2024年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)四小數(shù)加法和減法《小數(shù)的加法和減法》說(shuō)課稿蘇教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課圍繞蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《小數(shù)的加法和減法》展開(kāi)，旨在讓學(xué)生掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。通過(guò)實(shí)際操作和練習(xí)，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用小數(shù)加減法解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析等核心素養(yǎng)。通過(guò)小數(shù)加減法的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解小數(shù)運(yùn)算的原理，提高數(shù)學(xué)抽象和邏輯推理能力；通過(guò)實(shí)際問(wèn)題解決，鍛煉數(shù)學(xué)建模和直觀想象能力；通過(guò)計(jì)算練習(xí)，提升數(shù)學(xué)運(yùn)算的準(zhǔn)確性和效率；通過(guò)數(shù)據(jù)分析，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：小數(shù)加法和減法的計(jì)算方法，包括對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)、按位相加或減以及進(jìn)位退位處理。

難點(diǎn)：小數(shù)加減法中進(jìn)位和退位處理，以及解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)的策略選擇。

解決辦法：首先，通過(guò)直觀教具和實(shí)物演示，幫助學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的重要性，并通過(guò)練習(xí)鞏固加法和減法的計(jì)算步驟。其次，針對(duì)進(jìn)位和退位問(wèn)題，設(shè)計(jì)層次分明、由易到難的練習(xí)題，讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中掌握技巧。此外，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流討論中共同解決問(wèn)題，提高策略選擇的能力。最后，結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活情境中的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)資源-軟硬件資源：計(jì)算機(jī)、投影儀、白板、黑板、小數(shù)點(diǎn)教具、小數(shù)加減法練習(xí)卡片

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：小數(shù)加減法動(dòng)畫演示視頻、在線練習(xí)題庫(kù)

-教學(xué)手段：實(shí)物演示、小組合作、游戲競(jìng)賽、課堂提問(wèn)教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生理解小數(shù)加法和減法的基本概念和計(jì)算步驟。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“小數(shù)的加法和減法”，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“如何對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)進(jìn)行計(jì)算？”“進(jìn)位和退位應(yīng)該怎么處理？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀資料，理解小數(shù)加減法的基本概念和計(jì)算方法。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)實(shí)際生活中的小數(shù)加減法案例，如購(gòu)物找零、測(cè)量長(zhǎng)度等，引出小數(shù)加減法課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊、按位相加或減以及進(jìn)位退位處理的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“小數(shù)加減法接力賽”等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握計(jì)算方法。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與接力賽等活動(dòng)，體驗(yàn)小數(shù)加減法在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解小數(shù)加減法的計(jì)算規(guī)則。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)接力賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握計(jì)算方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置小數(shù)加減法練習(xí)題，要求學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固所學(xué)知識(shí)。

提供拓展資源：提供與“小數(shù)的加法和減法”相關(guān)的拓展資源，如在線練習(xí)、數(shù)學(xué)故事等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤給予個(gè)別指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

作用與目的：

通過(guò)課堂活動(dòng)，強(qiáng)化小數(shù)加減法的計(jì)算技能，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生在以下幾個(gè)方面取得了顯著的效果：

1.計(jì)算技能的提升

例如，學(xué)生在課后完成了一道關(guān)于小數(shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題：“小明去商店買了一個(gè)0.75元的筆記本，他還想買一支0.50元的筆。他需要支付多少錢？”通過(guò)應(yīng)用本節(jié)課所學(xué)的小數(shù)加法，學(xué)生能夠迅速計(jì)算出小明需要支付的總金額為1.25元。

2.理解能力的增強(qiáng)

學(xué)生對(duì)小數(shù)加法和減法的原理有了更深入的理解。他們認(rèn)識(shí)到小數(shù)點(diǎn)在計(jì)算中的關(guān)鍵作用，以及如何通過(guò)數(shù)位對(duì)齊來(lái)簡(jiǎn)化計(jì)算過(guò)程。這種理解能力的增強(qiáng)有助于學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)概念，并為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在討論進(jìn)位和退位時(shí)，學(xué)生能夠解釋為什么在加法中需要進(jìn)位，而在減法中需要退位。他們能夠通過(guò)具體的例子來(lái)說(shuō)明這個(gè)概念，如“當(dāng)兩個(gè)小數(shù)相加，如果和超過(guò)了原來(lái)的數(shù)位，就需要向高一位進(jìn)位”。

3.應(yīng)用能力的提高

學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)展現(xiàn)出了更高的應(yīng)用能力。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的小數(shù)加減法知識(shí)應(yīng)用到解決生活中的問(wèn)題，如計(jì)算賬單、規(guī)劃預(yù)算等。

例如，在課后的一項(xiàng)作業(yè)中，學(xué)生被要求計(jì)算家庭一周的用水量和電費(fèi)。通過(guò)使用小數(shù)加減法，學(xué)生能夠計(jì)算出總用水量和總電費(fèi)，從而幫助他們更好地理解家庭開(kāi)銷。

4.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

例如，在小組討論中，學(xué)生提出了自己在家中遇到的小數(shù)加減法問(wèn)題，并共同尋找解決方案。這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

5.團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)

在小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何合作解決問(wèn)題。他們通過(guò)分工合作，共同完成了計(jì)算任務(wù)，這不僅提高了計(jì)算效率，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

例如，在“小數(shù)加減法接力賽”中，每個(gè)小組的成員都承擔(dān)了不同的角色，有的負(fù)責(zé)計(jì)算，有的負(fù)責(zé)記錄，有的負(fù)責(zé)傳遞信息。這種團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)歷讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何有效地與他人協(xié)作。

6.自我反思能力的提升

學(xué)生在完成作業(yè)和課后拓展學(xué)習(xí)后，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思。他們能夠識(shí)別自己的錯(cuò)誤，并思考如何改進(jìn)。

例如，在作業(yè)反饋中，學(xué)生能夠意識(shí)到自己在某些計(jì)算步驟上的疏忽，并思考如何避免類似錯(cuò)誤在未來(lái)的學(xué)習(xí)中再次發(fā)生。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)?；仡櫛竟?jié)課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)反思和改進(jìn)措施：

1.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際需求相結(jié)合

我發(fā)現(xiàn)，在講解小數(shù)加減法時(shí)，部分學(xué)生對(duì)于進(jìn)位和退位的理解不夠深入。為了更好地滿足學(xué)生的需求，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，通過(guò)更多的實(shí)例和實(shí)際操作，讓學(xué)生在實(shí)際操作中體會(huì)進(jìn)位和退位的必要性。

2.加強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)與參與

本節(jié)課中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)小數(shù)加減法不夠感興趣。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多有趣的活動(dòng)，如小組競(jìng)賽、角色扮演等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

3.課后作業(yè)的反饋與指導(dǎo)

課后作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)存在一些錯(cuò)誤，這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谡n堂上沒(méi)有完全理解知識(shí)點(diǎn)。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我將在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重課堂上的講解和學(xué)生的反饋，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

4.多元化的教學(xué)方法

本節(jié)課中，我主要采用了講授法和實(shí)踐活動(dòng)法。然而，我認(rèn)為還可以引入更多的教學(xué)方法，如游戲化教學(xué)、問(wèn)題解決教學(xué)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

5.個(gè)性化教學(xué)

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力不同，因此在未來(lái)的教學(xué)中，我將更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

6.教學(xué)資源的整合與優(yōu)化

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些資源利用不夠充分的情況。為了提