九年級化學下冊第9單元溶液實驗活動5一定溶質質量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制說課稿（新版）新人教版一、設計思路

本課圍繞“九年級化學下冊第9單元溶液實驗活動5一定溶質質量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制”展開。以學生為中心，注重學生動手操作能力的培養(yǎng)，通過實驗活動，讓學生理解溶液的概念，掌握配制溶液的步驟和方法。教學過程注重理論與實踐相結合，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和實驗技能。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的化學實驗探究能力、科學態(tài)度與責任以及創(chuàng)新意識。學生通過實驗操作，學會設計實驗方案，分析實驗數(shù)據(jù)，提高實驗操作的規(guī)范性和準確性。同時，培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度和團隊合作精神，激發(fā)學生對化學學科的興趣，為后續(xù)學習打下堅實基礎。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：九年級學生已經(jīng)學習了物質的溶解、溶液的概念和基本性質，對質量分數(shù)、摩爾質量等概念有一定的理解。他們具備一定的實驗操作基礎，如量筒的使用、天平的稱量等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對化學實驗普遍感興趣，樂于動手操作，但部分學生對溶液配制實驗的具體操作步驟和計算方法可能感到困難。學生的學習能力差異較大，部分學生具備較強的邏輯思維和問題解決能力，能迅速掌握實驗步驟；而部分學生可能對實驗操作的細節(jié)不夠關注，容易出錯。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在配制一定溶質質量分數(shù)的氯化鈉溶液時，可能會遇到以下困難：一是計算溶質和溶劑的質量，確保溶質質量分數(shù)的準確性；二是掌握實驗操作的規(guī)范性，如稱量、溶解等步驟；三是理解溶液的均一性和穩(wěn)定性，確保溶液配制過程符合實驗要求。針對這些困難，教師應引導學生進行充分討論和練習，以幫助學生克服挑戰(zhàn)。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有九年級化學下冊教材，以便查閱相關章節(jié)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備氯化鈉溶解度曲線圖、溶液配制步驟流程圖等圖表，以及相關實驗操作視頻。

3.實驗器材：準備托盤天平、藥匙、量筒、燒杯、玻璃棒、氯化鈉固體等實驗器材，并確保其完整性和安全性。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，以便學生分組進行溶液配制實驗。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布預習PPT，要求學生預習溶液的概念、質量分數(shù)計算方法等，并設計問題如“如何確定氯化鈉溶液的濃度？”

設計預習問題：引導學生思考“配制溶液時可能遇到的問題有哪些？”

監(jiān)控預習進度：通過平臺查看學生提交的預習筆記，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT，理解溶液配制的基本原理。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，如“如何確保溶液濃度準確？”

提交預習成果：學生將預習筆記和思考問題提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習PPT和問題，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺共享預習資料和監(jiān)控進度。

作用與目的：

幫助學生初步了解溶液配制，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以生活中的鹽溶液為例，引出溶液的概念，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：詳細講解溶質質量分數(shù)的計算方法，結合實例講解如何配制特定濃度的溶液。

組織課堂活動：學生分組進行氯化鈉溶液的配制實驗，教師巡回指導。

解答疑問：針對學生在實驗中遇到的問題，如“如何避免溶液濺出？”進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考溶液配制過程中的關鍵點。

參與課堂活動：學生積極參與實驗，觀察溶液變化，記錄實驗數(shù)據(jù)。

提問與討論：學生提出“如何提高溶液配制精度？”等問題，進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解溶液配制的基本原理。

實踐活動法：通過實驗活動，讓學生在實踐中掌握溶液配制技能。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

作用與目的：

使學生掌握溶液配制的方法和技巧，提高實驗操作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置設計不同濃度氯化鈉溶液的作業(yè)，要求學生計算所需溶質和溶劑質量。

提供拓展資源：推薦相關化學實驗書籍和在線資源，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：對學生的作業(yè)進行批改，給予具體反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，獨立完成設計不同濃度溶液的任務。

拓展學習：學生利用推薦資源，學習更多關于溶液的知識。

反思總結：學生反思實驗過程中的成功和不足，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過完成作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

反思總結法：通過反思，幫助學生總結經(jīng)驗，提高實驗技能。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，拓展學生的知識面，提高學生的實驗設計能力和反思能力。六、學生學習效果

學生學習效果

1.知識方面：

（1）學生掌握了溶液的概念，理解了溶質、溶劑、溶液濃度等基本概念。

（2）學生學會了溶質質量分數(shù)的計算方法，能夠根據(jù)實驗需求計算出所需溶質和溶劑的質量。

（3）學生了解了溶液配制的基本步驟，包括稱量、溶解、冷卻、定容等。

（4）學生掌握了溶液均一性和穩(wěn)定性的特點，能夠解釋溶液配制過程中可能出現(xiàn)的問題。

2.技能方面：

（1）學生提高了實驗操作技能，學會了使用托盤天平、量筒、燒杯、玻璃棒等實驗器材。

（2）學生掌握了溶液配制實驗的操作步驟，能夠獨立完成實驗任務。

（3）學生培養(yǎng)了觀察能力和分析能力，能夠觀察溶液的變化，分析實驗結果。

（4）學生提高了動手能力和創(chuàng)新能力，能夠在實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題，提出解決方案。

3.情感態(tài)度與價值觀方面：

（1）學生培養(yǎng)了嚴謹求實的科學態(tài)度，對待實驗認真負責，注重細節(jié)。

（2）學生增強了團隊協(xié)作意識，在小組實驗中學會了相互配合、互相幫助。

（3）學生激發(fā)了學習興趣，對化學實驗產(chǎn)生了濃厚的興趣，提高了學習積極性。

（4）學生樹立了環(huán)保意識，認識到實驗過程中要節(jié)約藥品，減少污染。

具體舉例：

1.知識方面：

（1）學生在實驗中學會了如何根據(jù)溶質質量分數(shù)計算所需溶質和溶劑的質量。例如，配制100g10%的氯化鈉溶液，學生能夠計算出需要10g氯化鈉和90g水。

（2）學生了解了溶液的均一性和穩(wěn)定性特點，例如在配制氯化鈉溶液時，溶液外觀均勻，無沉淀產(chǎn)生。

2.技能方面：

（1）學生在實驗中學會了使用托盤天平，能夠準確稱量藥品。

（2）學生在實驗過程中，通過觀察和記錄數(shù)據(jù)，分析實驗結果，培養(yǎng)了觀察能力和分析能力。

3.情感態(tài)度與價值觀方面：

（1）學生在實驗中認真操作，對待實驗藥品節(jié)約使用，體現(xiàn)了嚴謹求實的科學態(tài)度。

（2）學生在小組實驗中互相配合，共同完成任務，培養(yǎng)了團隊協(xié)作意識。

（3）學生在實驗過程中，對化學實驗產(chǎn)生了濃厚的興趣，提高了學習積極性。

（4）學生認識到實驗過程中要節(jié)約藥品，減少污染，樹立了環(huán)保意識。七、板書設計

①溶液的概念

-溶質：被溶解的物質

-溶劑：溶解溶質的物質

-溶液：溶質和溶劑的均一混合物

②溶質質量分數(shù)的計算

-公式：溶質質量分數(shù)=(溶質質量/溶液總質量)×100%

-注意事項：精確稱量溶質和溶劑，確保計算準確

③溶液配制步驟

-稱量：準確稱取溶質

-溶解：將溶質加入溶劑中，攪拌至完全溶解

-冷卻：如需，等待溶液冷卻至室溫