綜合復(fù)習(xí)與測試說課稿初中英語冀教版2012八年級上冊-冀教版2012一、教材分析

冀教版2012八年級上冊英語教材，以綜合復(fù)習(xí)與測試為主題，旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高英語綜合運(yùn)用能力。本單元內(nèi)容涵蓋詞匯、語法、閱讀和寫作等方面，通過綜合練習(xí)和測試，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，提升英語水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)情分析

本節(jié)課針對八年級學(xué)生的特點(diǎn)，分析如下：

1.學(xué)生層次：八年級學(xué)生已具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠理解和運(yùn)用基本的英語詞匯和語法知識。但在實(shí)際運(yùn)用中，部分學(xué)生存在詞匯量不足、語法運(yùn)用不準(zhǔn)確的問題。

2.知識方面：學(xué)生在課本學(xué)習(xí)中，已接觸過詞匯、語法、閱讀和寫作等方面的知識，但部分學(xué)生對知識的掌握程度不均衡，對復(fù)雜語法結(jié)構(gòu)的理解和運(yùn)用能力較弱。

3.能力方面：學(xué)生的聽說讀寫能力有待提高。在口語交流中，部分學(xué)生缺乏自信，不敢開口；在閱讀理解方面，學(xué)生對長篇文章的閱讀速度和理解能力有限；在寫作方面，學(xué)生缺乏思路和表達(dá)技巧。

4.素質(zhì)方面：部分學(xué)生存在依賴心理，缺乏自主學(xué)習(xí)能力；部分學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識，課堂參與度不高。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極，但個(gè)別學(xué)生容易分心，需要教師加強(qiáng)課堂管理和引導(dǎo)。

這些學(xué)情分析表明，本節(jié)課在復(fù)習(xí)與測試環(huán)節(jié)，教師需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。同時(shí)，加強(qiáng)課堂管理，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：電子白板、投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺：冀教版英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)軟件、在線英語測試系統(tǒng)、英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站資源

-教學(xué)手段：多媒體課件、實(shí)物教具、卡片、圖表五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，針對即將學(xué)習(xí)的語法點(diǎn)“過去時(shí)態(tài)”，提供相關(guān)例句和練習(xí)題。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“過去時(shí)態(tài)”這一課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你能列舉出生活中哪些情境需要使用過去時(shí)態(tài)？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過平臺數(shù)據(jù)分析，了解學(xué)生預(yù)習(xí)的參與度和完成情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“過去時(shí)態(tài)”知識點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會思考如何正確使用過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。學(xué)生可以通過提交思維導(dǎo)圖來展示自己對過去時(shí)態(tài)的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“過去時(shí)態(tài)”這一課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“過去時(shí)態(tài)”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，講述一個(gè)關(guān)于旅行經(jīng)歷的故事，引出過去時(shí)態(tài)的使用場景。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解“過去時(shí)態(tài)”知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。如，通過展示不同時(shí)態(tài)的對比，讓學(xué)生明白過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握“過去時(shí)態(tài)”技能。例如，小組討論如何用過去時(shí)態(tài)描述過去發(fā)生的事情。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，體驗(yàn)“過去時(shí)態(tài)”知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“過去時(shí)態(tài)”知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握“過去時(shí)態(tài)”技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“過去時(shí)態(tài)”知識點(diǎn)，掌握其技能。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“過去時(shí)態(tài)”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。如，讓學(xué)生用過去時(shí)態(tài)寫一篇短文。

-提供拓展資源：提供與“過去時(shí)態(tài)”相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，推薦一些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生在線練習(xí)過去時(shí)態(tài)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，針對學(xué)生的錯(cuò)誤，提供具體的修改建議。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“過去時(shí)態(tài)”知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀能力的培養(yǎng)，以下是一些與“過去時(shí)態(tài)”相關(guān)的拓展閱讀材料，旨在幫助學(xué)生提高閱讀理解和運(yùn)用能力：

