第2課濟南冬日話妙境溫晴深處是溫情——《濟南的冬天》說課稿七年級語文上冊同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第2課濟南冬日話妙境溫晴深處是溫情——《濟南的冬天》說課稿七年級語文上冊同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）課程基本信息1.課程名稱：《濟南的冬天》

2.教學年級和班級：七年級語文

3.授課時間：2024年X月X日第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括以下方面：

1.語言建構與運用：通過品讀《濟南的冬天》，提升學生對散文語言的理解和運用能力，學習作者如何運用生動的詞匯和修辭手法描繪景物。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生分析作者對濟南冬天的獨特感受，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導學生感受濟南冬日的美好，培養(yǎng)對自然景觀的審美情趣，激發(fā)學生創(chuàng)作靈感。

4.文化傳承與理解：通過學習《濟南的冬天》，讓學生了解濟南的文化特色，增強對中華文化的認同感和傳承意識。學情分析本節(jié)課面對的是七年級的學生，這一階段的學生正處于青春期，思維活躍，好奇心強，但同時也面臨著從小學到中學的過渡，學習習慣和自主學習能力尚在形成之中。以下是針對七年級學生在知識、能力、素質(zhì)和行為習慣方面的具體分析：

1.知識基礎：學生在小學階段已經(jīng)接觸過一些散文作品，對散文的基本特征和閱讀方法有一定的了解。然而，對于《濟南的冬天》這樣的描寫性散文，他們在理解作者情感和把握景物描寫技巧方面可能存在一定的困難。

2.能力水平：學生在閱讀理解能力上有所提高，但分析文章結構、提煉中心思想和把握寫作手法的能力還有待加強。此外，學生的語言表達能力相對較弱，需要通過課堂練習來提升。

3.素質(zhì)發(fā)展：學生在情感態(tài)度方面對自然美景有一定的熱愛，但面對不同風格的文學作品，他們的審美鑒賞能力還有待提升。同時，學生的合作學習能力和批判性思維能力也在逐步培養(yǎng)中。

4.行為習慣：七年級學生普遍具有較強的求知欲，但部分學生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題。此外，課堂紀律方面，部分學生可能存在隨意講話、走動等不良行為。

這些學情特點對本節(jié)課的教學產(chǎn)生了以下影響：

-教師需要設計貼近學生生活經(jīng)驗的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣。

-教學過程中要注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和表達能力，通過多種教學手段提高學生的參與度。

-加強課堂紀律管理，營造良好的學習氛圍，確保教學活動的順利進行。

-針對學生個體差異，采取分層教學，使每個學生都能在課堂上有所收獲。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、紙質(zhì)教材《濟南的冬天》。

2.課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺，用于發(fā)布教學資料和學生作業(yè)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡圖片庫，用于展示濟南冬天的風景圖片；在線詞典，幫助學生查閱生詞。

4.教學手段：板書、實物展示（如濟南的風景明信片）、小組討論、角色扮演等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師播放一段濟南冬天的風景視頻，引導學生觀察畫面，感受濟南冬日的獨特魅力。

-提問：同學們，你們對濟南的冬天有什么印象？有沒有去過濟南，有沒有見過冬日的濟南？

-學生分享自己的經(jīng)歷和感受。

-教師總結：濟南的冬天有著獨特的美麗，而今天我們要學習的課文《濟南的冬天》，就是作者對濟南冬日景色的深情描繪。接下來，讓我們一起走進這篇文章，感受作者筆下的濟南冬日的溫情。

2.講授新知（20分鐘）

-教師帶領學生朗讀課文，注意停頓、節(jié)奏和重音，讓學生初步感受文章的韻律美。

-教師講解生字詞，如“暖和”、“薄雪”、“響晴”等，幫助學生理解文章中的關鍵詞匯。

-分析文章結構：引言、描繪濟南冬天的自然景色、描繪濟南冬天的社會生活、結尾。

-引導學生品味文章中的修辭手法，如比喻、擬人等，體會作者如何用生動的語言描繪景物。

-教師引導學生分析作者對濟南冬天的情感，如對家鄉(xiāng)的熱愛、對生活的熱愛等。

-學生分組討論，結合自己的生活經(jīng)驗，談談自己對濟南冬天的理解。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師出示幾幅濟南冬天的風景圖片，讓學生根據(jù)圖片描述自己心中的濟南冬日。

