2.11元朝的統(tǒng)治教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版七年級(jí)歷史下冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：元朝的統(tǒng)治

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年10月25日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解和分析歷史事件的能力，認(rèn)識(shí)元朝的統(tǒng)治特點(diǎn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代多民族統(tǒng)一國(guó)家的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同感和民族自豪感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.元朝的統(tǒng)一與統(tǒng)治特點(diǎn)，特別是行省制度的設(shè)立。

2.元朝時(shí)期民族融合的特點(diǎn)及其影響。

難點(diǎn)：

1.行省制度的具體實(shí)施過(guò)程及其歷史意義。

2.元朝時(shí)期民族政策對(duì)后世的影響。

解決辦法：

1.通過(guò)案例分析，引導(dǎo)學(xué)生理解行省制度的形成和運(yùn)作機(jī)制。

2.結(jié)合歷史地圖和史料，幫助學(xué)生可視化元朝的疆域和民族分布。

3.設(shè)置討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生探討民族融合對(duì)元朝統(tǒng)治的影響，提升學(xué)生的問(wèn)題解決能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)介紹元朝的統(tǒng)治背景和特點(diǎn)，為學(xué)生提供知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞行省制度、民族融合等主題進(jìn)行討論，激發(fā)思維。

3.案例分析法：通過(guò)具體歷史案例，幫助學(xué)生深入理解元朝統(tǒng)治的復(fù)雜性。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：展示歷史圖片、地圖和視頻，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提供相關(guān)歷史資料和在線討論，拓展學(xué)習(xí)渠道。

3.教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)歷史事件。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關(guān)于元朝的短視頻，引起學(xué)生的興趣。

2.提問(wèn)：同學(xué)們，你們對(duì)元朝有哪些了解？有哪些想知道的？

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入新課。

講授新課（20分鐘）

1.元朝的建立（5分鐘）

-介紹元朝的建立背景，如成吉思汗的統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)。

-講解忽必烈的繼位和元朝的建立過(guò)程。

-用時(shí)：5分鐘

2.元朝的統(tǒng)治特點(diǎn)（10分鐘）

-介紹行省制度，解釋其設(shè)立的目的和影響。

-講解元朝的民族政策，強(qiáng)調(diào)民族融合的特點(diǎn)。

-用時(shí)：10分鐘

3.元朝的歷史影響（5分鐘）

-討論元朝對(duì)后世的影響，如對(duì)民族融合的推動(dòng)。

-引導(dǎo)學(xué)生思考元朝統(tǒng)一的意義。

-用時(shí)：5分鐘

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論：元朝的統(tǒng)治對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生了哪些影響？

2.每組派代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.用時(shí)：10分鐘

課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：元朝的行省制度是如何影響中國(guó)歷史的？

2.學(xué)生回答，教師給予反饋和補(bǔ)充。

3.用時(shí)：5分鐘

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：元朝的民族政策有哪些特點(diǎn)？

2.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)討論，如對(duì)不同民族政策的評(píng)價(jià)。

3.用時(shí)：5分鐘

課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)元朝統(tǒng)治的特點(diǎn)和歷史影響。

2.提問(wèn)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了元朝的統(tǒng)治，你們有什么收獲？

3.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評(píng)。

4.用時(shí)：5分鐘

教學(xué)反思（5分鐘）

1.教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2.提出改進(jìn)措施，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

3.用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述元朝的建立背景、過(guò)程和特點(diǎn)。

-學(xué)生理解并能夠解釋行省制度的設(shè)立及其歷史意義。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到元朝時(shí)期民族融合的特點(diǎn)及其對(duì)后世的影響。

2.能力提升：

-學(xué)生通過(guò)案例分析，提高了分析歷史事件的能力。

-學(xué)生在討論中鍛煉了口頭表達(dá)和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生在課堂提問(wèn)和討論中，培養(yǎng)了批判性思維和問(wèn)題解決能力。

-學(xué)生通過(guò)思考元朝統(tǒng)治的影響，提升了歷史思維和全局觀念。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)中國(guó)古代多民族統(tǒng)一國(guó)家的認(rèn)識(shí)得到增強(qiáng)，培養(yǎng)了國(guó)家認(rèn)同感和民族自豪感。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)元朝的統(tǒng)治，理解了民族政策的重要性，增強(qiáng)了民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。

-學(xué)生在了解元朝歷史的同時(shí)，對(duì)中華文明的多元性和包容性有了更深的認(rèn)識(shí)。

5.實(shí)踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如理解現(xiàn)代社會(huì)中的民族關(guān)系和區(qū)域治理。

