11《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)-語文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本課《趙州橋》以講述趙州橋的建造過程和特點(diǎn)為主，旨在通過閱讀和討論，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力。設(shè)計(jì)本課教學(xué)，旨在讓學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)，了解古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提升閱讀理解和表達(dá)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新思維，激發(fā)對(duì)建筑藝術(shù)的興趣。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，對(duì)具體、生動(dòng)的事物感興趣。在知識(shí)儲(chǔ)備方面，他們對(duì)橋梁有一定的認(rèn)知，但對(duì)趙州橋的歷史和文化內(nèi)涵了解有限。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力逐漸增強(qiáng)，但分析問題和表達(dá)觀點(diǎn)的能力還有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，但獨(dú)立思考和解決問題的能力需要進(jìn)一步培養(yǎng)。行為習(xí)慣上，學(xué)生上課注意力集中，但有時(shí)容易分心。這些特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響，因此在教學(xué)過程中需注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們積極參與討論，同時(shí)培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，講解趙州橋的歷史背景和建筑特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)“小小工程師”角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分組討論并設(shè)計(jì)一座理想中的橋梁，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和合作能力。

3.利用多媒體展示趙州橋的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.安排學(xué)生分組進(jìn)行橋梁模型制作，通過實(shí)踐操作加深對(duì)橋梁結(jié)構(gòu)原理的理解。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《趙州橋》的歷史背景和建筑特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“趙州橋的建造有什么特殊之處？”、“古代工匠是如何解決工程難題的？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解趙州橋的歷史和文化內(nèi)涵。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示趙州橋的圖片和視頻，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解趙州橋的建筑結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)理念和建造技術(shù)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“小小工程師”角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分組討論并設(shè)計(jì)一座理想中的橋梁。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么趙州橋能夠經(jīng)受住洪水沖擊？”等，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)趙州橋知識(shí)的應(yīng)用。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解趙州橋的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握趙州橋的結(jié)構(gòu)和建造技術(shù)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)《趙州橋》的內(nèi)容，布置設(shè)計(jì)橋梁模型的作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)橋梁結(jié)構(gòu)原理的理解。

提供拓展資源：提供與趙州橋相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解趙州橋的建造技術(shù)和歷史價(jià)值，以及培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。通過課前預(yù)習(xí)、課堂活動(dòng)和課后拓展，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和探究能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力的提升

2.語言文字運(yùn)用能力的提高

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們通過朗讀、復(fù)述、仿寫等方式，掌握了課文中的一些優(yōu)美詞句，并在實(shí)際運(yùn)用中加以運(yùn)用。例如，學(xué)生們?cè)趯懽鲿r(shí)，能夠運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使文章更加生動(dòng)形象。

3.對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和傳承

4.創(chuàng)新思維和解決問題的能力

在“小小工程師”角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生們需要分組討論并設(shè)計(jì)一座理想中的橋梁。這一活動(dòng)不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，還培養(yǎng)了他們解決問題的能力。在活動(dòng)中，學(xué)生們需要考慮橋梁的結(jié)構(gòu)、材料、功能等因素，這有助于他們提高綜合素質(zhì)。

5.團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力的提升

在課堂活動(dòng)和課后拓展中，學(xué)生們需要與他人合作完成任務(wù)。這一過程有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。在小組討論、角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了傾聽他人意見、尊重他人、表達(dá)自己的想法，這有助于他們更好地融入社會(huì)。

6.審美能力和文化自信的增強(qiáng)

7.情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)

總之，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)谥R(shí)、能力、素質(zhì)等方面取得了顯著的效果。他們?cè)陂喿x理解、語言文字運(yùn)用、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)識(shí)、創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)合作、審美能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到了全面提升。這些效果將有助于他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)和生活中更好地適應(yīng)社會(huì)、發(fā)揮自己的潛能。典型例題講解例題一：

趙州橋的設(shè)計(jì)有什么獨(dú)特之處？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容簡(jiǎn)要說明。

答案：趙州橋的設(shè)計(jì)獨(dú)特之處在于它的敞肩拱設(shè)計(jì)和拱頂?shù)谋∈褰Y(jié)構(gòu)。敞肩拱的設(shè)計(jì)使得橋下可以通行大型船只，而拱頂?shù)谋∈褰Y(jié)構(gòu)減輕了橋身的重量，增強(qiáng)了橋梁的穩(wěn)定性。

例題二：

課文提到，趙州橋在古代就已經(jīng)非常著名了。請(qǐng)舉例說明趙州橋在古代的名聲是如何傳播的。

答案：課文提到，趙州橋的名聲是通過古代詩人和旅行家的描述傳播的。例如，唐代詩人李白在其詩作中提到趙州橋，宋代旅行家徐霞客在其游記中也詳細(xì)描述了趙州橋的壯麗景觀。

