四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)三確定位置教案西師大版（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析教材分析：本節(jié)課內(nèi)容選自西師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)，屬于“確定位置”單元。該單元旨在幫助學(xué)生建立空間觀念，發(fā)展學(xué)生用數(shù)對(duì)確定位置的能力。這與《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“幾何與圖形”領(lǐng)域的目標(biāo)相一致，即通過(guò)直觀圖形和空間觀念的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和幾何直觀能力。本節(jié)課內(nèi)容與前后的知識(shí)關(guān)聯(lián)緊密，是學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)“確定位置”的基礎(chǔ)，為后續(xù)學(xué)習(xí)坐標(biāo)幾何打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析：四年級(jí)學(xué)生對(duì)空間位置有一定的直觀感受，但對(duì)用數(shù)對(duì)表示位置的方法還不太熟悉。學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備包括對(duì)坐標(biāo)平面、數(shù)軸等概念的理解。生活經(jīng)驗(yàn)方面，學(xué)生可能對(duì)地圖上的方向和距離有一定的認(rèn)識(shí)。在技能水平上，學(xué)生對(duì)數(shù)對(duì)表示位置的方法可能存在理解困難，容易混淆行和列的概念。認(rèn)知特點(diǎn)方面，四年級(jí)學(xué)生對(duì)抽象概念的理解能力有限，需要借助具體形象的事物進(jìn)行輔助。興趣傾向上，學(xué)生對(duì)游戲和實(shí)際操作類(lèi)活動(dòng)較為感興趣?？赡艽嬖诘膶W(xué)習(xí)困難包括對(duì)坐標(biāo)平面上的行和列的理解、數(shù)對(duì)表示位置的規(guī)律性認(rèn)識(shí)等。教學(xué)目標(biāo)與策略：1.教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，理解數(shù)對(duì)表示位置的方法，能夠用數(shù)對(duì)確定位置。過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作、探究等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和幾何直觀能力。2.教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：通過(guò)生活實(shí)例和游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)確定位置的學(xué)習(xí)興趣。小組合作，探究學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，自主探究數(shù)對(duì)表示位置的方法。實(shí)踐操作，鞏固知識(shí)：通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固對(duì)數(shù)對(duì)表示位置方法的理解。評(píng)價(jià)反饋，激勵(lì)進(jìn)步：及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二、教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)一：知識(shí)與技能受眾：四年級(jí)學(xué)生行為：能夠用數(shù)對(duì)表示平面上的位置。條件：在教師的引導(dǎo)和小組合作學(xué)習(xí)下。程度：準(zhǔn)確無(wú)誤。具體行為：在坐標(biāo)平面上，能夠根據(jù)給定的數(shù)對(duì)找到對(duì)應(yīng)的位置，并能用數(shù)對(duì)描述指定位置。目標(biāo)二：過(guò)程與方法受眾：四年級(jí)學(xué)生行為：通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)，發(fā)展空間觀念和幾何直觀能力。條件：在教師的引導(dǎo)和小組合作學(xué)習(xí)下。程度：能夠獨(dú)立完成探究任務(wù)，并能夠與他人有效溝通。具體行為：能夠設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的位置游戲，并用數(shù)對(duì)描述游戲中的位置變化。目標(biāo)三：情感態(tài)度與價(jià)值觀受眾：四年級(jí)學(xué)生行為：培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)解決問(wèn)題的信心。條件：在教師的引導(dǎo)和小組合作學(xué)習(xí)下。程度：在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出積極的態(tài)度和參與度。具體行為：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能夠主動(dòng)參與，樂(lè)于探索，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題保持好奇心和求知欲。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解數(shù)對(duì)表示位置的方法，能夠在坐標(biāo)平面上準(zhǔn)確找到指定位置并描述位置變化。