Lesson91Threemeninabasket說課稿-2025-2026學年初中英語第二冊新概念英語授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容教材：新概念英語第二冊

章節(jié)：《Lesson91Threemeninabasket》

內容：本節(jié)課主要講述了三個人一起在一個籃子里漂浮的故事，通過對話的形式介紹了“float”、“sink”等動詞的用法，以及如何在句子中正確使用這些動詞。此外，還涉及到“in”、“on”等介詞的用法，幫助學生鞏固介詞的運用。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生英語學習的四個核心素養(yǎng)：語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。首先，通過故事情境和角色扮演，提升學生的語言能力，增強實際運用英語的能力。其次，通過故事中的文化背景介紹，增強學生的文化意識，理解跨文化交際的差異性。再者，通過分析故事情節(jié)和角色對話，培養(yǎng)學生批判性思維和解決問題的能力。最后，通過課堂活動和自主學習，提高學生的自主學習能力和合作學習意識。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

學生在此之前已經學習了英語基礎語法和詞匯，對一般現在時態(tài)和過去時態(tài)有一定的了解。在詞匯方面，學生已掌握一定數量的名詞、動詞和介詞，能夠進行簡單的日常對話。然而，對于本節(jié)課所涉及到的“float”和“sink”等動詞的具體用法，以及“in”和“on”等介詞的精確使用，學生可能還處于初步接觸階段。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

初中生對英語學習的興趣因人而異，部分學生對故事類文本較為感興趣，能夠積極參與課堂活動。學生的英語學習能力包括聽、說、讀、寫四個方面，其中閱讀和聽力能力相對較強，而口語和寫作能力可能需要進一步培養(yǎng)。學習風格方面，學生既有依賴視覺和聽覺的，也有依賴動手操作的，因此在教學過程中應采取多樣化的教學方法，以滿足不同學生的學習需求。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習本節(jié)課內容時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對“float”和“sink”等動詞的用法理解不夠深入，容易混淆；二是對“in”和“on”等介詞的用法掌握不牢固，容易在句子中出錯；三是對于故事中的情節(jié)理解不夠透徹，影響口語表達和寫作。針對這些問題，教師應通過舉例、練習和小組討論等方式幫助學生克服困難，提高學習效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《新概念英語第二冊》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如籃子、海浪等，以及與故事情節(jié)相關的視頻片段，以增強學生的視覺體驗。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行角色扮演和小組活動；在黑板上繪制簡單的圖表，幫助學生理解動詞和介詞的用法。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞《Lesson91Threemeninabasket》，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“Whatmighthappenifthreemenwereinabasket?”，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解故事背景和人物關系。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解故事情節(jié)，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個類似的故事或展示一張籃子的圖片，引出《Lesson91Threemeninabasket》，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解“float”和“sink”等動詞的用法，以及“in”和“on”等介詞的用法，結合例句幫助學生理解。

組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生扮演故事中的角色，練習對話。

解答疑問：針對學生在角色扮演中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與角色扮演，練習口語表達。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解動詞和介詞的用法。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中掌握語言技能。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解動詞和介詞的用法，掌握語言技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據《Lesson91Threemeninabasket》，布置課后作業(yè)，如讓學生用所學動詞和介詞編寫一個小故事。

提供拓展資源：提供與故事相關的拓展資源，如有關海洋冒險的書籍或視頻。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的語言知識，提高寫作能力。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課《Lesson91Threemeninabasket》的學習過程中，學生通過多種教學活動的參與，取得了以下顯著的學習效果：

1.語言能力的提升

學生在學習本節(jié)課后，對動詞“float”和“sink”以及介詞“in”和“on”的用法有了更深入的理解。通過角色扮演和小組討論，學生的口語表達能力得到了鍛煉，能夠更加自信地運用所學詞匯和句型進行交流。例如，學生在課后能夠獨立編寫小故事，使用“float”和“sink”描述物體的狀態(tài)，以及使用“in”和“on”描述物體的位置。

2.語法知識的掌握

3.詞匯量的增加

學生在本節(jié)課中學習了新的詞匯，如“ocean”、“coconut”、“shout”等，這些詞匯與故事內容緊密相關，有助于學生擴展詞匯量。學生在日常對話和寫作中能夠自然地使用這些新詞匯，提高了語言表達的豐富性。

4.文化意識的培養(yǎng)

5.思維品質的提高

學生在課堂活動中通過解決問題和討論，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯推理能力。例如，在討論“為什么籃子沒有沉下去”時，學生需要分析故事中的線索，提出合理的解釋。

6.學習能力的增強

7.團隊合作能力的提升

在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在團隊中發(fā)揮自己的作用。

8.情感態(tài)度的積極轉變

總結來說，本節(jié)課的學習效果體現在學生語言能力的提升、語法知識的掌握、詞匯量的增加、文化意識的培養(yǎng)、思維品質的提高、學習能力的增強、團隊合作能力的提升以及情感態(tài)度的積極轉變等方面。這些效果不僅有助于學生掌握英語知識，也為他們的全面發(fā)展奠定了堅實的基礎。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設真實情境，激發(fā)學習興趣

在《Lesson91Threemeninabasket》的教學中，我嘗試通過創(chuàng)設與故事背景相符合的情境，讓學生仿佛置身于故事之中，從而激發(fā)他們的學習興趣。例如，我在課堂上展示了一些海洋生物的圖片，讓學生在真實情境中學習詞匯和句型。

2.引導學生自主探究，培養(yǎng)自主學習能力

為了培養(yǎng)學生的自主學習能力，我在課前布置了預習任務，讓學生通過自主閱讀和思考，為課堂學習做好準備。在課堂中，我鼓勵學生提出問題，并通過小組討論的方式解決問題，這樣的教學方法有助于學生形成自主學習的能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理方面

在課堂管理上，我發(fā)現部分學生對于課堂紀律的遵守還有待加強。有時課堂氣氛活躍，但也會出現個別學生分心或紀律松散的情況，這需要我在今后的教學中更加注重課堂紀律的管理。

2.教學組織方面

在組織課堂活動時，我發(fā)現有時時間分配不夠合理，導致某些活動進行得不夠深入。此外，小組討論的分組有時不夠均勻，影響了討論的效率。

3.教學方法方面

在教學過程中，我發(fā)現自己在講解某些語法點時，可能過于注重語法規(guī)則本身，而忽略了學生的實際應用能力。有時候，學生的練習機會不夠，需要我在今后的教學中更加注重實際應用。

反思改進措施（三）改進措施

1.課堂管理

為了加強課堂紀律，我將在今后的教學