（1）《AWalkinthePast》

這篇文章以第一人稱的視角講述了作者童年時(shí)代的一次旅行經(jīng)歷，通過描述過去的景象和事件，展現(xiàn)了過去時(shí)態(tài)在敘述過去經(jīng)歷中的重要性。

（2）《MyGrandparents’Life》

這篇短文介紹了作者的祖父母過去的生活，通過講述他們的故事，讓學(xué)生了解過去時(shí)態(tài)在描述歷史和傳統(tǒng)中的運(yùn)用。

（3）《TheDayIMetMyHero》

這篇文章講述了一個(gè)學(xué)生與偶像相遇的故事，通過使用過去時(shí)態(tài)，描述了這次難忘的經(jīng)歷。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

為了幫助學(xué)生深入理解和掌握過去時(shí)態(tài)，以下是一些課后自主學(xué)習(xí)和探究的建議：

（1）制作過去時(shí)態(tài)的時(shí)間軸

學(xué)生可以制作一個(gè)時(shí)間軸，記錄自己在過去一段時(shí)間內(nèi)發(fā)生的重要事件，并使用過去時(shí)態(tài)進(jìn)行描述。這有助于他們理解過去時(shí)態(tài)在敘述過去經(jīng)歷中的作用。

（2）收集并整理過去時(shí)態(tài)的例句

學(xué)生可以從書籍、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等渠道收集過去時(shí)態(tài)的例句，并進(jìn)行分析和總結(jié)。通過收集和分析這些例句，學(xué)生可以更好地理解過去時(shí)態(tài)的用法和特點(diǎn)。

（3）編寫以過去時(shí)態(tài)為主的短文

學(xué)生可以嘗試編寫一篇以過去時(shí)態(tài)為主的短文，如講述自己的一次旅行經(jīng)歷、童年趣事等。通過寫作練習(xí)，學(xué)生可以提高過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用能力。

（4）參與在線英語學(xué)習(xí)平臺

學(xué)生可以加入在線英語學(xué)習(xí)平臺，參與有關(guān)過去時(shí)態(tài)的討論和練習(xí)。這有助于他們與其他學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，提高英語綜合運(yùn)用能力。

（5）觀看英語電影或電視劇

學(xué)生可以選擇一些以過去為背景的英語電影或電視劇，通過觀看這些作品，了解過去時(shí)態(tài)在不同語境中的應(yīng)用，提高英語聽力水平。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，這樣可以提高他們的參與度和積極性，同時(shí)也能夠鍛煉他們的口語表達(dá)能力。

2.情境教學(xué)：我注意到，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，學(xué)生更容易理解和運(yùn)用所學(xué)的語法點(diǎn)。例如，在講解過去時(shí)態(tài)時(shí)，我讓學(xué)生分享自己的旅行經(jīng)歷，這樣他們能夠更直觀地感受到過去時(shí)態(tài)的應(yīng)用。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)不均衡：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語基礎(chǔ)存在較大差異，這導(dǎo)致一些學(xué)生在理解復(fù)雜語法時(shí)感到困難。我需要更加細(xì)致地分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度。

2.課堂管理有待加強(qiáng)：有時(shí)候，學(xué)生在課堂上容易分心，這影響了教學(xué)效果。我需要改進(jìn)課堂管理策略，比如通過游戲化教學(xué)、定時(shí)的小組競賽等方式，提高學(xué)生的注意力。

3.評價(jià)方式單一：目前，我的評價(jià)方式主要集中在作業(yè)和測試上，缺乏對學(xué)生日常表現(xiàn)的全面評估。我需要引入更多的評價(jià)手段，如課堂表現(xiàn)、小組合作等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.分層教學(xué)：針對學(xué)生基礎(chǔ)不均衡的問題，我將設(shè)計(jì)不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)和練習(xí)，確保每個(gè)學(xué)生都能在自己的水平上得到提升。

2.課堂管理策略：為了提高學(xué)生的注意力，我計(jì)劃引入更多的互動環(huán)節(jié)和激勵(lì)措施，比如設(shè)置課堂小明星、獎(jiǎng)勵(lì)積分等，以此來增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與