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在理解行和列的順序關(guān)系上可能存在困難，需要通過(guò)具體實(shí)例和操作活動(dòng)來(lái)突破這一難點(diǎn)，幫助學(xué)生建立空間觀念。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備以下材料：制作包含坐標(biāo)平面、數(shù)對(duì)示例的多媒體課件；準(zhǔn)備數(shù)對(duì)卡片、坐標(biāo)網(wǎng)格紙等教具；設(shè)計(jì)包含實(shí)際問(wèn)題解決的任務(wù)單；準(zhǔn)備評(píng)價(jià)表以跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。學(xué)生方面，應(yīng)預(yù)習(xí)相關(guān)教材內(nèi)容，并準(zhǔn)備好畫(huà)筆、計(jì)算器等學(xué)習(xí)工具。此外，教學(xué)環(huán)境應(yīng)設(shè)置成小組合作模式，確保黑板板書(shū)清晰，并提前規(guī)劃好教學(xué)流程。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入時(shí)間預(yù)估：5分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師展示一幅簡(jiǎn)單的地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖上的方向和距離標(biāo)記。提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)诘貓D上是如何找到家的？”學(xué)生活動(dòng)與預(yù)期行為：學(xué)生觀察地圖，并分享他們找到家的方法。預(yù)期行為：學(xué)生能夠描述在地圖上確定位置的基本方法。2.新授時(shí)間預(yù)估：20分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：引入數(shù)對(duì)概念教師展示坐標(biāo)平面，解釋數(shù)對(duì)的概念，并舉例說(shuō)明。提問(wèn)：“什么是數(shù)對(duì)？數(shù)對(duì)在坐標(biāo)平面上有什么作用？”學(xué)生通過(guò)觀察和思考，回答問(wèn)題。預(yù)期行為：學(xué)生能夠理解數(shù)對(duì)的概念，并知道數(shù)對(duì)在坐標(biāo)平面上的應(yīng)用。環(huán)節(jié)二：數(shù)對(duì)表示位置教師通過(guò)演示，展示如何用數(shù)對(duì)表示坐標(biāo)平面上的位置。學(xué)生跟隨教師的步驟，嘗試用數(shù)對(duì)表示不同的位置。預(yù)期行為：學(xué)生能夠用數(shù)對(duì)表示坐標(biāo)平面上的位置。環(huán)節(jié)三：數(shù)對(duì)與方向的關(guān)系教師引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)對(duì)與方向的關(guān)系，并舉例說(shuō)明。學(xué)生通過(guò)小組討論，探索數(shù)對(duì)與方向之間的關(guān)系。預(yù)期行為：學(xué)生能夠理解數(shù)對(duì)與方向之間的關(guān)系。3.鞏固時(shí)間預(yù)估：15分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：數(shù)對(duì)練習(xí)教師提供數(shù)對(duì)練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生展示他們的答案，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和糾正。預(yù)期行為：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用數(shù)對(duì)表示位置。環(huán)節(jié)二：游戲活動(dòng)教師組織一個(gè)數(shù)對(duì)游戲，學(xué)生在游戲中練習(xí)數(shù)對(duì)的應(yīng)用。預(yù)期行為：學(xué)生在游戲中鞏固數(shù)對(duì)知識(shí)，提高應(yīng)用能力。4.小結(jié)時(shí)間預(yù)估：5分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)數(shù)對(duì)的概念和應(yīng)用。提問(wèn)：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？數(shù)對(duì)在數(shù)學(xué)中有什么作用？”學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)心得，教師進(jìn)行總結(jié)。預(yù)期行為：學(xué)生能夠總結(jié)數(shù)對(duì)的概念和應(yīng)用，并認(rèn)識(shí)到數(shù)對(duì)在數(shù)學(xué)中的重要性。5.作業(yè)時(shí)間預(yù)估：10分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師布置課后作業(yè)，包括數(shù)對(duì)練習(xí)題和實(shí)際應(yīng)用題。學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，教師巡視并給予個(gè)別指導(dǎo)。預(yù)期行為：學(xué)生能夠通過(guò)作業(yè)鞏固所學(xué)知識(shí)，并學(xué)會(huì)將數(shù)對(duì)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題。6.