2.10秦末農(nóng)民大起義教學(xué)設(shè)計(jì)2023--2024學(xué)年部編版七年級(jí)歷史上學(xué)期課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《秦末農(nóng)民大起義》。內(nèi)容涉及秦朝的暴政、陳勝吳廣起義、劉邦和項(xiàng)羽起義等歷史事件。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與課本《七年級(jí)歷史上學(xué)期》第一單元《秦的統(tǒng)一與秦朝的統(tǒng)治》相關(guān)聯(lián)。學(xué)生在本單元已學(xué)習(xí)到秦朝的歷史背景和秦朝的統(tǒng)治，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1）歷史意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)秦末農(nóng)民大起義，使學(xué)生理解歷史發(fā)展的規(guī)律；2）文化理解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同歷史時(shí)期的社會(huì)矛盾和人民斗爭(zhēng)；3）政治認(rèn)同，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人民群眾在歷史進(jìn)程中的重要作用；4）法治意識(shí)，讓學(xué)生了解法律在維護(hù)社會(huì)秩序中的作用；5）科學(xué)精神，通過(guò)分析歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①秦朝暴政的具體表現(xiàn)及其對(duì)民眾生活的影響，使學(xué)生能夠具體理解秦朝的統(tǒng)治為何導(dǎo)致農(nóng)民起義的爆發(fā)。

②陳勝吳廣起義的原因、經(jīng)過(guò)和意義，幫助學(xué)生掌握起義的歷史背景、過(guò)程和它在推翻秦朝統(tǒng)治中的地位。

③劉邦和項(xiàng)羽起義的背景、軍事行動(dòng)以及他們?cè)谇啬┺r(nóng)民大起義中的角色，強(qiáng)調(diào)這兩位起義軍領(lǐng)袖對(duì)歷史進(jìn)程的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解秦朝暴政與農(nóng)民起義之間的因果關(guān)系，幫助學(xué)生建立歷史事件之間的邏輯聯(lián)系。

②分析秦朝滅亡的原因，探討政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等多方面因素的綜合作用。

③評(píng)估歷史人物的作用和影響，引導(dǎo)學(xué)生客觀評(píng)價(jià)陳勝吳廣、劉邦、項(xiàng)羽等歷史人物在歷史進(jìn)程中的作用。

④結(jié)合歷史背景，探討秦末農(nóng)民大起義對(duì)后世政治制度和社會(huì)發(fā)展的啟示，提高學(xué)生的歷史思維和分析能力。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，通過(guò)教師講解關(guān)鍵歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，并進(jìn)行小組討論，加深對(duì)秦末農(nóng)民大起義的理解。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演歷史人物，如陳勝、吳廣、劉邦、項(xiàng)羽等，通過(guò)模擬歷史場(chǎng)景，提高學(xué)生的參與度和對(duì)歷史情境的感知。

3.使用多媒體教學(xué)，展示秦朝的地圖、農(nóng)民起義的圖片和視頻資料，幫助學(xué)生直觀地了解歷史背景和事件發(fā)展。

4.引入案例研究，分析秦朝暴政的具體案例，引導(dǎo)學(xué)生從歷史資料中提取信息，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“秦末農(nóng)民大起義”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“秦朝暴政的主要表現(xiàn)有哪些？”“陳勝吳廣起義成功的原因是什么？”“劉邦和項(xiàng)羽為何能夠成為起義軍領(lǐng)袖？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解秦朝暴政、陳勝吳廣起義、劉邦項(xiàng)羽起義等知識(shí)點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放秦朝滅亡的視頻或講述秦朝的暴政故事，引出“秦末農(nóng)民大起義”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解秦朝的暴政、陳勝吳廣起義的背景、過(guò)程和影響，以及劉邦項(xiàng)羽的起義活動(dòng)，結(jié)合歷史地圖展示起義的地理分布。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析起義成功的原因，并進(jìn)行角色扮演，模擬歷史人物的對(duì)話。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“為什么秦朝會(huì)滅亡？”等，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)歷史知識(shí)的應(yīng)用。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解秦末農(nóng)民大起義的歷史背景和過(guò)程。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握歷史分析的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于秦末農(nóng)民大起義的案例分析作業(yè)，要求學(xué)生分析起義的歷史意義和影響。

