第4課人字頭與登字頭說課稿-2025-2026學年小學書法練習指導五年級上冊西泠版主備人備課成員教材分析第4課《人字頭與登字頭》是小學書法練習指導五年級上冊西泠版教材中的一課。本課以人字頭和登字頭為主要學習內(nèi)容，通過引導學生觀察、分析、臨摹，提高學生的書法技能和審美能力。教材內(nèi)容與課本緊密相連，注重培養(yǎng)學生的書寫規(guī)范性和美觀性，符合實際教學需求。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的書法核心素養(yǎng)，包括：1）提高學生的審美感知，通過觀察人字頭和登字頭的結構美，增強學生對書法藝術的欣賞能力；2）培養(yǎng)學生的文化理解，讓學生了解漢字的演變和書法的歷史背景；3）強化學生的實踐能力，通過實際書寫練習，提升學生的書法技能和耐心；4）增強學生的文化自信，讓學生在書法學習中感受到中華文化的獨特魅力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

五年級學生已經(jīng)具備了一定的漢字書寫基礎，能夠識別并書寫一些基本的漢字結構。在之前的學習中，他們已經(jīng)接觸過漢字的基本筆畫和簡單結構，對人字頭和登字頭的構成有一定了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對書法藝術有一定的興趣，尤其是在書法欣賞和練習中。他們的學習能力較強，能夠通過觀察和模仿掌握新的書寫技巧。學習風格上，部分學生可能更傾向于視覺學習，通過觀察老師的示范和范字來學習；而另一部分學生則可能更傾向于動手實踐，通過反復書寫來提高技能。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習人字頭和登字頭的書寫時，學生可能遇到的困難包括對筆畫順序的理解、筆畫之間的協(xié)調(diào)性以及整體結構的把握。部分學生可能因為手指力度控制不當而出現(xiàn)書寫不穩(wěn)定的情況。此外，由于書法練習需要耐心和細致，一些學生可能在學習過程中感到枯燥，影響學習積極性。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《小學書法練習指導》五年級上冊西泠版教材，以供學習人字頭和登字頭的書寫技巧。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的書法作品圖片、漢字結構示意圖、書寫示范視頻等多媒體資源，以增強學生的學習體驗。

3.實驗器材：準備毛筆、墨水、宣紙等書法練習用品，確保學生能夠?qū)嶋H操作。

4.教室布置：布置安靜舒適的書寫環(huán)境，設立分組討論區(qū)，便于學生互相交流和練習。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：展示一幅精美的書法作品，引導學生觀察并提問：“這幅書法作品給你什么樣的感覺？你們知道這是什么字體嗎？”

2.提出問題：引導學生思考：“書法有哪些基本要素？我們今天要學習的是哪兩種基本結構？”

3.引導學生回顧：簡要回顧上一節(jié)課學到的內(nèi)容，為今天的學習做好鋪墊。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解人字頭和登字頭的結構特點：介紹人字頭和登字頭的構成要素，引導學生觀察筆畫順序和結構布局。

2.舉例說明：展示一些具有代表性的書法作品，讓學生了解人字頭和登字頭的應用。

3.演示書寫技巧：老師現(xiàn)場演示人字頭和登字頭的書寫過程，強調(diào)筆畫的起筆、轉(zhuǎn)折、收筆等關鍵環(huán)節(jié)。

4.講解注意事項：提醒學生在書寫過程中注意筆畫的粗細、力度和速度，以及整體結構的協(xié)調(diào)性。

三、鞏固練習（20分鐘）

1.學生跟寫：學生跟隨老師的示范，嘗試書寫人字頭和登字頭，老師巡視指導。

2.小組討論：學生分組討論，互相交流書寫心得，分享各自在書寫過程中的發(fā)現(xiàn)和體會。

3.課堂展示：每組選派代表展示書寫成果，其他學生給予評價和建議。

4.練習鞏固：老師布置課后練習，要求學生回家后繼續(xù)練習人字頭和登字頭，并記錄自己的進步。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：學生書寫過程中遇到的問題是什么？

2.回答：學生回答問題，老師針對問題進行解答和指導。

3.總結：老師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)書寫技巧和注意事項。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.互動游戲：老師組織學生進行書法知識競賽，激發(fā)學生的學習興趣。

2.問答環(huán)節(jié)：老師提問，學生搶答，鞏固所學知識。

3.作品評價：學生互相評價書寫作品，提高審美能力和鑒賞能力。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導學生思考：書法藝術在我們生活中有哪些應用？

