第2課《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》說課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》，屬于2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊第二課。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課以諾貝爾獎(jiǎng)的設(shè)立和首屆諾貝爾獎(jiǎng)的頒發(fā)為背景，引導(dǎo)學(xué)生了解諾貝爾獎(jiǎng)的歷史意義和科學(xué)價(jià)值，同時(shí)聯(lián)系學(xué)生已有的歷史知識(shí)，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)科學(xué)精神的傳承與發(fā)揚(yáng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)、審美鑒賞能力和創(chuàng)新思維。通過學(xué)習(xí)《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》，學(xué)生將深入理解科學(xué)精神的內(nèi)涵，提升對科學(xué)成就的尊重和欣賞，培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探索的興趣，促進(jìn)其成為具有國際視野和跨文化理解能力的人才。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

1.重點(diǎn)：理解諾貝爾獎(jiǎng)設(shè)立的歷史背景和意義，分析首屆諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的成就及其對科學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)。

解決辦法：通過課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生收集諾貝爾獎(jiǎng)的相關(guān)資料，課堂上組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考諾貝爾獎(jiǎng)的設(shè)立目的和科學(xué)價(jià)值。

2.難點(diǎn)：分析諾貝爾獎(jiǎng)獲得者成就的深度和廣度，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維。

解決辦法：結(jié)合教材中的案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比分析，通過多媒體展示相關(guān)科學(xué)家的生平和成就，幫助學(xué)生理解科學(xué)家們的研究過程和成果，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，并通過課堂提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生提出自己的見解和質(zhì)疑。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、電子白板或黑板。

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于資源共享和在線討論。

-信息化資源：諾貝爾獎(jiǎng)官方網(wǎng)站、相關(guān)科學(xué)家的生平介紹、科學(xué)成就的視頻資料。

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、圖片展示、音頻播放、小組討論、角色扮演等。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)典禮的視頻片段，引起學(xué)生對諾貝爾獎(jiǎng)的關(guān)注。

2.提出問題：諾貝爾獎(jiǎng)是什么？它有什么樣的歷史背景和意義？

3.學(xué)生回答：引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)，初步了解諾貝爾獎(jiǎng)。

（二）講授新課（20分鐘）

1.諾貝爾獎(jiǎng)的設(shè)立背景（5分鐘）

-介紹諾貝爾的生平和事跡，講述諾貝爾獎(jiǎng)的設(shè)立目的。

-引導(dǎo)學(xué)生了解諾貝爾獎(jiǎng)的設(shè)立過程和意義。

2.首屆諾貝爾獎(jiǎng)獲得者（10分鐘）

-介紹首屆諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的成就及其對科學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)。

-分析科學(xué)家們的研究過程和成果，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)科學(xué)精神的傳承與發(fā)揚(yáng)。

3.諾貝爾獎(jiǎng)的歷史意義（5分鐘）

-講解諾貝爾獎(jiǎng)在科學(xué)領(lǐng)域的重要地位和作用。

-分析諾貝爾獎(jiǎng)對世界科學(xué)發(fā)展的推動(dòng)作用。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-諾貝爾獎(jiǎng)對科學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)有哪些？

-諾貝爾獎(jiǎng)的設(shè)立對人類文明有哪些意義？

-你認(rèn)為我國科學(xué)家在未來有可能獲得諾貝爾獎(jiǎng)嗎？為什么？

2.學(xué)生代表發(fā)言：每組選派一名代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論成果。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：諾貝爾獎(jiǎng)的設(shè)立有哪些條件？

2.提問：諾貝爾獎(jiǎng)有哪些獎(jiǎng)項(xiàng)？

3.提問：你認(rèn)為諾貝爾獎(jiǎng)對科學(xué)家的激勵(lì)作用有哪些？

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，你們對諾貝爾獎(jiǎng)有什么看法？

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)和感受。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了諾貝爾獎(jiǎng)的歷史背景、設(shè)立目的和意義。

2.學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生思考如何在自己的學(xué)習(xí)和生活中傳承和發(fā)揚(yáng)科學(xué)精神。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

