白樺林好地方教學(xué)設(shè)計小學(xué)音樂四年級下冊人音版（主編：曹理）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）白樺林好地方教學(xué)設(shè)計小學(xué)音樂四年級下冊人音版（主編：曹理）設(shè)計思路本課程以《白樺林好地方》為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合四年級學(xué)生的音樂審美特點，通過欣賞、演唱、創(chuàng)編等形式，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的美感，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。課程設(shè)計注重與課本的關(guān)聯(lián)性，緊扣教學(xué)實際，注重實用性，旨在提升學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生對自然美景的感知力和審美能力，通過《白樺林好地方》的音樂體驗，提升學(xué)生的音樂鑒賞素養(yǎng)。

2.增強學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，通過歌曲的演唱和創(chuàng)編活動，提高學(xué)生的音樂實踐能力和創(chuàng)造力。

3.強化團隊合作意識，通過集體演唱和互動，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和社交能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在四年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的音樂知識，包括音符、節(jié)奏、簡單的樂理知識以及基礎(chǔ)的歌唱技巧。他們對音樂有一定的興趣，并具備了一定的音樂基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級學(xué)生對音樂充滿好奇，學(xué)習(xí)興趣較高。他們具備一定的音樂記憶力，能夠較快地掌握歌曲的旋律和節(jié)奏。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生喜歡通過實踐來學(xué)習(xí)，如唱歌、演奏樂器等。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能在音準和節(jié)奏方面存在困難，需要教師給予個別指導(dǎo)。此外，歌曲《白樺林好地方》的歌詞較為豐富，學(xué)生可能在理解歌詞和表達情感上遇到挑戰(zhàn)。教師在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供針對性的輔導(dǎo)和支持。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有一本《小學(xué)音樂四年級下冊》人音版教材。

2.輔助材料：準備與《白樺林好地方》相關(guān)的圖片、視頻，以及展示歌曲創(chuàng)作背景和演唱技巧的資料。

3.實驗器材：準備鋼琴或電子琴，供學(xué)生練習(xí)音準和節(jié)奏。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)編活動。教學(xué)過程設(shè)計（用時：45分鐘）

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放一段自然風(fēng)光的短片，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的樹木，特別是白樺樹，提問：“同學(xué)們，你們知道這是什么樹嗎？它有什么特點？”

2.學(xué)生回答后，教師簡要介紹白樺樹，引出歌曲《白樺林好地方》。

3.教師提問：“為什么說白樺林是一個好地方？”

4.學(xué)生討論，教師總結(jié)：白樺林風(fēng)景優(yōu)美，適合人們游玩、觀賞。

二、講授新課（10分鐘）

1.教師范唱歌曲《白樺林好地方》，引導(dǎo)學(xué)生注意歌曲的旋律和節(jié)奏。

2.教師講解歌曲的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解歌曲背后的故事。

3.教師講解歌曲的歌詞，引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞的含義。

4.教師帶領(lǐng)學(xué)生分析歌曲的節(jié)奏和旋律特點，讓學(xué)生掌握歌曲的演唱技巧。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.學(xué)生跟唱歌曲，教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的音準和節(jié)奏。

2.教師組織學(xué)生進行分組練習(xí)，每組選擇一名領(lǐng)唱，其余學(xué)生跟唱。

3.教師挑選幾組學(xué)生上臺演唱，其他學(xué)生進行評價。

4.教師講解歌曲的創(chuàng)編方法，引導(dǎo)學(xué)生進行簡單的歌曲創(chuàng)編。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“你們認為白樺林好在哪里？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：白樺林風(fēng)景優(yōu)美，空氣清新，適合人們放松身心。

3.教師提問：“如果你們有機會去白樺林，你們會做些什么？”

4.學(xué)生討論，教師總結(jié)：可以欣賞風(fēng)景、拍照留念、和朋友一起游玩等。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請學(xué)生分享他們在生活中遇到的美麗的自然風(fēng)景。

2.學(xué)生分享，教師給予肯定和鼓勵。

3.教師提問：“你們認為音樂和自然風(fēng)景有什么關(guān)系？”

