織：在分組時，考慮學(xué)生的個性特點和興趣，確保每個學(xué)生都能在小組合作中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。此外，設(shè)立小組長，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感。

3.教學(xué)方法：采用多種教學(xué)方法，如情景教學(xué)、游戲教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在講解知識點時，注重理論與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實踐中掌握技能。

4.教學(xué)評價：采用多元化的評價方式，關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、實踐操作和作品質(zhì)量。同時，鼓勵學(xué)生進行自我評價和同伴評價，提高自我反思能力。

5.校企合作：與相關(guān)企業(yè)合作，為學(xué)生提供實習(xí)和就業(yè)機會，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際工作中，提高就業(yè)競爭力。八、板書設(shè)計

①本文重點知識點：

-小扇子的歷史起源

-扇子制作的基本步驟

-傳統(tǒng)山水畫的基本技法

-小扇隱山水的繪制要點

②重點詞句：

①“小扇隱山水”：強調(diào)扇子作為載體，隱含山水意境。

②“制作步驟”：