2025年大學體育教育專業(yè)題庫——體育教育專業(yè)實踐教學課程設計考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、簡答題（每題6分，共30分）1.簡述體育教育專業(yè)實踐教學課程設計的意義和基本目標。2.在體育教育專業(yè)實踐教學課程設計中，應遵循哪些基本原則？請結合實際說明其中兩個原則的應用。3.簡述確定體育教育專業(yè)實踐教學課程教學目標時應考慮的主要因素。4.體育教育專業(yè)實踐教學課程內容的選擇應遵循哪些基本要求？請列舉三項。5.簡述體育教育專業(yè)實踐教學課程評價的主要方式及其特點。二、論述題（每題10分，共20分）1.試論體育教育專業(yè)實踐教學課程設計的創(chuàng)新性應體現在哪些方面？并舉例說明如何體現。2.結合當前學生身心發(fā)展特點和新課程改革理念，論述如何在體育教育專業(yè)實踐教學課程設計中落實“以學生發(fā)展為中心”的理念。三、設計題（每題20分，共40分）1.假設你是一名大學體育教育專業(yè)的教師，需要為某大學一年級非體育專業(yè)學生設計一個為期10周的籃球選修課的實踐教學課程方案片段（可以選擇其中2-3個課時進行詳細設計，包括課時目標、教學內容、教學步驟、組織教法、評價方式等）。請簡述該課程方案片段的設計思路，并詳細設計其中兩個課時的教學方案。2.選擇一項新興體育項目（如街舞、攀巖、輪滑等，自選），針對初中或高中學生，設計一份簡要的實踐教學課程方案框架（包括課程目標、內容選擇、教學建議、評價建議等），并闡述你這樣設計的理由。---試卷答案一、簡答題1.意義：①是連接體育教育理論與實踐的橋梁，使學生將理論知識應用于實踐；②有助于培養(yǎng)學生的體育教學設計、組織、實施和評價能力；③是評價學生體育專業(yè)素養(yǎng)的重要依據；④促進體育教學改革的深入，提升教學質量。目標：①使學生掌握體育教學設計的基本理論、原理和方法；②培養(yǎng)學生獨立進行體育教學設計的能力，能針對具體教學對象和內容設計教學方案；③提高學生的教學組織管理能力和課堂調控能力；④增強學生的教學反思和評價能力；⑤使學生形成符合時代要求的體育教育理念。2.原則：①科學性原則：教學內容、方法、目標等符合體育科學規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律；②健身性原則：以促進學生健康、發(fā)展運動能力為主要目的；③趣味性原則：激發(fā)學生學習興趣，使教學過程生動活潑；④安全性原則：確保教學活動安全進行，預防傷害事故；⑤針對性原則：根據學生年齡、性別、體質、技能基礎等差異，進行差異化教學設計；⑥發(fā)展性原則：著眼于學生未來發(fā)展，培養(yǎng)終身體育意識和能力；⑦適宜性原則：教學內容、難度、負荷等符合學生的實際水平。應用說明（示例）：運用科學性原則，需確保所選田徑項目技術動作規(guī)范，符合生物力學原理；運用針對性原則，對體能較差的學生降低練習強度，增加保護幫助。3.因素：①國家及學校的教育指導方針和體育課程標準；②學生的年齡特征、生理心理發(fā)展水平、運動技能基礎、興趣愛好、學習風格等；③學校的場地、器材設備條件；④任課教師的專業(yè)特長、教學經驗和能力水平；⑤當地社區(qū)體育資源與環(huán)境；⑥課程設計的總目標和階段目標。4.要求：①符合體育課程標準和教學目標的要求；②具有時代性、科學性和實用性，體現健康第一、素養(yǎng)為本的育人思想；③內容豐富多樣，涵蓋基本運動技能、體能健康、新興運動項目、健康教育等；④注重內容的可選擇性和組合性，滿足不同學生的需求；⑤內容選擇應考慮地域特色和學校傳統(tǒng)。5.