4.學(xué)生討論，教師總結(jié)：音樂可以表達自然風(fēng)景的美麗，也可以讓人感受到大自然的魅力。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)歌曲的演唱技巧和創(chuàng)作方法。

2.教師鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美，并通過音樂表達自己的情感。

3.教師布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用自己的方式表現(xiàn)一首自己喜愛的歌曲，可以是演唱、演奏或創(chuàng)編。

教學(xué)雙邊互動：

-教師通過提問、講解、示范等方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時關(guān)注學(xué)生的反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略。

-學(xué)生通過回答問題、演唱、創(chuàng)編等活動積極參與課堂，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

重難點：

-本節(jié)課的重點是讓學(xué)生掌握歌曲的演唱技巧和創(chuàng)作方法，難點在于引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞的含義，并能夠用自己的方式表達歌曲的情感。

解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求：

-通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠解決歌曲演唱中的音準和節(jié)奏問題，提高音樂鑒賞能力。

-學(xué)生在創(chuàng)編活動中，能夠發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)和審美能力。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)：

-導(dǎo)入環(huán)節(jié)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入課題。

-講授新課：講解歌曲的演唱技巧和創(chuàng)作方法。

-鞏固練習(xí)：通過練習(xí)和討論鞏固新知識。

-課堂提問：引導(dǎo)學(xué)生思考，提高思維能力。

-師生互動環(huán)節(jié)：增強師生互動，提高課堂氛圍。

-總結(jié)與拓展：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)生的音樂素養(yǎng)。知識點梳理1.音樂基礎(chǔ)知識：

-音符的認識：了解音符的名稱、形狀和時值，如全音符、二分音符、四分音符等。

-節(jié)奏的認識：掌握基本的節(jié)奏型，如二拍子、四拍子，學(xué)會讀節(jié)奏。

-歌曲結(jié)構(gòu)：了解簡單的歌曲結(jié)構(gòu)，如樂段、副歌等。

2.歌曲《白樺林好地方》分析：

-歌曲旋律：學(xué)習(xí)歌曲的旋律線條，了解其起伏和走向。

-歌詞內(nèi)容：分析歌詞的意義，體會歌曲表達的情感。

-歌曲節(jié)奏：掌握歌曲的節(jié)奏特點，如強弱拍、節(jié)奏型等。

3.演唱技巧：

-發(fā)聲方法：學(xué)習(xí)正確的呼吸和發(fā)聲方法，提高演唱質(zhì)量。

-音準練習(xí)：通過練習(xí)音階、琶音等，提高音準控制能力。

-節(jié)奏練習(xí)：通過節(jié)奏練習(xí)，增強對歌曲節(jié)奏的把握。

4.音樂創(chuàng)作：

-創(chuàng)作靈感：學(xué)習(xí)如何從生活中汲取創(chuàng)作靈感。

-創(chuàng)作方法：了解基本的音樂創(chuàng)作方法，如旋律創(chuàng)作、歌詞創(chuàng)作等。

-創(chuàng)作實踐：通過小組合作，進行簡單的歌曲創(chuàng)編。

5.音樂鑒賞：

-作品分析：學(xué)會分析音樂作品的特點，如旋律、節(jié)奏、和聲等。

-情感體驗：通過音樂作品，體驗不同的情感，提高情感表達能力。

-評價標準：了解音樂評價的基本標準，如音準、節(jié)奏、表達等。

6.音樂與社會生活：

-音樂與自然環(huán)境：了解音樂與自然環(huán)境的關(guān)聯(lián)，如歌曲《白樺林好地方》與白樺林的聯(lián)系。

-音樂與文化：學(xué)習(xí)音樂與文化的關(guān)系，了解不同文化背景下的音樂特點。

-音樂與生活：認識音樂在生活中的作用，如娛樂、表達情感、傳遞信息等。

7.音樂教育理念：

-以學(xué)生為中心：關(guān)注學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的興趣愛好。

-激發(fā)學(xué)生興趣：通過多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-培養(yǎng)學(xué)生能力：注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)、審美能力和創(chuàng)造力。

-強化實踐環(huán)節(jié)：通過實踐活動，提高學(xué)生的音樂實踐能力。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-白樺樹的特征

