教學(xué)設(shè)計(jì)課題11.趙州橋課型微課課時(shí)2授課時(shí)間教材分析《趙州橋》是部編小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第三單元中的第三篇課文，是一篇說(shuō)明性的課文。它從堅(jiān)固和美觀方面介紹了聞名世界的趙州橋。贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。?課文共分4個(gè)自然段。第1自然段寫(xiě)趙州橋的地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、建造年代。第2自然段講趙州橋的堅(jiān)固、雄偉。這與它的獨(dú)特設(shè)計(jì)是密不可分的。圍繞“設(shè)計(jì)”這個(gè)重點(diǎn)詞，課文先寫(xiě)了趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，再寫(xiě)這樣設(shè)計(jì)的好處。第3自然段重點(diǎn)詞是“美觀”。介紹趙州橋美觀時(shí)用“有的……有的……還有的……所有的……”的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。第4自然段講趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。全文層次清晰，重點(diǎn)突出，通過(guò)對(duì)趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的說(shuō)明，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。選編這篇文章的意圖是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，感受到中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情緒。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生思維活躍，能積極參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，有很強(qiáng)的求知欲，并具有一定的獨(dú)立思考、合作交流的能力，以及較強(qiáng)的實(shí)踐能力；能結(jié)合具體情境提出問(wèn)題，解決問(wèn)題；通過(guò)一二年級(jí)的學(xué)習(xí)積累，三年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備獨(dú)立識(shí)字的能力以及初步閱讀的理解能力。但三年級(jí)的學(xué)生對(duì)文章線索的把握以及對(duì)詞語(yǔ)的理解還有待提高，所以本課要在以往學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生閱讀課文、找關(guān)鍵詞句的能力。教學(xué)設(shè)想本節(jié)課，我的整體思路是，先復(fù)習(xí)回顧趙州橋雄偉和堅(jiān)固的特點(diǎn)，接著結(jié)合第三自然段的文字學(xué)生領(lǐng)悟中心句、過(guò)渡句，理解趙州橋的美觀，最后出示第四段，理解古代勞動(dòng)人民的智慧和才干——結(jié)合課后題以小導(dǎo)游的身份來(lái)展示自己對(duì)課文的理解和掌握。在這個(gè)過(guò)程中,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)意思介紹清楚,落實(shí)本單元的學(xué)習(xí)要求。核心素養(yǎng)點(diǎn)位文化自信:感受到中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情緒。語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造“和潤(rùn)”滋生點(diǎn)有愛(ài)有趣生慧育德以學(xué)生的思練評(píng)為主線教師的導(dǎo)標(biāo)導(dǎo)學(xué)潤(rùn)德潤(rùn)用為輔。教學(xué)目標(biāo)1.文化自信：深入了解趙州橋的歷史文化價(jià)值，感受古代建筑藝術(shù)的魅力，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感與自豪感，堅(jiān)定文化自信。2.語(yǔ)言運(yùn)用：會(huì)認(rèn)“縣、拱”等10個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)“趙、省”等15個(gè)字，掌握“趙州橋、石匠”等詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)并運(yùn)用列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法介紹事物，積累準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言素材，提升語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性，能夠圍繞一個(gè)意思把一段話寫(xiě)清楚。3.