第六單元課外古詩詞誦讀《卜算子.黃州定慧院寓居作》教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版語文八年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《卜算子.黃州定慧院寓居作》教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版語文八年級下冊

1.理解詩歌意境，感受詩人情感；

2.掌握詩歌表達(dá)技巧，提高鑒賞能力；

3.分析詩中意象，品味語言美；

4.感受詞句韻味，提高審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生通過詩歌品析，感受古詩詞的藝術(shù)魅力；

2.提升學(xué)生文化理解力，讓學(xué)生了解詞人蘇軾的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，增強(qiáng)文化自信；

3.增強(qiáng)學(xué)生語言運(yùn)用能力，通過詩歌背誦和解讀，提高語言表達(dá)和文字運(yùn)用水平；

4.培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩中的哲理，提升批判性思維能力。學(xué)情分析八年級學(xué)生對古詩詞已有一定的了解和興趣，但普遍存在以下特點(diǎn)：

1.知識基礎(chǔ)：學(xué)生已接觸過一些古詩詞，具備基本的詩詞閱讀和理解能力，但對于較為深奧的詩詞意境和表達(dá)技巧理解有限。

2.能力水平：學(xué)生在分析詩歌意象、品味語言美等方面有一定的基礎(chǔ)，但缺乏系統(tǒng)的鑒賞方法和技巧。在詩歌背誦和解讀方面，學(xué)生表現(xiàn)出一定的自主性，但部分學(xué)生在理解和記憶上存在困難。

3.素質(zhì)發(fā)展：學(xué)生普遍具備良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠積極參與課堂活動。但在情感體驗(yàn)和審美情趣方面，部分學(xué)生表現(xiàn)出一定的局限性，難以深入體會詩詞中的情感和藝術(shù)價值。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上能夠認(rèn)真聽講，但部分學(xué)生存在注意力不集中、課堂紀(jì)律較差等問題。在課外閱讀方面，學(xué)生對古詩詞的閱讀量有限，缺乏系統(tǒng)性的閱讀和積累。

5.對課程學(xué)習(xí)的影響：由于以上特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)《卜算子.黃州定慧院寓居作》時，可能存在以下問題：

a.難以全面理解詩歌意境，對詩人的情感把握不夠準(zhǔn)確；

b.在分析詩歌表達(dá)技巧時，缺乏系統(tǒng)的方法和技巧；

c.對詩歌中的意象和語言美難以深入品味，審美情趣有待提高；

d.在詩歌背誦和解讀過程中，部分學(xué)生存在困難和壓力，影響學(xué)習(xí)效果。

針對以上學(xué)情，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的審美鑒賞能力，提高文化素養(yǎng)，同時關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：采用講授法，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解詩歌的背景和意境；運(yùn)用討論法，鼓勵學(xué)生分享對詩歌的理解和感受；實(shí)施情境教學(xué)法，通過音樂、圖片等創(chuàng)設(shè)詩歌氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

2.教學(xué)手段：運(yùn)用多媒體展示詩歌的寫作背景和蘇軾的生平，豐富教學(xué)內(nèi)容；利用網(wǎng)絡(luò)資源，提供詩歌的多種解讀，拓寬學(xué)生視野；結(jié)合教學(xué)軟件，進(jìn)行詩歌背誦和默寫練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.教師播放蘇軾的生平簡介視頻，引導(dǎo)學(xué)生對詩人有一個初步的了解。

2.提問：同學(xué)們，你們對蘇軾的詩詞有哪些了解？請舉例說明。

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：今天我們將學(xué)習(xí)蘇軾的一首詞《卜算子.黃州定慧院寓居作》，一起感受詩人的情感世界。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀詩歌，注意字音、節(jié)奏和停頓。

2.分析詩歌的結(jié)構(gòu)：上闋寫景，下闋抒情，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的意境。

3.提問：詩中哪些詞語或意象體現(xiàn)了詩人的情感？請舉例說明。

-學(xué)生回答后，教師點(diǎn)評并總結(jié)：如“一蓑煙雨任平生”中的“一蓑煙雨”寓意著詩人曠達(dá)的人生態(tài)度。

三、實(shí)踐活動（用時15分鐘）

1.學(xué)生分組，每組選擇詩歌中的一句進(jìn)行創(chuàng)意解讀，如繪畫、寫作等。

2.各組展示作品，其他組評價并提出改進(jìn)建議。

3.教師點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意與詩歌意境的結(jié)合。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.請同學(xué)們思考：這首詞反映了詩人怎樣的心境？請結(jié)合詩句進(jìn)行分析。

-學(xué)生舉例回答：如“何須淺碧深紅色，自是花中第一流”體現(xiàn)了詩人不慕名利，追求內(nèi)心自由的精神。

2.討論：這首詞中的意象有哪些特點(diǎn)？如何體現(xiàn)了詩人的情感？

-學(xué)生舉例回答：如“一蓑煙雨任平生”中的“一蓑煙雨”運(yùn)用了比喻手法，表達(dá)了詩人淡泊名利、豁達(dá)的人生觀。

3.討論：這首詞的語言風(fēng)格有何特點(diǎn)？請舉例說明。

-學(xué)生舉例回答：如“何須淺碧深紅色，自是花中第一流”中的對仗工整，韻律和諧。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的意境、情感和表達(dá)技巧。

