六年級語文下冊第二單元6騎鵝旅行記說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路本課以“騎鵝旅行記”為題材，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考和討論，旨在培養(yǎng)學(xué)生對童話故事的興趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。課程將結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入分析故事情節(jié)，探究作者的創(chuàng)作意圖，并結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用故事中的智慧解決生活中的問題。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提高對童話故事的鑒賞水平。

2.增強(qiáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，學(xué)會從故事中汲取智慧和啟示。

4.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過討論和分享，提高溝通能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入六年級之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的閱讀理解和文學(xué)鑒賞知識，具備了一定的詞匯量和句式結(jié)構(gòu)理解能力。他們對童話故事有一定的認(rèn)知，能夠識別故事中的主要角色和情節(jié)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級學(xué)生通常對童話故事保持較高的興趣，喜歡通過故事來學(xué)習(xí)新知識和理解世界。他們的閱讀能力逐漸增強(qiáng)，能夠獨(dú)立閱讀較長的文本。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來吸收信息，而另一些學(xué)生則可能更擅長通過閱讀和寫作來深化理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《騎鵝旅行記》時，可能會遇到一些生僻詞匯和復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，這可能會影響他們的閱讀流暢性和理解深度。此外，對故事中深層次含義的把握也可能是一個挑戰(zhàn)，特別是對于那些在抽象思維和情感理解方面還處于發(fā)展階段的學(xué)生。因此，教師需要提供適當(dāng)?shù)脑~匯支持和閱讀策略指導(dǎo)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：用于引入故事背景和作者簡介，幫助學(xué)生建立對文本的整體認(rèn)識。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生分組討論故事情節(jié)、人物性格和主題思想，促進(jìn)學(xué)生批判性思維。

3.案例分析法：選取故事中的關(guān)鍵片段，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，深化對故事的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示故事插圖和重要場景，增強(qiáng)視覺沖擊力。

2.互動式閱讀：通過電子閱讀器或投影儀，讓學(xué)生在屏幕上直接進(jìn)行閱讀和標(biāo)注，提高閱讀效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源整合：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，提供相關(guān)背景資料和拓展閱讀內(nèi)容，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示童話故事中的經(jīng)典插圖或播放童話音樂，引發(fā)學(xué)生對《騎鵝旅行記》的好奇和興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的童話故事，討論童話的特點(diǎn)和魅力。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：簡要介紹作者塞爾瑪·拉格洛夫及其作品《騎鵝旅行記》，激發(fā)學(xué)生對作者的好奇心。

-舉例說明：選取故事中的經(jīng)典片段，如尼爾斯的變形和鵝群的飛行，詳細(xì)講解故事情節(jié)和人物性格。

-互動探究：組織學(xué)生分組討論，探究故事中的寓意和道德教育意義，如勇敢、誠實(shí)、尊重生命等。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，創(chuàng)作自己的童話故事，鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-教師指導(dǎo)：對學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)童話故事的基本要素和創(chuàng)作技巧。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)童話故事的重要性和對學(xué)生的啟示。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中運(yùn)用童話故事中的智慧，成為有勇氣、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置閱讀作業(yè)：讓學(xué)生閱讀《騎鵝旅行記》全文，并記錄自己的閱讀感受和心得體會。

-布置寫作作業(yè)：讓學(xué)生以“我心中的童話世界”為題，寫一篇短文，表達(dá)自己對童話的理解和向往。

1.導(dǎo)入

-展示童話故事插圖或播放童話音樂，激發(fā)學(xué)生對《騎鵝旅行記》的興趣。

-回顧之前學(xué)過的童話故事，引導(dǎo)學(xué)生討論童話的特點(diǎn)和魅力。

2.新課呈現(xiàn)

-簡要介紹作者塞爾瑪·拉格洛夫及其作品《騎鵝旅行記》，激發(fā)學(xué)生對作者的好奇心。

-選取故事中的經(jīng)典片段，如尼爾斯的變形和鵝群的飛行，詳細(xì)講解故事情節(jié)和人物性格。

-組織學(xué)生分組討論，探究故事中的寓意和道德教育意義，如勇敢、誠實(shí)、尊重生命等。

3.鞏固練習(xí)

-讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，創(chuàng)作自己的童話故事，鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-對學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)童話故事的基本要素和創(chuàng)作技巧。

4.課堂總結(jié)

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)童話故事的重要性和對學(xué)生的啟示。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中運(yùn)用童話故事中的智慧，成為有勇氣、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

5.作業(yè)布置

-布置閱讀作業(yè)：讓學(xué)生閱讀《騎鵝旅行記》全文，并記錄自己的閱讀感受和心得體會。

-布置寫作作業(yè)：讓學(xué)生以“我心中的童話世界”為題，寫一篇短文，表達(dá)自己對童話的理解和向往。六、知識點(diǎn)梳理1.故事背景與作者介紹