教學(xué)反思時(shí)間預(yù)估：5分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師在課后進(jìn)行教學(xué)反思，評(píng)估教學(xué)效果。教師記錄學(xué)生的參與度、學(xué)習(xí)效果和存在的問(wèn)題。預(yù)期行為：教師能夠根據(jù)教學(xué)反思調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量?？偨Y(jié)：本節(jié)課通過(guò)導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)和作業(yè)等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)對(duì)的概念和應(yīng)用。教學(xué)過(guò)程中，教師注重學(xué)生的主體地位，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、小組討論和游戲活動(dòng)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。同時(shí)，教師通過(guò)教學(xué)反思，不斷調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)：內(nèi)容：完成課本后的練習(xí)題，包括數(shù)對(duì)的定義、坐標(biāo)平面上點(diǎn)的位置表示、以及簡(jiǎn)單的位置變換。完成形式：書(shū)面練習(xí)，要求學(xué)生獨(dú)立完成，并標(biāo)注解題步驟。提交時(shí)限：下節(jié)課前。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)數(shù)對(duì)概念的理解，提高學(xué)生在坐標(biāo)平面上確定位置的能力。拓展性作業(yè)：內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的地圖，并用數(shù)對(duì)標(biāo)記出學(xué)校內(nèi)幾個(gè)重要地點(diǎn)的位置。完成形式：可以是手繪地圖或使用繪圖軟件制作。提交時(shí)限：一周內(nèi)。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的能力，提高他們的空間想象力和設(shè)計(jì)能力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內(nèi)容：研究數(shù)對(duì)在計(jì)算機(jī)圖形學(xué)中的應(yīng)用，如如何使用數(shù)對(duì)在屏幕上繪制圖形。完成形式：研究報(bào)告或演示文稿，包括研究方法、過(guò)程和結(jié)果。提交時(shí)限：一個(gè)月內(nèi)。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和高階思維，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)與科技結(jié)合的興趣。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生在數(shù)對(duì)的概念和坐標(biāo)平面上的位置表示方面有了顯著進(jìn)步。然而，部分學(xué)生在理解數(shù)對(duì)與方向關(guān)系時(shí)存在困難，需要進(jìn)一步的教學(xué)支持。2.教學(xué)環(huán)節(jié)與生成性問(wèn)題：教學(xué)過(guò)程中，小組討論環(huán)節(jié)學(xué)生的參與度較高，但時(shí)間控制不夠精準(zhǔn)。此外，個(gè)別學(xué)生對(duì)于抽象概念的理解仍需加強(qiáng)，這需要在后續(xù)教學(xué)中給予更多的關(guān)注和個(gè)別輔導(dǎo)。3.學(xué)生反應(yīng)與啟示：學(xué)生對(duì)于游戲活動(dòng)的興趣較高，通過(guò)游戲加深了對(duì)數(shù)對(duì)應(yīng)用的理解。這提示我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注重趣味性和實(shí)踐性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，學(xué)生的個(gè)性化需求也需要在教學(xué)過(guò)程中得到充分考慮。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.數(shù)對(duì)的概念：數(shù)對(duì)是由兩個(gè)數(shù)按一定順序排列組成的有序?qū)?，通常用?lái)表示平面上的一個(gè)點(diǎn)。在數(shù)學(xué)中，數(shù)對(duì)通常用括號(hào)括起來(lái)，例如（x,y）。2.坐標(biāo)平面：坐標(biāo)平面是一個(gè)二維空間，由橫軸（x軸）和縱軸（y軸）組成。每個(gè)點(diǎn)在坐標(biāo)平面上都有一個(gè)唯一的數(shù)對(duì)（x,y）與之對(duì)應(yīng)。3.坐標(biāo)軸上的點(diǎn)：坐標(biāo)軸上的點(diǎn)只有一個(gè)坐標(biāo)，橫軸上的點(diǎn)y坐標(biāo)為0，縱軸上的點(diǎn)x坐標(biāo)為0。4.數(shù)對(duì)表示位置：在坐標(biāo)平面上，數(shù)對(duì)（x,y）的第一個(gè)數(shù)x表示點(diǎn)在橫軸上的位置，第二個(gè)數(shù)y表示點(diǎn)在縱軸上的位置。5.數(shù)對(duì)與方向的關(guān)系：在坐標(biāo)平面上，數(shù)對(duì)的第一個(gè)數(shù)x的正負(fù)表示點(diǎn)在橫軸上的方向，第二個(gè)數(shù)y的正負(fù)表示點(diǎn)在縱軸上的方向。6.數(shù)對(duì)與距離：數(shù)對(duì)可以用來(lái)計(jì)算兩點(diǎn)之間的距