提供拓展資源：提供與秦末農(nóng)民大起義相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《史記》中的《陳涉世家》：詳細(xì)記載了陳勝吳廣起義的經(jīng)過(guò)和意義，以及劉邦、項(xiàng)羽等起義領(lǐng)袖的事跡。

-《漢書(shū)》中的《陳勝傳》、《項(xiàng)羽傳》：對(duì)陳勝、項(xiàng)羽等歷史人物進(jìn)行更深入的描述和分析。

-《資治通鑒》中的相關(guān)篇章：對(duì)秦朝的統(tǒng)一、暴政以及秦末農(nóng)民大起義的過(guò)程進(jìn)行整體回顧。

-《中國(guó)通史》中關(guān)于秦朝和秦末農(nóng)民起義的章節(jié)：提供更全面的歷史背景和事件分析。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以閱讀《史記》中的《陳涉世家》和《項(xiàng)羽本紀(jì)》，深入了解陳勝、吳廣起義的細(xì)節(jié)和劉邦、項(xiàng)羽的生平。

-通過(guò)《漢書(shū)》和《資治通鑒》等史料，對(duì)比分析不同史家對(duì)秦末農(nóng)民大起義的記載和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

-探究秦朝滅亡的原因，分析秦朝的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等方面的因素，以及這些因素如何相互作用導(dǎo)致秦朝的衰敗。

-研究秦末農(nóng)民大起義對(duì)后世的影響，包括對(duì)漢朝建立的影響、對(duì)后世農(nóng)民起義的影響等。

-分析陳勝吳廣起義、劉邦項(xiàng)羽起義等歷史事件中的人物形象，探討他們的領(lǐng)導(dǎo)才能、決策智慧以及失敗的原因。

-通過(guò)查閱相關(guān)資料，了解秦朝的法律法規(guī)、社會(huì)制度以及農(nóng)民的生活狀況，從而更全面地理解秦朝的暴政和農(nóng)民起義的背景。

-學(xué)生可以嘗試撰寫(xiě)一篇關(guān)于秦末農(nóng)民大起義的短文或報(bào)告，結(jié)合所學(xué)知識(shí)和個(gè)人見(jiàn)解，對(duì)這一歷史事件進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的研究成果，通過(guò)交流互動(dòng)，加深對(duì)秦末農(nóng)民大起義的理解和認(rèn)識(shí)。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂中，我嘗試通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生更積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，這樣可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.跨學(xué)科教學(xué)：我嘗試將歷史知識(shí)與地理、政治等學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生從多個(gè)角度理解歷史事件，拓展他們的知識(shí)面。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)深度不足：在講解歷史事件時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)事件的深層原因和影響理解不夠深入，這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒(méi)有充分挖掘教材內(nèi)容，或者沒(méi)有給予學(xué)生足夠的思考空間。

2.學(xué)生參與度不均：在課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與積極性很高，而有些學(xué)生則顯得較為被動(dòng)，這可能是因?yàn)槲覜](méi)有很好地調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，或者沒(méi)有針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行差異化教學(xué)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維的評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解歷史事件時(shí)，我將更加注重挖掘教材內(nèi)容，結(jié)合歷史背景和現(xiàn)實(shí)意義，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我將設(shè)計(jì)更多樣化的課堂活動(dòng)，如辯論賽、歷史劇表演等，同時(shí)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，鼓勵(lì)他們積極參與。

3.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)：我將嘗試引入多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，以及通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、課題研究等方式評(píng)估學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：我將定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略。

5.持續(xù)學(xué)習(xí)新知：作為教師，我需要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，更新教學(xué)理念，以便更好地適應(yīng)學(xué)生的需求，提升教學(xué)質(zhì)量。八、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.**閱讀作業(yè)**：要求學(xué)生閱讀《史記》中《陳涉世家》的相關(guān)篇章，特別是關(guān)于陳勝吳廣起義的部分，并做好筆記。

2.**案例分析作業(yè)**：挑選一個(gè)秦朝滅亡的相關(guān)案例，讓學(xué)生分析案例中的關(guān)鍵人物、事件經(jīng)過(guò)和影響，撰寫(xiě)一份案例分析報(bào)告。

