第4課跨學科活動：創(chuàng)作我的數字故事說課稿-2025-2026學年小學信息科技清華版新疆2024三年級下冊-清華版（新疆）2024課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析第4課跨學科活動：創(chuàng)作我的數字故事說課稿-2025-2026學年小學信息科技清華版新疆2024三年級下冊-清華版（新疆）2024。本節(jié)課以數字故事創(chuàng)作為載體，引導學生運用所學信息技術知識，結合其他學科知識，創(chuàng)作具有創(chuàng)意的數字故事，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和綜合應用能力。二、核心素養(yǎng)目標分析二、核心素養(yǎng)目標分析。通過本節(jié)課的學習，學生將培養(yǎng)信息意識，學會運用信息技術進行問題解決；提升創(chuàng)造力，通過數字故事創(chuàng)作展現個人創(chuàng)意；增強合作意識，在團隊協(xié)作中共同完成作品；同時，加強信息技術與各學科知識的融合，促進學生綜合素養(yǎng)的提升。三、教學難點與重點1.教學重點

-重點一：數字故事創(chuàng)作的基本步驟。學生需要理解并掌握從選題、策劃、素材收集、編輯到最終成品的創(chuàng)作流程，例如，通過實例展示如何從生活中的一個簡單事件中選擇素材，并進行創(chuàng)意構思。

-重點二：多媒體素材的整合與編輯。學生要學會如何使用信息科技工具對圖片、音頻、視頻等多媒體素材進行整合，例如，演示如何使用軟件工具進行剪輯、添加特效等。

2.教學難點

-難點一：創(chuàng)意思維的激發(fā)。學生往往在創(chuàng)作過程中缺乏創(chuàng)意，難以構思出有吸引力的故事。教師可以通過頭腦風暴、故事接龍等方式引導學生進行創(chuàng)意思維的訓練。

-難點二：信息技術與學科知識的融合。學生在創(chuàng)作數字故事時可能難以將信息技術與所學其他學科知識相結合。教師應通過案例教學，展示如何將數學、語文、歷史等學科知識融入數字故事中，提高學生的跨學科應用能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都具備《清華版（新疆）2024三年級下冊信息科技》教材。

2.輔助材料：準備與數字故事創(chuàng)作相關的圖片、圖表、視頻等多媒體素材，以及創(chuàng)意思維激發(fā)的案例庫。

3.實驗器材：配置電腦、平板電腦等設備，確保學生能夠進行數字故事創(chuàng)作實踐。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生合作交流；準備實驗操作臺，便于學生進行信息技術操作。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對數字故事創(chuàng)作的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有看過別人創(chuàng)作的數字故事？它們給你留下了什么印象？”

展示一些關于優(yōu)秀數字故事的圖片或視頻片段，讓學生初步感受數字故事的魅力或特點。

簡短介紹數字故事的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.數字故事基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解數字故事的基本概念、組成部分和創(chuàng)作流程。

過程：

講解數字故事的定義，包括其主要組成元素或結構，如故事情節(jié)、角色、背景等。

詳細介紹數字故事的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.數字故事案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解數字故事的特性和創(chuàng)作技巧。

過程：

選擇幾個典型的數字故事案例進行分析，如教育、娛樂、記錄生活等不同類型的作品。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解數字故事的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用數字故事進行個人表達或信息傳達。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與數字故事創(chuàng)作相關的主題進行深入討論，如故事創(chuàng)意、素材收集、技術運用等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對數字故事的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的選擇、討論過程、創(chuàng)新點等。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調數字故事的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括數字故事的基本概念、創(chuàng)作流程、案例分析等。

強調數字故事在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用數字故事。

布置課后作業(yè)：讓學生根據本節(jié)課所學，創(chuàng)作一個簡單的數字故事，并撰寫心得體會，以鞏固學習效果。

教學過程中，教師需注意以下幾點：

-在講解過程中，結合實際案例，引導學生進行思考和討論。

-鼓勵學生積極參與，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，創(chuàng)作出具有個人特色的數字故事。

