6.2學生實驗：探究——凸透鏡成像說課稿2025-2026學年北師大版物理八年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）6.2學生實驗：探究——凸透鏡成像說課稿2025-2026學年北師大版物理八年級下冊課程基本信息1.課程名稱：6.2學生實驗：探究——凸透鏡成像

2.教學年級和班級：八年級

3.授課時間：2025-2026學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生科學探究精神和實踐能力。通過實驗探究凸透鏡成像規(guī)律，學生將學會設計實驗方案、觀察實驗現(xiàn)象、分析實驗數(shù)據(jù)，從而提高觀察能力、實驗操作能力和數(shù)據(jù)分析能力。同時，通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識和溝通能力，激發(fā)學生對物理學科的興趣，增強科學思維和創(chuàng)新意識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

在進入本節(jié)課之前，學生已經學習了光學基礎知識，包括光的直線傳播、光的反射和折射等。此外，他們對平面鏡成像和透鏡的基本概念也有所了解。然而，對于凸透鏡成像的具體規(guī)律和實驗方法，學生可能還缺乏系統(tǒng)的學習和實踐。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對物理實驗通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過動手操作來理解抽象的物理概念。學生的學習能力方面，部分學生可能具備較強的觀察能力和實驗操作技能，而另一些學生可能在這些方面需要更多的指導。學習風格上，學生既有獨立學習者，也有偏好合作學習的個體。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在探究凸透鏡成像規(guī)律的過程中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是理解成像規(guī)律與物距、像距之間的關系，二是正確操作實驗器材，如調整凸透鏡和光屏的位置，三是分析實驗數(shù)據(jù)，得出結論。此外，學生可能對實驗結果的預期與實際觀察不符感到困惑，需要教師引導他們進行合理的解釋和反思。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有北師大版物理八年級下冊教材。

2.輔助材料：準備凸透鏡成像的圖片、圖表和視頻，幫助學生理解成像原理。

3.實驗器材：準備凸透鏡、光源、光屏、光具座等實驗器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：設置實驗操作臺，劃分小組討論區(qū)，便于學生進行實驗和討論。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師展示生活中常見的凸透鏡應用實例，如放大鏡、望遠鏡等，提問學生這些物品是如何工作的，引發(fā)學生思考。

2.回顧舊知：回顧平面鏡成像的特點，引導學生思考凸透鏡成像與平面鏡成像的區(qū)別。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：詳細講解凸透鏡成像規(guī)律，包括物距、像距、放大倍數(shù)等概念。

2.舉例說明：通過具體例子，如放大鏡成像、照相機成像等，幫助學生理解凸透鏡成像的原理。

3.互動探究：教師提出問題，引導學生思考凸透鏡成像規(guī)律的應用，如如何調節(jié)凸透鏡和物體之間的距離，使成像更清晰。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：讓學生分組進行實驗，探究凸透鏡成像規(guī)律。要求學生記錄實驗數(shù)據(jù)，分析實驗現(xiàn)象。

2.教師指導：觀察學生實驗過程，及時給予學生指導和幫助，確保實驗順利進行。

四、課堂總結（約5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的主要知識點，強調凸透鏡成像規(guī)律在實際生活中的應用。

2.學生分享實驗心得，鞏固所學知識。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.學生獨立完成課后習題，鞏固所學知識。

2.預習下一節(jié)課內容，為下節(jié)課的學習做好準備。

教學過程如下：

一、導入

1.教師展示放大鏡、望遠鏡等凸透鏡應用實例，提問：“這些物品是如何工作的呢？”

2.學生回答問題，教師引導：“這節(jié)課我們將一起探究凸透鏡成像的規(guī)律。”

二、新課呈現(xiàn)

1.講解新知：

a.凸透鏡成像規(guī)律：物距、像距、放大倍數(shù)等概念。

b.實際應用：放大鏡、望遠鏡等。

2.舉例說明：

a.放大鏡成像：當物體放在焦點以外時，成正立、放大的虛像。

b.照相機成像：當物體放在焦點以外時，成倒立、縮小的實像。

3.互動探究：

a.提問：“如何調節(jié)凸透鏡和物體之間的距離，使成像更清晰？”

b.學生分組討論，提出解決方案。

三、鞏固練習

1.學生分組進行實驗：

a.實驗器材：凸透鏡、光源、光屏、光具座。

b.實驗要求：探究凸透鏡成像規(guī)律，記錄實驗數(shù)據(jù)，分析實驗現(xiàn)象。

2.教師指導：

a.觀察學生實驗過程，確保實驗順利進行。

b.及時給予學生指導和幫助，解決實驗中的問題。

四、課堂總結

1.教師總結本節(jié)課的主要知識點，強調凸透鏡成像規(guī)律在實際生活中的應用。

2.學生分享實驗心得，鞏固所學知識。

五、作業(yè)布置

1.學生獨立完成課后習題，鞏固所學知識。

2.預習下一節(jié)課內容，為下節(jié)課的學習做好準備。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握凸透鏡成像的規(guī)律，包括物距、像距、放大倍數(shù)等概念，并能將這些知識應用于實際生活中。

