小學(xué)語(yǔ)文《詹姆斯與大仙桃》教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析《詹姆斯與大仙桃》是小學(xué)語(yǔ)文教材中一篇富有想象力和趣味性的故事，適合三年級(jí)學(xué)生的閱讀水平。根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，本課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，本課內(nèi)容與前后知識(shí)關(guān)聯(lián)緊密，有助于學(xué)生理解童話故事的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，以及學(xué)習(xí)如何從故事中提煉主題。2.學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀基礎(chǔ)，對(duì)童話故事有一定了解，但閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力仍需提高。學(xué)生對(duì)《詹姆斯與大仙桃》這樣的故事充滿興趣，但也可能存在對(duì)故事情節(jié)理解不深入、語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢等問(wèn)題。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。3.教學(xué)目標(biāo)與策略本課教學(xué)目標(biāo)如下：理解故事內(nèi)容，感受故事情節(jié)的跌宕起伏。學(xué)習(xí)從故事中提煉主題，提高閱讀理解能力。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高口語(yǔ)交際水平。教學(xué)策略包括：通過(guò)圖片、視頻等多媒體手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用分組討論、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事內(nèi)容。設(shè)計(jì)豐富的語(yǔ)言表達(dá)活動(dòng)，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。結(jié)合課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的閱讀理解能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.閱讀理解目標(biāo)受眾：三年級(jí)學(xué)生行為：說(shuō)出故事的主要情節(jié)，解釋故事中的人物關(guān)系和沖突。條件：在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)閱讀《詹姆斯與大仙桃》全文。程度：能夠準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)故事內(nèi)容，并能從故事中提煉出關(guān)鍵信息。2.語(yǔ)言表達(dá)能力目標(biāo)受眾：三年級(jí)學(xué)生行為：設(shè)計(jì)一段對(duì)話或故事情節(jié)，模仿《詹姆斯與大仙桃》的語(yǔ)言風(fēng)格。條件：在小組合作中，根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)作。程度：能夠運(yùn)用豐富的詞匯和恰當(dāng)?shù)木涫?，?chuàng)作出具有童話風(fēng)格的語(yǔ)言表達(dá)。3.思維與評(píng)價(jià)目標(biāo)受眾：三年級(jí)學(xué)生行為：評(píng)價(jià)故事中人物的行為是否合理，討論故事的主題和寓意。條件：在課堂討論環(huán)節(jié)，根據(jù)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行思考和表達(dá)。程度：能夠提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)，并能夠支持自己的觀點(diǎn)，體現(xiàn)出對(duì)故事內(nèi)容的深入理解。三、教學(xué)重難點(diǎn)重難點(diǎn)：《詹姆斯與大仙桃》的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)，學(xué)習(xí)童話故事的閱讀方法；難點(diǎn)在于幫助學(xué)生深入挖掘故事主題，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)之所以存在，是因?yàn)槿昙?jí)學(xué)生對(duì)抽象的主題和復(fù)雜的情感表達(dá)理解有限，需要教師通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，我將準(zhǔn)備以下教學(xué)資源：設(shè)計(jì)包含故事背景、人物介紹、關(guān)鍵情節(jié)的PPT課件，準(zhǔn)備相關(guān)故事圖卡和角色扮演道具，以及制作評(píng)價(jià)表和任務(wù)單。學(xué)生需要預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，并準(zhǔn)備畫筆等繪畫工具。同時(shí)，我將安排教室環(huán)境，確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入時(shí)間：5分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師通過(guò)展示《詹姆斯與大仙桃》的封面和插圖，引發(fā)學(xué)生對(duì)故事的興趣。教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事——《詹姆斯與大仙桃》。請(qǐng)大家看看這幅插圖，你們覺(jué)得這個(gè)故事會(huì)講些什么呢？”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察插圖，分享自己的猜測(cè)和想法。2.新授時(shí)間：15分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，理解故事內(nèi)容。教師引導(dǎo)：“請(qǐng)大家閱讀課文，找出故事的主人公和主要情節(jié)?！薄八伎迹赫材匪篂槭裁聪胍M(jìn)入大仙桃樹(shù)？”“討論：詹姆斯在故事中遇到了哪些困難？他是如何克服的？”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生閱讀課文，標(biāo)記關(guān)鍵詞和句子。學(xué)生分享自己的閱讀心得，討論問(wèn)題。3.鞏固時(shí)間：10分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師通過(guò)多種形式鞏固學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解。教師引導(dǎo)：“請(qǐng)同學(xué)們用一句話概括故事的主要內(nèi)容。”“表演故事中的某個(gè)場(chǎng)景，或者設(shè)計(jì)一個(gè)與故事相關(guān)的游戲?！睂W(xué)生活動(dòng)：學(xué)生用一句話概括故事，并分享自己的概括。學(xué)生分組進(jìn)行表演或游戲設(shè)計(jì)。4.小結(jié)時(shí)間：5分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師引導(dǎo)：“今天我們學(xué)習(xí)了《詹姆斯與大仙桃》，大家掌握了哪些知識(shí)點(diǎn)？”“誰(shuí)愿意分享一下自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲？”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。5.作業(yè)時(shí)間：5分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。教師引導(dǎo)：“請(qǐng)大家完成以下作業(yè)：”“1.用自己的話復(fù)述故事。”“2.設(shè)計(jì)一個(gè)與故事相關(guān)的手抄報(bào)?！睂W(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，進(jìn)行課后練習(xí)。6.教學(xué)反思時(shí)間：5分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思。教師引導(dǎo)：“這節(jié)課的教學(xué)效果如何？”“有哪些地方需要改進(jìn)？”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)感受，教師進(jìn)行總結(jié)。7.教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)間：5分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師引導(dǎo)：“請(qǐng)大家展示自己的作業(yè)?！薄捌渌瑢W(xué)對(duì)這份作業(yè)有什么評(píng)價(jià)？”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生展示自己的作業(yè)，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。8.教學(xué)延伸時(shí)間：5分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，拓展知識(shí)面。教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，除了《詹姆斯與大仙桃》，還有哪些有趣的童話故事？”“請(qǐng)大家課后閱讀這些故事，并分享自己的閱讀心得?！睂W(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分享自己閱讀過(guò)的童話故事，教師進(jìn)行總結(jié)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生用自己的話復(fù)述《詹姆斯與大仙桃》的故事，并寫出故事中的三個(gè)主要情節(jié)。完成形式：書面形式，字?jǐn)?shù)不限。提交時(shí)限：下節(jié)課前。預(yù)期目標(biāo)：幫助學(xué)生鞏固對(duì)故事情節(jié)的記憶，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：選擇故事中的一個(gè)角色，寫一篇以該角色為主角的短篇故事。完成形式：書面形式，字?jǐn)?shù)不限。提交時(shí)限：課后一周內(nèi)。預(yù)期目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的想象力和寫作能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：收集關(guān)于童話故事創(chuàng)作的資料，分析童話故事的特點(diǎn)，并設(shè)計(jì)一個(gè)自己的童話故事。完成形式：研究報(bào)告或小冊(cè)子形式。提交時(shí)限：課后兩周內(nèi)。預(yù)期目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生在閱讀《詹姆斯與大仙桃》后，能夠復(fù)述故事情節(jié)，并分析人物性格。然而，對(duì)于故事主題的挖掘還不夠深入，部分學(xué)生對(duì)童話故事的寓意理解不夠透徹。2.教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)情分析在教學(xué)過(guò)程中，我采用了小組討論和角色扮演等方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，由于時(shí)間限制，部分學(xué)生的參與度不高。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，為不同層