思維能力：通過(guò)分析文章結(jié)構(gòu)、理解說(shuō)明方法，培養(yǎng)邏輯思維；在探究趙州橋設(shè)計(jì)原理過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng)新思維和批判性思維。4.審美創(chuàng)造：欣賞趙州橋的建筑美學(xué)和文本的語(yǔ)言美，培養(yǎng)審美情趣，能運(yùn)用文字或繪畫(huà)等形式表達(dá)對(duì)美的感受與創(chuàng)造。5.思政元素：體會(huì)古代勞動(dòng)人民的勤勞智慧，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和民族精神，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新、精益求精的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.體會(huì)文章是如何圍繞一句話把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的。2.學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法及用詞的準(zhǔn)確。教法、學(xué)法表格梳理隨文識(shí)字品讀詞語(yǔ)多種形式的朗讀自主探究教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件導(dǎo)學(xué)單教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)（六環(huán)五維）教師活動(dòng)（導(dǎo)、組、參、潤(rùn)）學(xué)生活動(dòng)（學(xué)、思、練、評(píng)）環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入、激趣導(dǎo)思上節(jié)課我們走進(jìn)了世界聞名的趙州橋，感受到它的雄偉堅(jiān)固。它巧妙的設(shè)計(jì)在建橋史上是個(gè)創(chuàng)舉。這節(jié)課我們繼續(xù)去感受它的其他特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找文中哪個(gè)句子直接寫(xiě)出了趙州橋的另一個(gè)特點(diǎn)？（設(shè)計(jì)思路：）引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。環(huán)節(jié)二：探究新知、導(dǎo)思學(xué)評(píng)請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文第3自然段，找出本段的中心句，理解過(guò)渡句的作用。（設(shè)計(jì)思路：）引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的方法。（1）思——問(wèn)題。?（2）畫(huà)——重點(diǎn)句。?（3）找——重點(diǎn)詞語(yǔ)。?（4）說(shuō)——自己對(duì)內(nèi)容的理解、感受。共學(xué)激思，指導(dǎo)朗讀1.作者是怎樣把趙州橋的美觀寫(xiě)清楚的呢？2.找一找文中描寫(xiě)欄板圖案的語(yǔ)句，完成導(dǎo)學(xué)單中的學(xué)習(xí)活動(dòng)13.想一想這段話中哪些地方寫(xiě)得很有特點(diǎn)？4.能用“有的……有的……還有的……”練習(xí)造句。（設(shè)計(jì)思路：）以問(wèn)題引導(dǎo)探究，讓學(xué)生在信息重組、比較分析、多向開(kāi)放、自由質(zhì)疑的提問(wèn)和情境中探究，為學(xué)生提供一個(gè)更開(kāi)闊的、更活躍的探究平臺(tái)。問(wèn)題的解決，激起學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，又能激起學(xué)生進(jìn)一步深入閱讀、不斷鉆研，在良性循環(huán)中，最終形成積極探究的心理傾向。環(huán)節(jié)三：應(yīng)用拓展、評(píng)練提升或鞏固拓展、練評(píng)體驗(yàn)技能發(fā)展、練評(píng)體驗(yàn)1.師生合作朗讀第3自然段，學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn)。理解動(dòng)詞的作用，更加生動(dòng)的寫(xiě)出了橋的美觀。2.這段話最后一句說(shuō)，所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣，句子中的似乎能去掉嗎？（對(duì)比閱讀，理解說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。）3.仿照本節(jié)課學(xué)習(xí)的方法，把第二自然段的內(nèi)容頁(yè)變成一個(gè)圖示。（完成導(dǎo)學(xué)單中的學(xué)習(xí)活動(dòng)2）（設(shè)計(jì)思路：）此環(huán)節(jié)由扶到放，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。從找出中心句，到抓住關(guān)鍵字詞，逐步深入理解中心句的作用和內(nèi)涵，學(xué)習(xí)要求明確，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的梯度。