2.實驗技能：學生在實驗過程中，學會了如何正確操作實驗器材，如調整凸透鏡和光屏的位置，觀察和記錄實驗現(xiàn)象，這有助于提高他們的實驗操作技能。

3.觀察能力：通過觀察實驗現(xiàn)象，學生能夠更加敏銳地捕捉到實驗中的細節(jié)，提高觀察能力，為后續(xù)的物理學習打下基礎。

4.分析能力：學生在分析實驗數(shù)據(jù)時，學會了如何將實驗現(xiàn)象與理論知識相結合，通過邏輯推理得出結論，這有助于提高他們的分析能力。

5.合作能力：在小組實驗中，學生需要相互協(xié)作，共同完成任務，這有助于培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

6.解決問題的能力：學生在遇到實驗中的問題時，能夠通過小組討論或向教師求助，找到解決問題的方法，這有助于提高他們的解決問題的能力。

7.創(chuàng)新意識：在探究凸透鏡成像規(guī)律的過程中，學生可能會提出一些新的實驗方案或想法，這有助于激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。

8.科學態(tài)度：通過本節(jié)課的學習，學生能夠更加深入地理解科學探究的過程，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和實事求是的精神。

9.學習興趣：通過實驗探究和實際應用，學生對物理學科的興趣得到提升，為今后的物理學習奠定了良好的基礎。

10.綜合素養(yǎng)：本節(jié)課的學習不僅涉及物理知識，還涉及實驗技能、觀察能力、分析能力等多方面的能力培養(yǎng)，有助于學生形成全面發(fā)展的綜合素質。內容邏輯關系①凸透鏡成像規(guī)律：

a.物距與像距的關系

b.像的性質（正立、倒立，放大、縮?。?/p>

c.像的位置（實像、虛像）

②實驗探究步驟：

a.實驗準備：器材擺放、光源調整

b.實驗操作：調整物距，觀察像的變化

c.數(shù)據(jù)記錄：記錄物距、像距、像的性質

d.結果分析：分析實驗數(shù)據(jù)，得出結論

③應用實例分析：

a.放大鏡成像原理

b.照相機成像原理

c.望遠鏡成像原理

④實驗注意事項：

a.實驗器材的正確使用

b.實驗操作的安全規(guī)范

c.實驗數(shù)據(jù)的準確記錄

⑤教學評價：

a.學生實驗操作能力

b.學生對成像規(guī)律的理解程度

c.學生分析實驗數(shù)據(jù)的能力教學反思與總結今天這節(jié)課，我們通過探究凸透鏡成像規(guī)律，讓學生親自動手實驗，我對整個教學過程進行了一些反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了實驗探究的方式，讓學生在“做中學”，這種教學方式激發(fā)了學生的興趣，讓他們在實驗過程中主動去發(fā)現(xiàn)、去思考。比如，在實驗操作環(huán)節(jié)，我讓學生自己調整物距，觀察像的變化，他們在這個過程中不僅學會了如何操作實驗器材，還鍛煉了觀察能力和分析能力。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在實驗操作過程中，部分學生對于如何調整凸透鏡和光屏的位置把握得不夠準確，導致實驗結果不太理想。這說明我在實驗指導上還需要更加細致，尤其是對于實驗操作技巧的講解，需要更加耐心和細致。

在教學策略上，我注重了學生的個體差異，盡量讓每個學生都能參與到實驗中來。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生在實驗過程中比較被動，沒有充分發(fā)揮自己的主觀能動性。這可能是因為他們對實驗的目的和意義理解不夠深刻。因此，在今后的教學中，我打算加強對實驗目的和意義的講解，讓學生明白實驗的重要性，從而提高他們的參與度。

在課堂管理方面，我注意到在實驗過程中，個別學生存在安全隱患，比如隨意調整電源，或者在沒有教師指導的情況下操作實驗器材。這讓我意識到，在實驗教學中，安全意識教育至關重要。我會在今后的教學中，更加重視實驗安全，確保每個學生都能在安全的環(huán)境中學習。

當然，也存在一些問題。比如，