Unit6ADayintheLifeSectionBPeriodV2a-2b說課稿2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析Unit6ADayintheLifeSectionBPeriodV2a-2b說課稿2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊

本節(jié)課內(nèi)容圍繞“一天的生活”展開，通過閱讀和聽力練習(xí)，幫助學(xué)生了解并掌握描述日常生活活動的方式。教材與實(shí)際生活緊密相連，貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，有助于提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用英語描述日?；顒?，提高語言運(yùn)用能力；增強(qiáng)對西方文化生活的理解，培養(yǎng)跨文化意識；通過分析、比較和歸納，提升思維品質(zhì)；同時(shí)，通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并運(yùn)用描述日?；顒拥脑~匯和句型，如：“Igetupat7:00inthemorning.Ihavebreakfastat7:30.”等；

②能夠正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述正在進(jìn)行的動作，如：“Iamreadingabookrightnow.”；

③學(xué)會通過閱讀理解文章大意，獲取關(guān)鍵信息。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，特別是與一般現(xiàn)在時(shí)的區(qū)別；

②在實(shí)際語境中靈活運(yùn)用詞匯和句型，進(jìn)行日?；顒拥拿枋觯?/p>

③提高學(xué)生的閱讀理解能力，尤其是對文章細(xì)節(jié)的把握和推斷。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，首先由教師講解重點(diǎn)語法結(jié)構(gòu)和詞匯，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的日常生活。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生分組模擬一天的生活，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對話，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

3.利用多媒體展示圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀理解文化背景，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和直觀性。

4.結(jié)合游戲環(huán)節(jié)，如“猜謎語”和“接龍”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示不同時(shí)間段的日常生活圖片，如早晨起床、上學(xué)路上、課堂上、放學(xué)后等。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，并簡單描述圖片內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對日常生活活動的興趣。

-提問：“Canyoutellusaboutyourdailylife?”引導(dǎo)學(xué)生用英語描述自己的日常生活。

2.講授新知（20分鐘）

-教師講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，舉例說明其與一般現(xiàn)在時(shí)的區(qū)別。

-通過PPT展示例句，如：“Sheisreadingabook.HeiswatchingTV.”，幫助學(xué)生理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。

-引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述正在進(jìn)行的動作，如：“Iamdoingmyhomeworknow.”。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組活動：學(xué)生分組，每組用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述自己的一天，如起床、上學(xué)、午餐、放學(xué)等。

-角色扮演：每組選擇一個(gè)場景，如圖書館、餐廳、公園等，進(jìn)行角色扮演，用英語對話描述活動。

-語法練習(xí)：教師提供句子框架，讓學(xué)生填充適當(dāng)?shù)脑~匯和時(shí)態(tài)，如：“I_______________inthemorning.”

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。

-學(xué)生分享自己在練習(xí)中的收獲和遇到的困難，教師給予反饋和指導(dǎo)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成課本中的相關(guān)練習(xí)題，鞏固對現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用。

-預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容，準(zhǔn)備討論與日常生活相關(guān)的話題。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中嘗試用英語描述自己的活動，提高語言實(shí)踐能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言能力的提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，能夠在實(shí)際語境中靈活運(yùn)用描述日?；顒拥脑~匯和句型。例如，學(xué)生在描述自己的一天時(shí)，能夠使用如“Iamreadingabook.Iamhavinglunch.Iamdoingmyhomework.”等句子，體現(xiàn)了對現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的掌握。

2.文化意識的增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，了解了西方人的日常生活習(xí)慣和活動安排，有助于拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)對跨文化生活的理解。通過對比中西方生活方式的差異，學(xué)生能夠更加客觀地認(rèn)識不同的文化背景。

3.思維品質(zhì)的提高：學(xué)生在參與角色扮演、小組討論等活動中，需要運(yùn)用邏輯思維和批判性思維來描述自己的日常生活和解決問題。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，提高他們的分析問題和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)策略的優(yōu)化：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，學(xué)會了如何運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略，如預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、總結(jié)等。這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.交際能力的提升：學(xué)生在課堂上積極參與討論和角色扮演，鍛煉了口語表達(dá)能力。通過與同伴的互動，學(xué)生能夠更好地理解他人的觀點(diǎn)，提高自己的交際能力。

6.自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)：學(xué)生在完成作業(yè)和預(yù)習(xí)新課的過程中，需要獨(dú)立思考和解決問題。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們能夠在沒有教師指導(dǎo)的情況下，主動探索和學(xué)習(xí)。

7.情感態(tài)度的培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)到了英語學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的自信心。通過了解不同文化背景，學(xué)生能夠更加尊重和理解他人，培養(yǎng)良好的情感態(tài)度。內(nèi)容邏輯關(guān)系①現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成與用法

①現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成：主語+be動詞（am/is/are）+現(xiàn)在分詞（-ing形式）

②be動詞的選擇：根據(jù)主語的人稱和數(shù)選擇相應(yīng)的be動詞形式

③現(xiàn)在分詞的構(gòu)成：動詞原形+-ing

②描述日?；顒拥脑~匯和句型

①日常活動詞匯：getup,havebreakfast,gotoschool,havelunch,dohomework,watchTV,gotobed等

②描述活動的句型：主語+be動詞+現(xiàn)在分詞+地點(diǎn)/方式

③現(xiàn)在分詞作為地點(diǎn)或方式的補(bǔ)充：Iamreadingabookinthelibrary.

③課堂活動與互動

①角色扮演：學(xué)生分組模擬一天的生活，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對話

②小組討論：