2.學生分享：學生分享自己在生活中運用書法藝術的經(jīng)驗和感悟。

教學過程流程環(huán)節(jié)：

1.導入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習：20分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

6.核心素養(yǎng)拓展：5分鐘

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-書法歷史知識：介紹中國書法的歷史發(fā)展，從甲骨文、金文到楷書、行書、草書等不同書體的演變過程，以及歷代書法家的代表作品和書法理論。

-書法技法解析：提供關于書法基本技法的詳細解析，包括筆法、墨法、章法等，以及如何通過練習提高書法水平。

-漢字結構分析：深入研究漢字的構成規(guī)律，包括獨體字、合體字的結構特點，以及不同結構的書寫要領。

-書法藝術欣賞：收集并展示不同風格、不同時期的書法作品，讓學生了解書法藝術的多樣性和美感。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：推薦學生閱讀《書法入門》、《中國書法藝術》等書籍，以深入了解書法的歷史和文化。

-觀看視頻：引導學生觀看在線書法教學視頻，如《書法教程》、《書法名家談書法》等，通過視頻學習書法技巧。

-實地參觀：組織學生參觀博物館、書法展覽等，實地感受書法藝術的魅力。

-書法實踐活動：鼓勵學生參加書法社團或興趣小組，進行書法創(chuàng)作和交流。

-創(chuàng)作主題：以“漢字之美”為主題，讓學生創(chuàng)作書法作品，可以是個人練習，也可以是小組合作。

-書法比賽：參與校內(nèi)外的書法比賽，以比賽的形式激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識。

-書法日記：學生可以堅持寫書法日記，記錄自己的學習過程和心得體會，不斷提升自己的書法素養(yǎng)。

-書法交流：鼓勵學生與其他書法愛好者交流，互相學習，共同進步。

-書法文化研究：引導學生對書法文化進行深入研究，了解書法在各個歷史時期的社會地位和文化意義。教學反思今天的書法課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我在導入環(huán)節(jié)的設計上，通過展示書法作品激發(fā)了學生的興趣，但發(fā)現(xiàn)有些學生對于書法的歷史和文化背景并不了解，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更加注重書法文化知識的普及，讓學生在欣賞書法藝術的同時，也能了解其背后的文化內(nèi)涵。

在講授新課的過程中，我注意到學生對人字頭和登字頭的結構特點掌握得不錯，但在實際書寫時，部分學生對于筆畫的順序和力度控制還是存在困難。這讓我反思，可能我在講解書寫技巧時，沒有做到足夠細致，今后我需要更加耐心地指導學生，確保他們能夠準確地掌握書寫要領。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我嘗試讓學生分組討論，互相交流書寫心得，這個環(huán)節(jié)的效果出乎我的意料，學生們在討論中不僅鞏固了所學知識，還提出了一些自己的見解和問題。這讓我認識到，分組討論是一種很好的教學方法，能夠促進學生之間的互動和學習，我會在今后的教學中更多地運用這種方法。

課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生的回答都比較積極，但有些問題過于簡單，沒有很好地激發(fā)學生的思考。因此，我決定在今后的教學中，設計一些更具挑戰(zhàn)性的問題，引導學生深入思考，提高他們的思維能力。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學生的書寫姿勢不正確，這可能會影響他們的身體健康和書寫效果。因此，我將在下一節(jié)課中，專門講解正確的書寫姿勢，并提醒學生注意。

1.加強書法文化知識的傳授，讓學生在欣賞書法藝術的同時，也能了解其背后的文化內(nèi)涵。

2.細化書寫技巧的講解，確保學生能夠準確掌握書寫要領。

3.多運用分組討論等互動教學方法，促進學生之間的交流和合作。

4.設計更具挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學生的思考，提高他們的思維能力。

5.關注學生的書寫姿勢，確保他們的身體健康和書寫效果。

我相信，通過不斷地反思和改進，我能夠更好地完成教學任務，幫助學生提高書法素養(yǎng)。板書設計①人字頭結構特點

-筆畫順序：橫、豎、橫折鉤

-筆畫特點：橫畫平直，豎畫挺拔，橫折鉤圓潤

-結構布局：上窄下寬，左低右高

②登字頭結構特點

-筆畫順序：橫、豎、橫折鉤

-筆畫特點：橫畫平直，豎畫挺拔，橫折鉤略帶弧度

-結