1.5《水能溶解多少物質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)-科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教科版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課以三年級(jí)上冊(cè)教科版《科學(xué)》課本中“水能溶解多少物質(zhì)”為主題，通過實(shí)驗(yàn)探究和觀察，讓學(xué)生了解溶解現(xiàn)象，掌握溶解的基本規(guī)律。課程設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，通過動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)思維。教學(xué)活動(dòng)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，提升觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作技能。通過實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)方法解釋溶解現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生對(duì)科學(xué)課程充滿好奇，具備一定的觀察能力和動(dòng)手操作能力。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)物質(zhì)的溶解現(xiàn)象有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但缺乏系統(tǒng)性的科學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作技能。在能力方面，學(xué)生的抽象思維能力尚在發(fā)展階段，對(duì)溶解現(xiàn)象的理解需要借助直觀的實(shí)驗(yàn)和具體的事例。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)和科學(xué)探究精神有待加強(qiáng)。學(xué)生的行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能在實(shí)驗(yàn)操作中缺乏細(xì)致和耐心，需要教師引導(dǎo)培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響是，教學(xué)過程中需注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過直觀演示和小組合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。教學(xué)資源-軟硬件資源：實(shí)驗(yàn)桌椅、試管、滴管、燒杯、天平、量筒、水、待溶解物質(zhì)（如糖、鹽、面粉等）、記錄表

-課程平臺(tái)：教科書《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)

-信息化資源：多媒體課件、科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、小組合作、實(shí)驗(yàn)演示、課堂討論教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示生活中的溶解現(xiàn)象圖片，如糖水、鹽水等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們知道這些物質(zhì)是如何溶解的嗎？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考溶解現(xiàn)象的特點(diǎn)，如溶解速度、溶解程度等，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、講授新課（15分鐘）

1.溶解現(xiàn)象的觀察：教師演示將糖、鹽等物質(zhì)分別加入水中，觀察溶解過程，引導(dǎo)學(xué)生描述溶解現(xiàn)象。

2.溶解原理講解：講解溶解的原理，包括溶質(zhì)、溶劑、溶解度等概念，讓學(xué)生理解溶解的基本規(guī)律。

3.溶解度實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察不同物質(zhì)在水中的溶解度，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析溶解度與物質(zhì)種類的關(guān)系。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)對(duì)比：學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，教師引導(dǎo)學(xué)生分析溶解度與物質(zhì)種類的關(guān)系，鞏固溶解原理。

2.課堂討論：針對(duì)溶解現(xiàn)象，學(xué)生分組討論，提出問題并嘗試解答，培養(yǎng)合作意識(shí)和科學(xué)探究精神。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對(duì)溶解現(xiàn)象，提出相關(guān)問題，如“溶解度受哪些因素影響？”“如何提高物質(zhì)的溶解度？”等。

2.學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問題，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：針對(duì)溶解現(xiàn)象，提出相關(guān)問題，如“溶解度受哪些因素影響？”“如何提高物質(zhì)的溶解度？”等。

2.學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問題，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

3.小組合作：學(xué)生分組討論，針對(duì)溶解現(xiàn)象，提出解決方案，如如何提高物質(zhì)的溶解度、如何分離溶解物質(zhì)等。

4.小組展示：各小組展示討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考溶解現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用，如清潔、食品加工等。

2.學(xué)生舉例說明溶解現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)溶解現(xiàn)象的特點(diǎn)和原理。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生觀察生活中的溶解現(xiàn)象，記錄并分析溶解過程，培養(yǎng)觀察能力和分析能力。

教學(xué)時(shí)間：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠理解并掌握溶解的基本概念，如溶質(zhì)、溶劑、溶解度等，能夠描述溶解現(xiàn)象的特點(diǎn)，如溶解速度、溶解程度等。

2.實(shí)驗(yàn)技能：通過實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生能夠熟練使用實(shí)驗(yàn)器材，如試管、滴管、燒杯等，掌握實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范流程，提高實(shí)驗(yàn)技能。

3.觀察能力：學(xué)生在觀察溶解現(xiàn)象的過程中，能夠細(xì)致地觀察并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，培養(yǎng)了對(duì)細(xì)節(jié)的觀察能力。

4.分析能力：學(xué)生能夠分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，探討溶解度與物質(zhì)種類的關(guān)系，提高了解決問題的能力。