-學(xué)生在課后能夠主動(dòng)查找相關(guān)資料，拓展自己的歷史知識(shí)面。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了元朝的統(tǒng)治，我覺(jué)得整體上教學(xué)效果還不錯(cuò)，但也有些地方需要改進(jìn)。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)播放短視頻來(lái)吸引學(xué)生的注意力，這確實(shí)起到了一定的效果。學(xué)生們?cè)谟^看視頻后，對(duì)元朝有了初步的了解，這為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于視頻中的內(nèi)容不太感興趣，這可能是因?yàn)橐曨l的時(shí)長(zhǎng)或者內(nèi)容選擇上還有待優(yōu)化。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論，讓學(xué)生們自己總結(jié)元朝統(tǒng)治的影響。這個(gè)環(huán)節(jié)我覺(jué)得做得不錯(cuò)，學(xué)生們?cè)谟懻撝心軌蚍e極發(fā)言，互相補(bǔ)充，對(duì)元朝統(tǒng)治的理解更加全面。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于討論的內(nèi)容不夠熟悉，導(dǎo)致討論效果不佳。這可能需要我在課后給予更多的輔導(dǎo)。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我提出了一些問(wèn)題，學(xué)生們也能夠回答出來(lái)，但是有的問(wèn)題難度較大，部分學(xué)生回答得不夠準(zhǔn)確。這說(shuō)明我在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，可能需要更加細(xì)致地考慮學(xué)生的實(shí)際水平。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生思考元朝民族政策的特點(diǎn)，但是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度不高。這可能是因?yàn)槲以谔釂?wèn)時(shí)沒(méi)有很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，或者是問(wèn)題的設(shè)計(jì)不夠巧妙。

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)需要更加精心設(shè)計(jì)，以更好地吸引學(xué)生的注意力。

2.在講授新課時(shí)，要注意調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保學(xué)生能夠跟上進(jìn)度。

3.鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)要注重學(xué)生的參與度，可以通過(guò)更多互動(dòng)形式來(lái)提高學(xué)生的積極性。

4.課堂提問(wèn)要設(shè)計(jì)得更加巧妙，以激發(fā)學(xué)生的思考。

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)要注重學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

當(dāng)然，教學(xué)是一個(gè)不斷摸索和改進(jìn)的過(guò)程，我相信通過(guò)這次教學(xué)反思，我能夠在今后的教學(xué)中做得更好。內(nèi)容邏輯關(guān)系①元朝的建立

-元朝的建立背景：成吉思汗的統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)。

-元朝的建立過(guò)程：忽必烈繼位，統(tǒng)一中國(guó)。

-元朝的建立特點(diǎn)：多民族統(tǒng)一的國(guó)家。

②元朝的統(tǒng)治特點(diǎn)

-行省制度的設(shè)立：中央設(shè)中書省，地方設(shè)行省。

-民族政策：實(shí)行民族分治，促進(jìn)民族融合。

-統(tǒng)治手段：嚴(yán)格的法律制度和監(jiān)察體系。

③元朝的歷史影響

-對(duì)民族關(guān)系的影響：促進(jìn)民族交融，加強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同。

-對(duì)政治制度的影響：行省制度對(duì)后世政治制度的影響。

-對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響：加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)交流，推動(dòng)農(nóng)業(yè)和手工業(yè)發(fā)展。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.書面作業(yè)：

-請(qǐng)學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于元朝行省制度的簡(jiǎn)要報(bào)告，內(nèi)容包括行省制度的設(shè)立背景、實(shí)施過(guò)程和影響。

-要求學(xué)生結(jié)合歷史資料，分析元朝行省制度在加強(qiáng)中央集權(quán)中的作用。

2.案例分析：

-學(xué)生選擇一個(gè)元朝時(shí)期的歷史事件，分析其背后的民族政策或行省制度的影響。

-要求學(xué)生撰寫分析報(bào)告，包括事件背景、政策或制度作用、事件結(jié)果等。

3.課堂討論總結(jié)：

-學(xué)生整理本節(jié)課的課堂討論內(nèi)容，撰寫一份總結(jié)報(bào)告。

-要求學(xué)生總結(jié)討論中的主要觀點(diǎn)，以及自己對(duì)這些觀點(diǎn)的理解和看法。

作業(yè)反饋：

1.書面作業(yè)反饋：

-對(duì)學(xué)生的書面作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)于行省制度理解和分析的能力。

-對(duì)學(xué)生的報(bào)告結(jié)構(gòu)、邏輯性、用詞準(zhǔn)確性等方面給出具體評(píng)價(jià)。

-對(duì)于存在的問(wèn)題，如對(duì)歷史背景理解不夠深入、分析不夠全面等，給出改進(jìn)建議。

2.案例分析反饋：

-評(píng)估學(xué)生對(duì)歷史事件的解讀能力，以及分析歷史政策影響的能力。

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