-歌曲《白樺林好地方》的旋律特點

-歌詞的含義及情感表達

②本文重點詞句：

-“白樺林”的指代意義

-“好地方”的內(nèi)涵

-歌曲中的對比手法

③教學(xué)步驟：

-歌曲旋律分析

-歌詞解讀

-歌曲演唱技巧指導(dǎo)

-歌曲創(chuàng)編實踐課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)白樺樹的特點和歌曲《白樺林好地方》的意義。

2.總結(jié)歌曲的旋律特點和歌詞表達的情感，引導(dǎo)學(xué)生體會音樂中的自然美和人文情感。

3.概括本節(jié)課所學(xué)的演唱技巧，如音準、節(jié)奏的把握，以及呼吸和發(fā)聲的方法。

4.強調(diào)音樂創(chuàng)作的重要性，鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美，并通過音樂表達自己的情感。

5.提醒學(xué)生在日常生活中多關(guān)注自然風(fēng)光，培養(yǎng)對美的感知和欣賞能力。

當(dāng)堂檢測：

1.旋律問答：教師隨機提問歌曲中的旋律片段，學(xué)生需準確唱出旋律。

2.歌詞填空：教師在黑板上展示部分歌詞缺失的段落，學(xué)生根據(jù)記憶填寫歌詞。

3.演唱展示：邀請幾名學(xué)生上臺演唱歌曲《白樺林好地方》，其他學(xué)生進行評價。

4.創(chuàng)作挑戰(zhàn)：教師提供一段簡單的旋律，學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的歌詞，并進行小組展示。

5.音樂知識問答：提問與音樂基礎(chǔ)知識相關(guān)的問題，如音符、節(jié)奏、歌曲結(jié)構(gòu)等，檢測學(xué)生對音樂理論的理解。

檢測評價：

1.觀察學(xué)生在課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測中的參與度，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.評估學(xué)生在旋律問答、歌詞填空和演唱展示中的表現(xiàn)，評價其音樂技能和記憶力。

3.通過創(chuàng)作挑戰(zhàn)，觀察學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，評價其音樂創(chuàng)作能力。

4.在音樂知識問答中，評價學(xué)生對音樂理論知識的掌握程度。教學(xué)反思與改進教學(xué)反思與改進是我們教師工作中不可或缺的一部分。在剛剛結(jié)束的《白樺林好地方》這節(jié)課中，我有一些想法和感受，以下是我的一些反思與改進計劃。

首先，我注意到學(xué)生在理解歌曲的歌詞和情感表達方面存在一定的難度。有些學(xué)生對于歌詞中的某些詞匯不太熟悉，導(dǎo)致他們對歌曲的理解不夠深入。因此，在未來的教學(xué)中，我會提前準備一些相關(guān)的詞匯講解，讓學(xué)生在上課前預(yù)習(xí)，這樣可以幫助他們更好地理解歌曲的含義。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在演唱時音準和節(jié)奏掌握得不夠好。這可能是由于他們在日常練習(xí)中缺乏針對性的訓(xùn)練。為了解決這個問題，我計劃在下一節(jié)課中增加音準和節(jié)奏練習(xí)的時間，并引入一些有趣的練習(xí)方法，如節(jié)奏游戲、音階練習(xí)等，以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

另外，我注意到在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高。這可能是因為他們對討論話題的興趣不夠濃厚或者不善于表達自己的觀點。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在未來的教學(xué)中，更多地引入與生活相關(guān)的討論話題，同時鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，創(chuàng)造一個輕松、開放的課堂氛圍。

在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于傳統(tǒng)的教學(xué)方法反應(yīng)不是很積極。因此，我打算嘗試一些新的教學(xué)方法，比如小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

此外，我也意識到在評價學(xué)生方面，我可能過于注重學(xué)生的演唱技巧，而忽略了他們對音樂的理解和情感表達。在今后的教學(xué)中，我將更加注重評價學(xué)生的整體表現(xiàn)，包括他們對音樂的感受、理解和創(chuàng)造力。

最后，我計劃在教學(xué)后進行一些反思活動，以