方式與特點：①過程性評價：在教學過程中進行評價，特點在于及時反饋，幫助師生調整教學，形式包括觀察、提問、檢查、學生活動表現等。②結果性評價：在教學結束后進行評價，特點在于總結性，用于評定學習效果，形式包括技能測試、知識考核、比賽、作品展示等。③多元主體評價：包括教師評價、學生自評、學生互評等，特點在于多角度反思，促進學生自我認知和能力發(fā)展。④綜合評價：結合多種評價方式、評價內容和評價標準，對學生的學習進行全面、客觀的評價，特點在于全面性、發(fā)展性。二、論述題1.創(chuàng)新性體現：①教學理念創(chuàng)新：樹立以學生發(fā)展為中心、健康第一、素養(yǎng)為本的理念，超越單純的技術傳授。②教學內容創(chuàng)新：適量融入新興運動項目、民族傳統(tǒng)體育、戶外運動、健康教育等內容，豐富課程體系；根據學生需求和社會發(fā)展調整傳統(tǒng)項目內容。③教學方法創(chuàng)新：采用探究式學習、合作學習、自主學習等，運用信息技術（如虛擬現實、教學APP）、游戲化教學等手段，激發(fā)學習興趣，提高教學效果。④評價方式創(chuàng)新：實施多元評價、過程性評價，注重評價的診斷、反饋和發(fā)展功能，采用表現性評價、項目評價等。⑤課程組織形式創(chuàng)新：嘗試模塊化課程、選課制、走班制等，滿足學生個性化學習需求；加強體育與其他學科（如健康、藝術）的融合。舉例說明（示例）：在設計籃球課時，創(chuàng)新性地引入“籃球戰(zhàn)術解密”項目式學習，學生分組研究籃球戰(zhàn)術理論，并通過實戰(zhàn)演練、視頻分析、戰(zhàn)術板推演等方式應用，培養(yǎng)學生的戰(zhàn)術思維、合作探究和問題解決能力，而非僅僅重復基礎技能練習。2.落實“以學生發(fā)展為中心”理念：①目標設定上：不僅關注運動技能目標和體能目標，更要設定情感態(tài)度目標（如培養(yǎng)團隊合作精神、規(guī)則意識、體育興趣、抗挫折能力）和價值觀目標（如樹立健康生活方式、尊重他人）。②內容選擇上：充分考慮學生的興趣、需求和能力基礎，提供多樣化的內容選擇，允許學生根據自己的特長和喜好選擇學習內容或參與不同難度的練習，尊重學生的個體差異。③教學組織上：采用靈活多樣的組織形式，如小組合作、分層教學、探究活動等，鼓勵學生主動參與、積極思考、動手實踐，發(fā)揮學生的主體性。④教學方法上：多采用啟發(fā)式、探究式、參與式教學方法，創(chuàng)設生動有趣的教學情境，鼓勵學生提問、質疑、創(chuàng)新，教師扮演引導者、合作者的角色。⑤評價上：實施發(fā)展性評價、過程性評價，關注學生的學習過程、努力程度、進步幅度和情感體驗，淡化單一的分數評定，多用鼓勵性語言，保護學生的學習自信心和積極性。⑥關注全面育人：將體育教學視為促進學生全面發(fā)展的重要途徑，將德育、智育、美育、勞育融入體育教學過程，培養(yǎng)學生的綜合素質。三、設計題1.設計思路（示例）：本片段設計面向大學一年級非體育專業(yè)學生，旨在通過籃球選修課，發(fā)展學生基本運動能力，培養(yǎng)體育興趣，促進身心健康。設計思路遵循以下原則：①興趣導向，選擇學生相對熟悉且感興趣的基礎籃球內容；②基礎性，重點掌握移動、傳接球、投籃等基本技術和簡單配合；③參與性，采用多樣化的練習方法和組織形式，保證學生高參與度；④趣味性，融入游戲和競賽元素，激發(fā)學習熱情；⑤發(fā)展性，在基礎之上適當增加難度和復雜度，并為后續(xù)學習打下基礎。課程方案片段包含熱身與準備活動、基本技術教學（如運球、傳球）、簡單配合與基礎戰(zhàn)術（如快攻、防守）、比賽與評價等環(huán)節(jié)。課時教學方案設計（示例一）：籃球——原地運球與行進間運球*課時目標：①認知目標：理解運球技術要點，知道不同運球方式的適用情況。