-通過小組討論和課堂展示，培養(yǎng)學生的合作精神和表達能力。

-課后作業(yè)的設計應具有實踐性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-閱讀材料一：《數字故事的創(chuàng)作與傳播》。介紹數字故事在不同領域的應用，如教育、廣告、文化傳承等，幫助學生理解數字故事的多樣性和廣泛影響。

-閱讀材料二：《多媒體制作技巧》。提供一些多媒體制作的基礎技巧，如圖片處理、音頻剪輯、視頻編輯等，讓學生了解數字故事制作的基本技術。

-閱讀材料三：《數字故事與跨學科學習》。探討數字故事在跨學科學習中的應用，如如何結合歷史、地理、科學等學科知識創(chuàng)作數字故事。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試訪問圖書館或在線數據庫，尋找更多關于數字故事創(chuàng)作的案例和理論。

-鼓勵學生利用互聯網資源，學習數字故事的最新技術和趨勢。

-學生可以嘗試與家人、朋友分享自己的數字故事作品，獲取反饋并進行改進。

-組織學生參加數字故事創(chuàng)作比賽或展覽，提升學生的創(chuàng)作能力和展示技巧。

3.實踐項目建議

-項目一：數字故事劇本創(chuàng)作。學生可以選擇一個感興趣的話題，編寫數字故事劇本，鍛煉寫作和故事構思能力。

-項目二：個人或小組數字故事創(chuàng)作。學生根據劇本，利用多媒體工具創(chuàng)作數字故事，提高制作和呈現技能。

-項目三：數字故事分析與評價。學生選擇一個已存在的數字故事，進行深入分析，評價其創(chuàng)意、技術、內容等方面的優(yōu)劣。

4.資源推薦

-教育資源網站：推薦學生訪問教育資源網站，如國家基礎教育資源公共服務平臺，獲取更多教學資源。

-在線學習平臺：推薦學生注冊在線學習平臺，如MOOC，學習數字故事創(chuàng)作相關課程。

-專業(yè)論壇和社區(qū)：鼓勵學生加入相關論壇和社區(qū)，與其他對數字故事創(chuàng)作感興趣的人交流心得和技巧。七、教學反思這節(jié)課下來，我對數字故事創(chuàng)作的教學有了更深的體會和反思。首先，我覺得課堂氛圍的營造非常關鍵。我觀察到，當學生能夠感受到創(chuàng)作的樂趣和成就感時，他們的參與度和積極性明顯提高。比如，在展示數字故事創(chuàng)作過程時，孩子們的眼睛都亮了，這讓我意識到，激發(fā)學生的興趣是推動他們主動學習的重要因素。

其次，我在講解數字故事的基礎知識時，發(fā)現了一些問題。有些學生對多媒體素材的整合和編輯技術比較陌生，我在課堂上通過實例演示，幫助他們逐步掌握了基本的操作。但同時，我也意識到，對于一些信息技術較為薄弱的學生，可能需要更細致的指導。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了不同類型的數字故事，試圖讓學生從多個角度理解這一藝術形式。我發(fā)現，學生們對一些復雜案例的理解需要更多的時間，我在課后會考慮是否需要增加一些簡單的案例，以幫助他們更好地入門。

小組討論環(huán)節(jié)是這節(jié)課的一個亮點。學生們在討論中提出了很多有創(chuàng)意的想法，這讓我感到非常欣慰。但同時，我也發(fā)現，部分學生在小組討論中顯得較為被動，可能是因為他們不太擅長表達自己的觀點。因此，我會在未來的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和表達能力。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我注意到學生們的表達能力和自信心都有所提升。但是，我也發(fā)現，有些學生的展示內容較為單薄，缺乏深度。這可能是因為他們在準備過程中沒有充分挖掘素材。我會在接下來的教學中，指導學生如何深入挖掘和整理素材，提高他們的展示質量。

-加強課堂互動，鼓勵