環(huán)節(jié)四：?jiǎn)⑺夹〗Y(jié)、潤(rùn)德潤(rùn)趣或悟得評(píng)學(xué)、潤(rùn)德潤(rùn)思1.學(xué)完了整篇課文，“世界聞名、雄偉、美觀、創(chuàng)舉”這幾個(gè)關(guān)鍵詞也就深深地留在了我們的腦海里。假如現(xiàn)在你是河北省趙縣的一名小導(dǎo)游，請(qǐng)你借助這些詞語(yǔ)向大家介紹趙州橋。（完成導(dǎo)學(xué)單學(xué)習(xí)活動(dòng)3）2.出示最后一自然段學(xué)習(xí)“智慧”兩個(gè)字，重點(diǎn)講解“慧”的意思和寫(xiě)法。（設(shè)計(jì)思路：）活動(dòng)是學(xué)生的潛能得以生發(fā)、表現(xiàn)的基礎(chǔ)。學(xué)生有活動(dòng)的時(shí)空、有選擇的權(quán)利、有展示的舞臺(tái)、就有了更多感知、觀察、思考和探索的機(jī)遇，就有了更多表達(dá)情感的平臺(tái)。在這兒，通過(guò)展開(kāi)讀、說(shuō)、寫(xiě)、評(píng)等活動(dòng)，充分地表達(dá)了學(xué)生從文本中體驗(yàn)到的情感。延伸興趣，開(kāi)拓視野（設(shè)計(jì)思路：）抓住孩子的興趣點(diǎn)，將閱讀的興趣延伸至課外。拓展閱讀的廣度，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文。導(dǎo)思：思考提示：找一找文中哪個(gè)句子直接寫(xiě)出了趙州橋的另一個(gè)特點(diǎn)？創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)思考：1.什么是過(guò)渡句？“過(guò)渡句”有什么作用？2.造句練習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)所想。導(dǎo)標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受趙州橋的美麗，體會(huì)寫(xiě)法,逐步明確本課段落行文規(guī)律，為后面準(zhǔn)確說(shuō)出語(yǔ)文要素作鋪墊。指導(dǎo)朗讀導(dǎo)學(xué)：1.通過(guò)不同形式的讀，讓學(xué)生在讀中悟。2.學(xué)法牽引，讓學(xué)生吃透方法。1.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略趙州橋雄偉、美觀的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，以及樹(shù)立保護(hù)我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)的責(zé)任和意識(shí)。2.生字講解，理解字形字義。借助各種資料收集我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的要內(nèi)容。（中心句）趙州橋十分雄偉。自學(xué)：提煉關(guān)鍵信息互學(xué)：同桌交流學(xué)習(xí)成果在文中找出表格中需要填寫(xiě)的內(nèi)容并填寫(xiě)表格?；W(xué)辯學(xué)：?1.結(jié)合表格，交流自己所填的內(nèi)容。2.句子練習(xí)，學(xué)會(huì)表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，提取課文信息，引導(dǎo)學(xué)生明白說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。板書(shū)設(shè)計(jì)11.趙州橋???雄偉美觀有的……有的……還有的……作業(yè)設(shè)計(jì)（分層分類）1.抄寫(xiě)第三自然段。（積累好詞佳句）2.我是小導(dǎo)游：向家人或者朋友介紹趙州橋運(yùn)用本課已學(xué)的寫(xiě)作方法，圍繞一句話把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的。（難點(diǎn)鞏固練習(xí)）教學(xué)反思整節(jié)課學(xué)生們都按照我設(shè)置的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行理解趙州橋，對(duì)“中心句”、“中心詞”、和“過(guò)渡句”加深了印象，對(duì)如何圍繞一個(gè)意思把一段話寫(xiě)清楚，通過(guò)數(shù)字，由此及彼，準(zhǔn)確感知事物的特點(diǎn)，頭腦中產(chǎn)生畫(huà)面感，更好地理解課文內(nèi)容，掌握單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。另外，常用的比喻、擬人和排比等修辭手法，一定要適時(shí)地學(xué)以致用，比如學(xué)生感受到欄板上的石頭雕刻，形象生動(dòng)，栩栩如生，感受到這一段的節(jié)奏感；細(xì)膩的文字，瑯瑯上口，說(shuō)服力、感染力強(qiáng)，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果和氣勢(shì)，深化了主題。講課中穿插對(duì)學(xué)生組詞、造句進(jìn)行訓(xùn)練。最后，讓學(xué)生以小導(dǎo)游的身份來(lái)介紹趙州橋，鍛煉語(yǔ)言的組織和表達(dá)能力，讓學(xué)生