一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文620咕咚第2課時(shí)說(shuō)課稿新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文620咕咚第2課時(shí)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：一年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年4月15日星期五第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)與交流的能力，通過(guò)朗讀和復(fù)述，提升語(yǔ)言運(yùn)用素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力，通過(guò)觀察咕咚的故事，激發(fā)學(xué)生的想象力。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)小組討論，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生理解故事內(nèi)涵，學(xué)會(huì)從故事中汲取生活智慧，提升文化理解素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：一年級(jí)學(xué)生在之前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸了基本的漢字讀寫和簡(jiǎn)單的句子構(gòu)成，具備一定的識(shí)字量和詞匯量。他們對(duì)故事有一定的理解和欣賞能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭表達(dá)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)故事類課文尤其感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上，喜歡通過(guò)聽(tīng)、讀、模仿來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們傾向于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)相結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)互動(dòng)性和游戲化的教學(xué)活動(dòng)反應(yīng)積極。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在漢字的讀寫上存在困難，尤其是在形近字和易混淆字的區(qū)分上。在理解故事情節(jié)和人物關(guān)系時(shí)，一些學(xué)生可能難以把握故事的主旨和內(nèi)涵。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)可能存在溝通不暢或分工不均的問(wèn)題，需要教師及時(shí)引導(dǎo)和幫助。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)》教材，以便跟隨教學(xué)進(jìn)度閱讀課文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與“咕咚”故事相關(guān)的圖片、動(dòng)畫視頻，幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備寫字板、粉筆等，用于示范漢字書寫。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，布置舒適的閱讀角，創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生提前熟悉“咕咚”故事的基本情節(jié)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“咕咚”的故事情節(jié)，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你猜咕咚是什么？為什么大家會(huì)害怕咕咚？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)班級(jí)微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀“咕咚”故事，了解故事背景和主要人物。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)資料，思考并提出自己的猜想和問(wèn)題。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，提高預(yù)習(xí)的效率和互動(dòng)性。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解故事內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以“咕咚”故事的開(kāi)頭為引，激發(fā)學(xué)生的興趣，如：“同學(xué)們，你們知道咕咚是什么嗎？今天我們來(lái)一起探索這個(gè)神秘的咕咚?！?/p>

講解知識(shí)點(diǎn)：講解故事中的生字詞，如“咕咚”、“森林”等，并結(jié)合圖片和視頻加深理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗(yàn)故事情節(jié)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生在老師的講解下，積極思考故事中的細(xì)節(jié)和道理。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，表達(dá)自己的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解生字詞和故事內(nèi)容。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解故事情節(jié)。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解故事內(nèi)容，掌握生字詞。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：讓學(xué)生復(fù)述“咕咚”故事，并嘗試用學(xué)過(guò)的生字詞造句。

提供拓展資源：推薦與自然、動(dòng)物相關(guān)的書籍或視頻，鼓勵(lì)學(xué)生課后拓展閱讀。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成故事復(fù)述和造句。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行課外閱讀和探索。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)作業(yè)和課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思作業(yè)和閱讀，幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生的自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)，以下是對(duì)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文6《咕咚》第2課時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的具體分析：

1.識(shí)字與寫字能力提升

2.理解與表達(dá)能力的提高

學(xué)生在理解故事內(nèi)容方面有了明顯的提升。他們能夠理解故事中的人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展，能夠復(fù)述故事的主要內(nèi)容和道理。在表達(dá)方面，學(xué)生能夠用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言描述故事情節(jié)，并能夠用自己的話講述故事中的道理。

3.想象與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

4.合作與交流能力的增強(qiáng)

在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們?cè)诮涣髦袑W(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重他人的想法，并在討論中學(xué)會(huì)了表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這些合作與交流能力的提升，有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中更好地與他人相處。

5.價(jià)值觀與生活智慧的領(lǐng)悟

6.閱讀興趣的激發(fā)

本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)豐富多彩，激發(fā)了學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。學(xué)生在閱讀故事的過(guò)程中，感受到了閱讀的樂(lè)趣，對(duì)閱讀產(chǎn)生了更濃厚的興趣。

7.情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅學(xué)到了知識(shí)，還培養(yǎng)了良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀。他們學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)他人，尊重生命，珍惜友誼，這些品質(zhì)將對(duì)他們的成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

8.文化素養(yǎng)的提升

總之，本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)取得了良好的效果，學(xué)生在多個(gè)方面都取得了顯著的進(jìn)步。他們?cè)谧R(shí)字寫字、理解與表達(dá)、想象與創(chuàng)造、合作與交流、價(jià)值觀與生活智慧、閱讀興趣、情感態(tài)度與價(jià)值觀以及文化素養(yǎng)等方面都有了明顯的提升。這些成果將為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-故事背景：森林、動(dòng)物、咕咚

-人物角色：兔子、狐貍、猴子、大象等

-情節(jié)發(fā)展：咕咚的出現(xiàn)、動(dòng)物的恐慌、真相大白

②重點(diǎn)詞：

-咕咚：擬聲詞，形容聲音

-驚慌失措：形容非常害怕，不知如何是好

-真相：真實(shí)的情況

③重點(diǎn)句：

-“咕咚！咕咚！咕咚！”（擬聲詞，突出聲音的響亮和連續(xù)）

-“他們嚇得四處逃散?！保枋鰟?dòng)物們的恐慌情緒）

-“原來(lái)，咕咚是樹(shù)林里的一棵大樹(shù)倒下時(shí)發(fā)出的聲音?！保ń沂竟具苏嫦嗟木渥樱┓此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在教學(xué)中，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，如播放森林的聲音、展示森林圖片等，讓學(xué)生身臨其境地感受故事背景，從而激發(fā)他們對(duì)故事的興趣。

2.多元互動(dòng)，提升參與度：我運(yùn)用了小組討論、角色扮演等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度和積極性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)節(jié)奏把握不足：在講解故事和生字詞時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候節(jié)奏把握得不夠好，導(dǎo)致學(xué)生理解不透徹，或者時(shí)間分配不合理。

2.課堂互動(dòng)不夠深入：雖然設(shè)計(jì)了小組討論等活動(dòng)，但有時(shí)學(xué)生的討論內(nèi)容較為表面，缺乏深度，未能充分挖掘故事背后的意義。

3.個(gè)別學(xué)生參與度不高：在課堂活動(dòng)中，個(gè)別學(xué)生表現(xiàn)得較為被動(dòng)，沒(méi)有積極參與到討論和角色扮演中來(lái)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏：在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注意教學(xué)節(jié)奏的把握，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能讓學(xué)生充分理解和吸收。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整講解速度，適當(dāng)增加課堂練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

2.深化課堂互動(dòng)：為了提高課堂互動(dòng)的深度，我會(huì)