記敘文寫作的藝術(shù)：故鄉(xiāng)的故事初中語文教學輔導教案一、教案取材出處本文教案取材自人教版初中語文八年級上冊《故鄉(xiāng)的故事》一課，此課選自魯迅先生的短篇小說《故鄉(xiāng)》。故事通過主人公的視角，描繪了20世紀20年代中國農(nóng)村的社會生活，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村與城市之間的巨大差異，以及作者對故鄉(xiāng)的深厚情感。二、教案教學目標理解課文內(nèi)容，了解作者魯迅及其寫作風格。學會分析記敘文的結(jié)構(gòu)，掌握記敘文寫作技巧。培養(yǎng)學生的觀察力、想象力，提高寫作水平。體會故鄉(xiāng)的美好，激發(fā)學生的愛國情懷。三、教學重點難點教學重點：分析記敘文結(jié)構(gòu)，學習魯迅的寫作技巧。深入理解課文，體會作者對故鄉(xiāng)的情感。教學難點：如何引導學生體會故鄉(xiāng)的美好，激發(fā)愛國情懷。如何引導學生運用所學寫作技巧，創(chuàng)作一篇描寫家鄉(xiāng)的記敘文。如何培養(yǎng)學生的觀察力、想象力，提高寫作水平。關(guān)于教學重點難點的詳細內(nèi)容：（一）教學重點分析記敘文結(jié)構(gòu)，學習魯迅的寫作技巧：本節(jié)課要求學生通過對《故鄉(xiāng)的故事》的結(jié)構(gòu)分析，了解記敘文的基本組成部分，如時間、地點、人物、事件等。同時通過分析魯迅的寫作手法，如對比、象征、諷刺等，引導學生掌握記敘文的寫作技巧。深入理解課文，體會作者對故鄉(xiāng)的情感：通過閱讀和分析課文，讓學生了解魯迅對故鄉(xiāng)的深厚情感，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。（二）教學難點如何引導學生體會故鄉(xiāng)的美好，激發(fā)愛國情懷：在教學中，教師可以通過多媒體展示故鄉(xiāng)的自然風光、風土人情，讓學生深入了解故鄉(xiāng)，從而激發(fā)他們對家鄉(xiāng)的熱愛。同時結(jié)合歷史背景，讓學生認識到故鄉(xiāng)在中國發(fā)展歷程中的重要作用，激發(fā)他們的愛國情懷。如何引導學生運用所學寫作技巧，創(chuàng)作一篇描寫家鄉(xiāng)的記敘文：教師可以引導學生回顧課文中的寫作技巧，并結(jié)合自身實際，創(chuàng)作一篇描寫家鄉(xiāng)的記敘文。在創(chuàng)作過程中，教師要及時給予指導，幫助學生解決寫作難題。如何培養(yǎng)學生的觀察力、想象力，提高寫作水平：在教學中，教師可以通過課堂討論、小組合作等方式，激發(fā)學生的觀察力和想象力。同時通過大量的寫作實踐，提高學生的寫作水平。四、教案教學方法引導式教學：通過提問、討論等方式，引導學生主動參與課堂，激發(fā)他們的學習興趣和思考能力。合作學習：分組進行討論和創(chuàng)作，讓學生在小組互動中學習，提高團隊合作和溝通能力。情景模擬：通過模擬故鄉(xiāng)的場景，讓學生身臨其境地感受故鄉(xiāng)的美，增強情感體驗。多媒體輔助：利用圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。實踐寫作：通過實際寫作練習，鞏固所學知識，提高學生的寫作水平。五、教案教學過程導入新課：教師通過展示故鄉(xiāng)的圖片或視頻，激發(fā)學生的興趣，引導學生回憶自己對故鄉(xiāng)的記憶。閱讀課文：學生分組閱讀《故鄉(xiāng)的故事》，教師巡回指導，解答學生疑問。分析課文結(jié)構(gòu)：教師講解記敘文的基本結(jié)構(gòu)，并結(jié)合課文實例，讓學生分組討論并總結(jié)。討論魯迅的寫作風格：引導學生分析魯迅的寫作手法，如對比、象征等，并討論這些手法在課文中的運用。情景模擬：教師組織學生模擬課文中的場景，讓學生親身體驗故鄉(xiāng)的氛圍。實踐寫作：學生分組創(chuàng)作一篇描寫家鄉(xiāng)的記敘文，教師給予指導，學生互相點評。六、教案教材分析《故鄉(xiāng)的故事》作為一篇短篇小說，通過主人公的視角，展現(xiàn)了20世紀20年代中國農(nóng)村的社會生活。