3.**小組討論作業(yè)**：分組討論劉邦和項(xiàng)羽在秦末農(nóng)民大起義中的角色和貢獻(xiàn)，準(zhǔn)備一份小組報(bào)告，并在下一次課堂上進(jìn)行展示。

4.**創(chuàng)意寫(xiě)作作業(yè)**：以“如果我是陳勝吳廣”為主題，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一篇短文，描述如果他們是起義領(lǐng)袖，會(huì)如何行動(dòng)。

作業(yè)反饋：

1.**閱讀作業(yè)反饋**：檢查學(xué)生的筆記內(nèi)容，評(píng)估他們對(duì)歷史事件的記憶和理解程度。對(duì)于筆記中的錯(cuò)誤或遺漏，及時(shí)給予糾正和補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)重要知識(shí)點(diǎn)。

2.**案例分析作業(yè)反饋**：評(píng)估學(xué)生分析案例的能力，包括對(duì)歷史事件的解讀、對(duì)人物行為的評(píng)價(jià)以及對(duì)歷史影響的把握。針對(duì)學(xué)生的分析報(bào)告，給出具體的改進(jìn)建議，如如何更好地運(yùn)用史料、如何更深入地分析歷史背景等。

3.**小組討論作業(yè)反饋**：在小組報(bào)告展示后，進(jìn)行課堂點(diǎn)評(píng)，評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的參與度和貢獻(xiàn)。對(duì)于報(bào)告中的不足，如邏輯不清晰、論證不充分等，提供具體的修改意見(jiàn)。

4.**創(chuàng)意寫(xiě)作作業(yè)反饋**：評(píng)價(jià)學(xué)生的想象力和創(chuàng)意表達(dá)，同時(shí)檢查他們對(duì)歷史事件的掌握程度。對(duì)于文章中的歷史錯(cuò)誤或不合理之處，給予指正，并鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合歷史事實(shí)進(jìn)行合理想象。

作業(yè)批改時(shí)，我會(huì)注意以下幾點(diǎn)：

-**個(gè)性化反饋**：根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況，給出個(gè)性化的反饋，既指出問(wèn)題，也肯定他們的努力和進(jìn)步。

-**鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)**：在作業(yè)反饋中，穿插鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和動(dòng)力。

-**及時(shí)性**：確保作業(yè)批改和反饋的及時(shí)性，以便學(xué)生能夠在第一時(shí)間了解到自己的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。重點(diǎn)題型整理1.**歷史事件分析題**

題型：請(qǐng)分析陳勝吳廣起義爆發(fā)的原因和影響。

答案：陳勝吳廣起義爆發(fā)的原因主要包括：秦朝的暴政，如徭役繁重、賦稅沉重、刑法嚴(yán)酷等；民眾對(duì)秦朝統(tǒng)治的不滿和反抗情緒高漲。起義的影響包括：它標(biāo)志著秦朝統(tǒng)治的終結(jié)，為漢朝的建立奠定了基礎(chǔ)；它激發(fā)了后世農(nóng)民起義的斗志，成為反抗暴政的典范。

2.**人物評(píng)價(jià)題**

題型：評(píng)價(jià)劉邦和項(xiàng)羽在秦末農(nóng)民大起義中的作用。

答案：劉邦和項(xiàng)羽在起義中發(fā)揮了重要作用。劉邦善于團(tuán)結(jié)人心，善于用人和用人之道，最終建立了漢朝。項(xiàng)羽則以勇猛善戰(zhàn)著稱，但在戰(zhàn)略決策上存在不足，最終在楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗。

3.**歷史現(xiàn)象解釋題**

題型：解釋為什么秦朝滅亡后，漢朝能夠迅速建立并鞏固政權(quán)？

答案：秦朝滅亡后，漢朝能夠迅速建立并鞏固政權(quán)的原因包括：吸取了秦朝的教訓(xùn)，減輕了民眾的負(fù)擔(dān)；采取了更為溫和的政策，贏得了民心；同時(shí)，漢朝繼承了秦朝的一些制度，如中央集權(quán)制，但也進(jìn)行了適當(dāng)?shù)母母铮怪油晟啤?/p>

4.**歷史比較題**

題型：比較陳勝吳廣起義和秦朝末年的其他農(nóng)民起義有何異同？

答案：相同點(diǎn)：都是因?yàn)榍爻谋┱l(fā)的農(nóng)民起義；