-作者塞爾瑪·拉格洛夫的生平簡介

-瑞典作家，諾貝爾文學(xué)獎得主

-作品《騎鵝旅行記》的創(chuàng)作背景和意義

2.故事情節(jié)概述

-尼爾斯·豪格爾森的變形經(jīng)歷

-鵝群的旅行和所經(jīng)歷的事件

-尼爾斯成長和變化的過程

3.人物形象分析

-尼爾斯的性格特點(diǎn)：勇敢、機(jī)智、善良、有責(zé)任心

-主要角色：馬丁·豪格爾森、阿卡、阿尼拉、斯密爾等

-人物關(guān)系：尼爾斯與家人、動物朋友之間的關(guān)系

4.主題思想與道德教育

-真善美的追求：尼爾斯在旅途中學(xué)會關(guān)愛他人、尊重生命

-勇敢與智慧：尼爾斯在面對困難時展現(xiàn)出的勇敢和智慧

-成長與責(zé)任：尼爾斯在經(jīng)歷變故后逐漸成長，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任

5.童話故事特點(diǎn)

-虛構(gòu)與幻想：童話故事中的虛構(gòu)元素和豐富的想象力

-情節(jié)曲折：童話故事中充滿曲折的情節(jié)和出人意料的結(jié)局

-道德教育：童話故事傳遞的道德觀念和價值觀

6.語言特色與表達(dá)方式

-簡潔明了：童話故事語言簡潔明了，易于理解

-富有韻律：童話故事中的語言富有韻律，朗朗上口

-寓教于樂：童話故事通過趣味性強(qiáng)的情節(jié)，寓教于樂

7.文學(xué)鑒賞方法

-人物分析：從人物性格、行為、語言等方面分析人物形象

-情節(jié)分析：分析故事情節(jié)的起承轉(zhuǎn)合，把握故事脈絡(luò)

-主題思想分析：挖掘故事背后的主題思想和道德教育意義

8.閱讀策略

-預(yù)讀：了解故事背景、作者簡介等，為閱讀做好準(zhǔn)備

-精讀：關(guān)注故事情節(jié)、人物形象、主題思想等，深入理解故事

-留白：思考故事中的留白，發(fā)揮自己的想象力

9.寫作指導(dǎo)

-創(chuàng)作靈感：從童話故事中獲取創(chuàng)作靈感，發(fā)揮自己的想象力

-結(jié)構(gòu)布局：學(xué)習(xí)童話故事的結(jié)構(gòu)布局，合理安排故事情節(jié)

-語言表達(dá)：運(yùn)用童話故事中的語言特色，提升自己的寫作水平七、教學(xué)反思與總結(jié)今天的《騎鵝旅行記》這節(jié)課，讓我有一些感慨和收獲。首先，我想說說在教學(xué)過程中的得與失。

課堂上，我采用了討論法和案例分析法，希望能夠激發(fā)學(xué)生的思考和討論熱情。從學(xué)生的反應(yīng)來看，這種方法還是收到了不錯的效果，他們對于故事中的人物和情節(jié)有了更深入的理解。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在討論過程中，部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈ψ銐虻谋尘爸R，對于一些深層次的問題把握不夠準(zhǔn)確。這就需要我在今后的教學(xué)中，更加注重背景知識的補(bǔ)充和拓展。

在講解故事情節(jié)時，我盡量用生動的語言和形象的比喻，讓學(xué)生更容易理解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能因?yàn)槟挲g和閱讀理解能力的差異，對某些復(fù)雜的情節(jié)還是感到有些困惑。因此，我在今后的教學(xué)中，會更多地考慮學(xué)生的個體差異，提供分層教學(xué)，讓每個學(xué)生都能有所收獲。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在維持課堂紀(jì)律和引導(dǎo)學(xué)生參與方面還有待提高。有時候，課堂氛圍雖然活躍，但也有一些學(xué)生顯得有些沉默。這可能是因?yàn)樗麄儗δ承┰掝}不感興趣或者不知道如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生提問和分享，營造一個開放、包容的課堂氛圍。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對《騎鵝旅行記》有了更深的理解和感悟。他們在知識上掌握了故事的基本情節(jié)和人物特點(diǎn)，在技能上提升了閱讀理解和分析能力，在情感態(tài)度上學(xué)會了勇敢、誠實(shí)、尊重生命等品質(zhì)。這些收獲都是我在教學(xué)過程中最希望的。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對于課堂活動的參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗δ承┰掝}不感興趣或者不知道如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在今后的教學(xué)中，我會更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，設(shè)計更具吸引力和互動性的課堂活動，讓學(xué)