5.合作意識(shí)：在小組合作實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生能夠與同伴有效溝通，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

6.科學(xué)探究精神：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，能夠提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析結(jié)果，培養(yǎng)了科學(xué)探究的興趣和熱情。

7.科學(xué)態(tài)度：通過學(xué)習(xí)溶解現(xiàn)象，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)來源于生活，又服務(wù)于生活，培養(yǎng)了科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。

8.創(chuàng)新思維：學(xué)生在討論和解決問題的過程中，能夠提出不同的觀點(diǎn)和解決方案，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

9.邏輯思維能力：學(xué)生在分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和討論問題時(shí)，能夠運(yùn)用邏輯思維，進(jìn)行推理和判斷，提高邏輯思維能力。

10.應(yīng)用能力：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如解決生活中的清潔問題、食品加工問題等，提高了實(shí)用性。典型例題講解例題1：10克食鹽溶解在100克水中，求食鹽的溶解度。

解答：溶解度是指在一定溫度下，100克溶劑中所能溶解的最大溶質(zhì)量。根據(jù)題目，10克食鹽溶解在100克水中，因此食鹽的溶解度為10克。

例題2：20克糖溶解在50克水中，求糖的溶解度。

解答：首先，我們需要計(jì)算糖的溶解度相對(duì)于100克水的量。由于20克糖溶解在50克水中，那么在100克水中溶解的糖的質(zhì)量是20克乘以2，等于40克。所以，糖的溶解度是40克。

例題3：將5克食鹽加入50克水中，實(shí)際溶解了3克，求食鹽的溶解度。

解答：食鹽的溶解度是指在特定溫度下，100克水中能溶解的最大食鹽量。在這個(gè)例子中，5克食鹽加入50克水中，只有3克溶解了。這意味著在100克水中，能溶解的食鹽量是3克乘以2，等于6克。因此，食鹽的溶解度是6克。

例題4：在20℃時(shí)，25克碘溶解在100克水中，求碘的溶解度。

解答：在20℃時(shí)，碘的溶解度是指在這個(gè)溫度下，100克水中能溶解的碘的最大質(zhì)量。根據(jù)題目，25克碘溶解在100克水中，因此碘的溶解度是25克。

例題5：某溫度下，將50克食鹽加入150克水中，結(jié)果只有40克食鹽溶解，求食鹽在該溫度下的溶解度。

解答：在這個(gè)問題中，我們需要計(jì)算在特定溫度下，100克水中能溶解的食鹽量。50克食鹽加入150克水中，只有40克溶解了。這意味著在100克水中，能溶解的食鹽量是40克乘以（100/150），等于26.67克。因此，食鹽在該溫度下的溶解度是26.67克。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：通過課堂提問，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)溶解現(xiàn)象的理解程度，如詢問學(xué)生對(duì)溶解度的定義、影響溶解度的因素等。

-觀察：觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的操作是否規(guī)范，如是否正確使用實(shí)驗(yàn)器材、是否按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作等。

-測(cè)試：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的課堂測(cè)試題，如選擇題、填空題等，評(píng)估學(xué)生對(duì)溶解現(xiàn)象知識(shí)的掌握情況。

-反饋：根據(jù)學(xué)生的回答和表現(xiàn)，及時(shí)給予正面或負(fù)面的反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)內(nèi)容：布置與溶解現(xiàn)象相關(guān)的作業(yè)，如設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果等。

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)記錄和分析結(jié)果。

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)作業(yè)內(nèi)容，設(shè)定明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性、數(shù)據(jù)記錄的準(zhǔn)確性、分析結(jié)果的合理性等。

-反饋與鼓勵(lì)：在作業(yè)批改過程中，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)存在問題的地方提出改進(jìn)建議。

3.形成性評(píng)價(jià)：

-實(shí)驗(yàn)報(bào)告：要求學(xué)生提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的表現(xiàn)，包括實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的合理性等。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，評(píng)價(jià)學(xué)生在討論過程中的參與度、合作能力和解決問題的能力。

-自我評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，制定改進(jìn)計(jì)劃。

4.總結(jié)性評(píng)價(jià)：

-期末考試：通過期末考試，全面評(píng)估學(xué)生對(duì)溶解現(xiàn)象知識(shí)的掌握程度，包括理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能和解決