課文結(jié)構(gòu)清晰，分為引子、主體和結(jié)尾三個部分。引子通過描述故鄉(xiāng)的自然風光，引出主人公對故鄉(xiāng)的思念；主體部分則通過描寫主人公回到故鄉(xiāng)的經(jīng)歷，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村與城市之間的巨大差異；結(jié)尾部分則通過對主人公內(nèi)心世界的刻畫，表達了作者對故鄉(xiāng)的深厚情感。在教學方法上，本教案采用了引導式教學和合作學習，通過提問、討論和小組互動，激發(fā)學生的學習興趣和思考能力。同時通過情景模擬和實踐寫作，讓學生在實踐中掌握記敘文寫作技巧，提高寫作水平。以下為教學過程中的詳細表格：教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教學方法預期效果導入新課展示故鄉(xiāng)圖片/視頻，引導學生回憶故鄉(xiāng)記憶多媒體輔助激發(fā)學生興趣，引出話題閱讀課文學生分組閱讀課文，教師解答疑問引導式教學理解課文內(nèi)容，掌握基本結(jié)構(gòu)分析課文結(jié)構(gòu)講解記敘文結(jié)構(gòu)，結(jié)合課文實例講解分析學會分析記敘文結(jié)構(gòu)，掌握寫作技巧討論魯迅的寫作風格分析魯迅寫作手法，討論運用討論式教學深入理解魯迅寫作風格情景模擬模擬課文場景，體驗故鄉(xiāng)氛圍情景模擬增強情感體驗，激發(fā)寫作靈感實踐寫作分組創(chuàng)作描寫家鄉(xiāng)的記敘文實踐寫作鞏固所學知識，提高寫作水平評價學生作品，總結(jié)重點內(nèi)容鞏固學習成果，提高寫作能力通過以上教學過程，學生不僅能夠掌握記敘文的基本結(jié)構(gòu)和魯迅的寫作技巧，還能夠通過實踐寫作提高自己的寫作水平，同時激發(fā)對故鄉(xiāng)的熱愛之情。七、教案作業(yè)設(shè)計作業(yè)一：創(chuàng)作一篇以“我的故鄉(xiāng)”為主題的記敘文，字數(shù)不少于500字。要求學生運用在課堂上學習的寫作技巧，如對比、象征等，并結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，描繪故鄉(xiāng)的風土人情。作業(yè)二：收集關(guān)于故鄉(xiāng)的圖片或視頻資料，以小組為單位，制作一個關(guān)于故鄉(xiāng)的PPT，展示給全班同學。要求學生在PPT中融入自己的觀察和感悟，展現(xiàn)故鄉(xiāng)的獨特魅力。作業(yè)三：以“我與故鄉(xiāng)的故事”為主題，進行一次口頭演講。學生可以講述自己與故鄉(xiāng)之間的趣事、感人故事或成長經(jīng)歷，要求語言流暢，表達清晰。作業(yè)四：閱讀魯迅的其他作品，如《阿Q正傳》、《孔乙己》等，分析魯迅作品中的故鄉(xiāng)主題，撰寫一篇讀后感，字數(shù)不少于300字。以下為作業(yè)設(shè)計表格：作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容完成方式提交時間寫作作業(yè)創(chuàng)作一篇以“我的故鄉(xiāng)”為主題的記敘文個人獨立完成課后一周內(nèi)小組作業(yè)收集關(guān)于故鄉(xiāng)的圖片或視頻資料，制作PPT小組合作完成課后兩周內(nèi)口頭作業(yè)以“我與故鄉(xiāng)的故事”為主題進行演講個人獨立完成課后一周內(nèi)閱讀作業(yè)閱讀魯迅的其他作品，撰寫讀后感個人獨立完成課后兩周內(nèi)八、教案結(jié)語在本節(jié)課的尾聲，教師可以采用以下步驟和話術(shù)與學生進行交流互動：步驟一：回顧課堂內(nèi)容教師：“同學們，這節(jié)課我們學習了記敘文寫作的藝術(shù)，大家是否掌握了魯迅的寫作技巧？誰愿意分享一下自己的學習心得？”步驟二：鼓勵學生分享作業(yè)教師：“我想聽聽大家的作業(yè)準備得怎么樣了？有沒有同學愿意分享自己的寫作計劃或者PPT構(gòu)思？”步驟三：表揚和鼓勵教師：“同學們都表現(xiàn)得非常積極，我很高興看到大家在這節(jié)課上有所收獲。在的時間里，能夠繼續(xù)努力，用文