②技能目標：初步掌握原地高、低運球和行進間直線運球技術，能按要求完成運球練習。③情感目標：體驗運球的樂趣，積極參與練習，遵守紀律。*教學內容：原地高、低運球；行進間直線運球。*教學步驟：①開始部分（5分鐘）：集合整隊，師生問好，檢查服裝，宣布本課內容和目標，進行簡短熱身跑和關節(jié)活動。②基本部分（30分鐘）：*講解與示范（5分鐘）：講解原地高、低運球動作要領和行進間運球要點，教師進行完整示范和分解示范。*練習與指導（20分鐘）：*原地練習：原地高運球（高手迎球、手指撥球）、原地低運球（屈膝降低重心、用手掌側觸球）。教師巡回指導，糾正錯誤動作。*行進間練習：沿直線進行行進間運球，先慢速，再加速。設置障礙物進行繞桿運球。分組進行傳接球跑動練習。*游戲“運球接力”（5分鐘）：將學生分成若干小組，進行運球繞過標志物返回接力的游戲，激發(fā)練習興趣，鞏固技術。③結束部分（5分鐘）：放松活動（慢跑、拉伸），師生小結本課學習內容和技術要點，布置課后思考題（如何提高運球穩(wěn)定性），宣布下課，回收器材。*組織教法：分組練習與集體練習相結合，采用講解示范法、分解與完整法、練習法、游戲法、指導法。合理劃分練習區(qū)域，確保安全。*評價方式：觀察學生練習過程中的動作規(guī)范性、球感、參與積極性；通過游戲表現評價學生運用技術的能力；教師口頭評價為主，鼓勵學生自我評價和互評。課時教學方案設計（示例二）：籃球——傳接球技術*課時目標：①認知目標：了解傳接球技術在比賽中的作用，掌握雙手胸前傳接球的基本方法。②技能目標：初步掌握雙手胸前傳接球技術，能在移動中完成傳接球，提高傳球準確性。③情感目標：體驗合作傳球的樂趣，培養(yǎng)團隊協(xié)作意識。*教學內容：雙手胸前傳接球技術；移動中傳接球練習。*教學步驟（略，參照示例一結構）：開始部分（熱身與導入），基本部分（講解示范、原地練習、移動練習、分組合作練習、傳接球游戲），結束部分（放松與小結）。*組織教法（略）：集體講解，分組對練，兩人一組互傳，多組輪換，游戲競賽。*評價方式（略）：觀察動作標準性（手指手腕、蹬地送臂）、傳球力量與準確性、移動中協(xié)調性、合作態(tài)度。結合練習和游戲進行評價。2.課程方案框架（以街舞為例）：*課程名稱：校園街舞體驗課（或選修課）*授課對象：初中生或高中生*課程目標：*認知目標：了解街舞的基本文化背景、主要舞種（如Breaking、Popping、Locking、Hip-hop等）的特點；學習基本的街舞步伐和動作組合。*技能目標：初步掌握1-2個街舞舞種的基礎動作和簡單組合；提高身體協(xié)調性、靈活性和節(jié)奏感；能在簡單音樂伴奏下進行展示。*情感目標：感受街舞的魅力，激發(fā)對舞蹈和音樂的興趣；培養(yǎng)自信、積極的態(tài)度；體驗團隊合作和自我表達的樂趣；增強身體意識。*內容選擇：*介紹街舞文化、歷史和主要流派。*基礎訓練：律動、步伐、身體分離、波點（Pop&Lock基礎）等。*舞種學習：選擇1-2個入門相對簡單、受歡迎的舞種進行教學，如Hip-hop基礎律動或Breaking基礎Toprock。*歌曲與組合：學習選擇合適的音樂，編排簡單的舞蹈組合。*展示與交流：組織課堂小展示或與其他班級交流。*教學建議：*創(chuàng)造輕松、自由、包容的課堂氛圍，鼓勵學生大膽嘗試。*多運用視頻示范，選擇流行、節(jié)奏感強的音樂。*教學方法多樣化，結合講解、示范、模仿、分解練習、組合練習、小組合作、即興創(chuàng)作等。*注重基礎訓練，強調身體控制和律動感。*鼓勵學生相互學習、交流和評價。*結合學生興趣，適時引入不同風格的街舞元素。*評價建議：*過程性評價為主，關注學生的參與度、努力程度、進步情況、對基礎動作的掌握程度。*評價方式包括課堂觀察、動作模仿測試、組合表演、