-諾貝爾獎(jiǎng)的設(shè)立背景（5分鐘）

-首屆諾貝爾獎(jiǎng)獲得者（10分鐘）

-諾貝爾獎(jiǎng)的歷史意義（5分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

總計(jì)用時(shí)：45分鐘六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《諾貝爾傳》：介紹諾貝爾的生平和事跡，讓學(xué)生更深入地了解諾貝爾獎(jiǎng)的創(chuàng)立者。

-《諾貝爾獎(jiǎng)獲得者傳記》：選擇幾位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的傳記，如居里夫人的《我的生活》、愛因斯坦的《我的世界觀》等，讓學(xué)生通過閱讀了解科學(xué)家的成長歷程和科研精神。

-《諾貝爾獎(jiǎng)背后的故事》：收集一些諾貝爾獎(jiǎng)背后的有趣故事，如獲獎(jiǎng)?wù)叩钠嬗觥⒃u選過程中的爭議等，增加課堂的趣味性和學(xué)生的興趣。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生查閱資料，了解不同領(lǐng)域的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者及其成就，如物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)獎(jiǎng)、和平獎(jiǎng)等。

-布置探究性作業(yè)，讓學(xué)生選擇一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，研究其科學(xué)成就的影響，并撰寫一篇簡短的報(bào)告。

-組織學(xué)生參與模擬諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)典禮的活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同的角色，如主持人、獲獎(jiǎng)?wù)?、評審團(tuán)等，通過角色扮演加深對諾貝爾獎(jiǎng)的認(rèn)識(shí)。

-引導(dǎo)學(xué)生思考諾貝爾獎(jiǎng)的設(shè)立對當(dāng)代科學(xué)發(fā)展的意義，以及如何在自己的學(xué)習(xí)和生活中踐行科學(xué)精神。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注最新的科學(xué)研究成果，探討這些成果如何影響我們的生活和社會(huì)發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的持續(xù)關(guān)注和探索熱情。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了播放諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)典禮的視頻片段，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在直觀感受中產(chǎn)生對諾貝爾獎(jiǎng)的興趣，這種情境教學(xué)能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.小組合作：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論的活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，通過討論交流，提高了學(xué)生的參與度和思考深度，這種教學(xué)方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講授新課的過程中，我可能對一些科學(xué)成就的講解不夠深入，導(dǎo)致學(xué)生對科學(xué)家的研究過程和成果理解不夠透徹。

2.學(xué)生參與度不均：在課堂提問和討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能由于害羞或缺乏自信，參與度不夠，這可能會(huì)影響課堂的整體效果。

3.評價(jià)方式單一：在評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)，我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價(jià)方式，這可能會(huì)限制學(xué)生對知識(shí)的全面掌握。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：為了提高教學(xué)深度，我計(jì)劃在講授新課時(shí)，結(jié)合更多的案例和背景資料，讓學(xué)生更加深入地理解科學(xué)家的成就和科學(xué)精神。

2.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我將在課堂中更多地鼓勵(lì)學(xué)生提問和發(fā)表意見，同時(shí)，設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、辯論賽等，讓學(xué)生在輕松的氛圍中積極參與。

3.多元化評價(jià)方式：為了全面評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我計(jì)劃引入課堂表現(xiàn)評價(jià)、小組合作評價(jià)、個(gè)人反思評價(jià)等多種評價(jià)方式，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和同伴評價(jià)，讓學(xué)生在評價(jià)中不斷進(jìn)步。

4.結(jié)合實(shí)際生活：為了讓學(xué)生更好地理解科學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，我將在教學(xué)中加入一些與實(shí)際生活相關(guān)的案例，讓學(xué)生感受到科學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和價(jià)值。

5.加強(qiáng)課后輔導(dǎo)：對于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，我計(jì)劃在課后提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)習(xí)效果。八、板書設(shè)計(jì)

①諾貝爾獎(jiǎng)設(shè)立背景

-諾貝爾生平簡介

-諾貝爾獎(jiǎng)設(shè)立目的

-諾貝爾獎(jiǎng)設(shè)立時(shí)間

②首屆諾貝爾獎(jiǎng)獲得者

-物理學(xué)獎(jiǎng)：湯