例題三：

請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，解釋“敞肩拱”在趙州橋設(shè)計(jì)中的作用。

答案：敞肩拱的設(shè)計(jì)在趙州橋中起到了兩個(gè)作用：一是允許大型船只通過，因?yàn)樗臉蚨磳挸?；二是增加了橋梁的穩(wěn)定性，因?yàn)槌绻暗慕Y(jié)構(gòu)使得橋梁能夠更好地承受重量和風(fēng)力。

例題四：

課文提到，趙州橋的石板鋪設(shè)非常精細(xì)。請(qǐng)結(jié)合課文描述，說明這種精細(xì)的鋪設(shè)對(duì)橋梁有什么好處。

答案：石板的精細(xì)鋪設(shè)使得趙州橋的表面更加平整，這有助于減少行車的顛簸，提高行車的舒適性。同時(shí)，精細(xì)的鋪設(shè)也增加了橋梁的美觀度，使其成為古代建筑中的杰作。

例題五：

課文通過對(duì)比趙州橋和其他橋梁，展示了古代工匠的智慧。請(qǐng)舉例說明這種對(duì)比是如何體現(xiàn)古代工匠的智慧的。

答案：課文通過對(duì)比趙州橋與古代其他橋梁，如獨(dú)木橋或石拱橋，突出了趙州橋的設(shè)計(jì)和建造的先進(jìn)性。例如，趙州橋的敞肩拱設(shè)計(jì)是當(dāng)時(shí)其他橋梁所不具備的，這展示了古代工匠在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和材料運(yùn)用上的智慧。

例題六：

請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析趙州橋的建造對(duì)后世橋梁設(shè)計(jì)的影響。

答案：趙州橋的建造對(duì)后世橋梁設(shè)計(jì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。其獨(dú)特的敞肩拱設(shè)計(jì)和拱頂結(jié)構(gòu)成為了后來橋梁建造的重要參考。此外，趙州橋的建造技術(shù)和美學(xué)理念也影響了后世的橋梁設(shè)計(jì)，使得橋梁不僅僅是交通工具，也成為了藝術(shù)和技術(shù)的結(jié)合體。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-趙州橋的歷史背景

-趙州橋的建筑特點(diǎn)（敞肩拱、薄石板、拱頂結(jié)構(gòu)）

-古代工匠的智慧和創(chuàng)造力

②關(guān)鍵詞：

-敞肩拱

-薄石板

-拱頂結(jié)構(gòu)

-建造技術(shù)

-工匠智慧

③重點(diǎn)句子：

-“趙州橋的橋洞可以通行大型船只?！?/p>

-“古代工匠在設(shè)計(jì)和建造趙州橋時(shí)，充分展示了他們的智慧和創(chuàng)造力?！?/p>

-“趙州橋不僅是一座橋梁，更是一部古代建筑的藝術(shù)杰作?！弊鳂I(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀課文《趙州橋》，完成以下閱讀理解題：

a.趙州橋的歷史背景是什么？

b.趙州橋的建筑特點(diǎn)有哪些？

c.古代工匠在建造趙州橋時(shí)面臨了哪些挑戰(zhàn)？

2.以“假如我是古代工匠”為題，寫一篇短文，描述你設(shè)計(jì)并建造趙州橋的過程，包括設(shè)計(jì)理念、材料選擇、施工方法等。

3.收集關(guān)于趙州橋的歷史圖片或視頻，制作一份簡(jiǎn)單的展示報(bào)告，分享給你的同學(xué)。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于閱讀理解題，教師將根據(jù)學(xué)生的回答情況給出評(píng)分，并針對(duì)錯(cuò)誤或不準(zhǔn)確的地方進(jìn)行講解，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2.對(duì)于寫作作業(yè)，教師將關(guān)注以下幾個(gè)方面：

a.學(xué)生是否能夠正確表達(dá)自己的設(shè)計(jì)理念。

b.學(xué)生是否能夠合理選擇材料并描述施工方法。

c.學(xué)生是否能夠運(yùn)用課文中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

教師將給出具體的評(píng)價(jià)和反饋，如“你的設(shè)計(jì)理念很有創(chuàng)意”、“你的施工方法描述得很詳細(xì)”等，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方，如“可以增加一些具體的例子來支持你的觀點(diǎn)”、“注意使用正確的語法和詞匯”。

3.對(duì)于展示報(bào)告作業(yè)，教師將評(píng)估學(xué)生的信息收集能力、表達(dá)能力和創(chuàng)造力。教師將提供以下反饋：

a.學(xué)生是否能夠有效地收集相關(guān)信息。

b.學(xué)生是否能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

c.學(xué)生是否能夠通過圖片和視頻等視覺元素增強(qiáng)展示效果。

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