-學生進行口頭描述，其他學生補充和完善。

-教師選取幾篇學生的描述，進行點評和指導，強調(diào)描寫景物的細節(jié)和情感的表達。

-學生嘗試用散文的形式，寫一段自己家鄉(xiāng)冬日的描寫。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，總結文章的主要特點：描繪濟南冬天的自然景色和社會生活，表達作者對家鄉(xiāng)的熱愛。

-強調(diào)學習散文的方法：關注景物描寫、人物描寫、情感表達等。

-鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考，用文字記錄自己的所見所感。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學生課后閱讀《濟南的冬天》全文，再次品味文章的韻律美和情感表達。

-選擇一篇文章，嘗試用散文的形式進行仿寫，描寫自己家鄉(xiāng)的某個季節(jié)或場景。

-收集濟南冬日的圖片或視頻，制作成PPT或小視頻，下節(jié)課與同學們分享。教學資源拓展1.拓展資源：

-《老殘游記》中關于濟南的描寫，通過閱讀原著中的相關章節(jié)，可以讓學生更全面地了解濟南的歷史文化。

-《濟南的冬天》的作者老舍的其他散文作品，如《茶館》、《駱駝祥子》等，通過閱讀這些作品，可以加深學生對作者文學風格的理解。

-濟南地方歷史資料，包括濟南的歷史變遷、名勝古跡介紹等，這些資料可以幫助學生了解濟南的文化背景。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《老殘游記》中關于濟南的描寫，通過對比閱讀，讓學生體會到不同作者對同一景物的不同描繪手法和情感表達。

-組織學生進行文學作品的鑒賞活動，讓學生分組討論老舍散文中的修辭手法和人物塑造，提升學生的文學鑒賞能力。

-建議學生利用圖書館或網(wǎng)絡資源，收集濟南的歷史圖片和視頻資料，制作成小報或PPT，進行班級展示，增強學生的信息搜集和處理能力。

-開展一次“我心中的濟南”寫作活動，讓學生結合自己的實地考察或網(wǎng)絡資料，寫一篇關于濟南的散文，鍛煉學生的寫作技巧。

-組織學生參觀濟南的名勝古跡，如大明湖、趵突泉等，實地感受濟南的自然風光和人文歷史，將課堂學習與實際體驗相結合。

-通過觀看相關的紀錄片或訪談節(jié)目，了解老舍先生的生平和創(chuàng)作背景，增進學生對作者的理解和尊重。

-鼓勵學生參加學校或社區(qū)組織的文學社團活動，與其他同學交流閱讀心得，拓寬文學視野。

-在學校圖書館或教室設置一個“濟南文化角”，展示與濟南相關的書籍、圖片和手工藝品，營造學習氛圍，激發(fā)學生的興趣。教學反思與改進教學結束后，我會進行以下反思活動，以便評估教學效果并識別需要改進的地方：

1.學生反饋：我會收集學生的課堂參與度、作業(yè)完成情況和課后閱讀反饋，了解他們對《濟南的冬天》這一課的接受程度和興趣點。

2.教學觀察：我會回顧自己的教學過程，觀察自己在課堂管理、時間分配、教學方法等方面的表現(xiàn)。

3.同行評議：我會邀請同事聽課，聽取他們的意見和建議，以便從外部視角審視教學效果。

-學生對散文的理解不夠深入：針對這一問題，我會在課堂上增加對散文特點的講解，引導學生關注作者的情感和寫作手法。同時，我會推薦一些優(yōu)秀的散文作品，讓學生進行比較閱讀，加深理解。

-學生參與度不高：為了提高學生的參與度，我會設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學生在課堂上充分表達自己的觀點。此外，我會鼓勵學生提問，激發(fā)他們的學習興趣。

-時間分配不合理：在教學過程中，我可能會發(fā)現(xiàn)某些環(huán)節(jié)耗時過長，導致其他內(nèi)容無法充分講解。為了解決這個問題，我會提前制定詳細的教學計劃，合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分展示。

-教學手段單一：為了豐富教學手段，我會嘗試使用多媒體教學設備，如PPT、視頻等，將抽象的文字轉化為直觀的圖像，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

-學生作業(yè)質(zhì)量不高：針對作業(yè)質(zhì)量不高的問題，我會加強對學生作業(yè)的批改和反饋，指出他們的不足，并提供改進建議。同時，我會鼓勵學生之間的互相批改，提高作業(yè)質(zhì)量。

在未來的教學中，我計劃實施以下改進措施：

-課前準備：我會更加細致地備課，確保教學內(nèi)容豐富、邏輯清晰，同時準備好豐富的教學資源，如