2.提問：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)這首詞，你們對蘇軾的詩詞有了哪些新的認(rèn)識？

3.學(xué)生回答后，教師點(diǎn)評并總結(jié)：蘇軾的詩詞以豪放著稱，這首《卜算子.黃州定慧院寓居作》更是體現(xiàn)了他的曠達(dá)情懷。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠更加關(guān)注詩詞的意境和情感，提高自己的審美鑒賞能力。教學(xué)資源拓展1.詩歌背景資料：提供蘇軾的生平簡介，包括他的詩詞創(chuàng)作背景、主要成就以及他在文學(xué)史上的地位。這些資料可以幫助學(xué)生更深入地理解詩人的心境和創(chuàng)作動機(jī)。

2.相關(guān)詩詞作品：搜集蘇軾的其他詞作，如《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》、《水調(diào)歌頭·明月幾時有》等，讓學(xué)生通過對比閱讀，體會蘇軾詩詞的風(fēng)格和情感。

3.藝術(shù)作品欣賞：介紹與蘇軾詩詞相關(guān)的繪畫、書法作品，如蘇軾的畫作、黃庭堅(jiān)的書法等，通過視覺藝術(shù)欣賞，加深學(xué)生對詩詞意境的理解。

二、拓展建議

1.課外閱讀：鼓勵學(xué)生閱讀《蘇軾全集》，特別是與《卜算子.黃州定慧院寓居作》相關(guān)的詩詞，以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，加深對蘇軾詩詞的理解。

2.詩歌創(chuàng)作實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作類似的詩詞，以蘇軾的生平經(jīng)歷或自己的情感體驗(yàn)為題材，通過創(chuàng)作實(shí)踐，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

3.文化交流活動：組織學(xué)生參與關(guān)于蘇軾的文化交流活動，如詩詞朗誦會、蘇軾生平故事分享會等，通過交流，增進(jìn)學(xué)生對蘇軾及其詩詞的認(rèn)同感。

4.多媒體輔助教學(xué)：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如視頻、音頻等，播放蘇軾的詩詞朗誦、背景音樂等，通過多媒體的輔助，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗(yàn)。

5.詩詞鑒賞課程：推薦學(xué)生選修相關(guān)的詩詞鑒賞課程，如《中國古典詩詞欣賞》、《宋詞研究》等，通過專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的詩詞鑒賞水平。

6.詩歌主題展覽：參觀與蘇軾詩詞相關(guān)的主題展覽，如“蘇軾詩詞文化展”、“宋代詞壇名人展”等，通過實(shí)地參觀，增強(qiáng)學(xué)生的文化體驗(yàn)和歷史意識。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹覍W(xué)習(xí)了蘇軾的《卜算子.黃州定慧院寓居作》。回顧整個教學(xué)過程，我覺得有幾個地方做得還不錯，也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。通過播放蘇軾生平的視頻，同學(xué)們對詩人有了初步的認(rèn)識，這為后面的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。提問環(huán)節(jié)也起到了活躍氣氛的作用，同學(xué)們都能積極地參與到課堂討論中來。

在教學(xué)過程中，我采用了講授法、討論法和情境教學(xué)法。講授法讓我能夠系統(tǒng)地講解詩歌的背景和意境，討論法則鼓勵同學(xué)們主動思考，分享自己的見解。情境教學(xué)法則通過音樂、圖片等手段，讓學(xué)生更好地感受詩歌的氛圍。這些教學(xué)方法結(jié)合得比較順利，同學(xué)們的反應(yīng)也還不錯。

不過，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在分析詩歌表達(dá)技巧時，有些學(xué)生還是顯得有些吃力。這可能是因?yàn)樗麄儗υ娫~的鑒賞能力還不夠強(qiáng)，需要更多的練習(xí)和引導(dǎo)。另外，在實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的作品創(chuàng)意性不夠，這可能是因?yàn)樗麄儗υ姼璧睦斫獠粔蛏钊?，缺乏足夠的情感體驗(yàn)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，教學(xué)節(jié)奏把握得不夠好，有時候講解過多，留給學(xué)生思考和練習(xí)的時間不夠。此外，對學(xué)生個體差異的關(guān)注還不夠，有些學(xué)生可能因?yàn)榛A(chǔ)較弱而跟不上教學(xué)進(jìn)度。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我會更加注重教學(xué)節(jié)奏的把握，確保每個環(huán)節(jié)都能有足夠的時間讓學(xué)生思考和練習(xí)。

2.加強(qiáng)對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個性化的指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。

3.在教學(xué)過程中，我會更多地運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，如小組合作、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

4.豐富教學(xué)資源，引入更多的課外閱讀材料，讓學(xué)生在課堂上和課后都能有所