山東省郯城縣郯城街道初級中學初中信息技術(shù)《數(shù)據(jù)的圖表化》說課稿1授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析山東省郯城縣郯城街道初級中學初中信息技術(shù)《數(shù)據(jù)的圖表化》說課稿1，本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，旨在幫助學生掌握數(shù)據(jù)圖表化的基本方法，通過實際操作提升信息處理能力。課程內(nèi)容符合教學實際，實用性較強，針對初中生知識深度，注重培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析與可視化能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生信息意識，使學生能夠識別和提取數(shù)據(jù)，理解數(shù)據(jù)圖表化在信息表達中的重要性。提升學生的計算思維能力，通過數(shù)據(jù)圖表化操作，發(fā)展邏輯推理和解決問題的能力。增強學生的數(shù)字化學習能力，掌握數(shù)據(jù)可視化的技能，提高信息處理的效率。同時，培養(yǎng)學生審美情趣，學會運用圖表美化信息，提高信息呈現(xiàn)的吸引力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在此前學習中已接觸過基礎(chǔ)的計算機操作和簡單的數(shù)據(jù)處理，如使用表格軟件進行數(shù)據(jù)錄入和基本編輯。然而，對于數(shù)據(jù)圖表化的概念和具體操作方法，多數(shù)學生可能了解有限，缺乏系統(tǒng)性的學習和實踐。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對信息技術(shù)課程普遍持有較高的興趣，尤其是在面對新鮮事物和實際操作時。學生的學習能力各異，部分學生具有較強的動手能力和邏輯思維，能夠快速掌握新技能。同時，也有部分學生可能對圖表化操作感到困惑，需要更多指導和實踐機會。學習風格上，學生既有傾向于獨立探索的，也有偏好合作學習的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習數(shù)據(jù)圖表化時可能遇到的困難包括：理解圖表類型及其適用場景的差異、圖表制作過程中的技術(shù)操作問題、如何有效地將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為直觀的圖表表達。此外，學生可能對數(shù)據(jù)的解讀和圖表的分析能力不足，需要教師提供有效的教學策略和練習機會。教學資源-軟硬件資源：計算機教室，配備至少一臺計算機，安裝有數(shù)據(jù)處理軟件（如MicrosoftExcel或GoogleSheets）。

-課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺，用于發(fā)布教學資料和作業(yè)。

-信息化資源：在線圖表制作工具（如Canva、Visme等）的使用教程和案例庫。

-教學手段：多媒體教學設備（如投影儀、電子白板），用于展示圖表制作過程和結(jié)果。

-教學輔助材料：圖表制作模板、數(shù)據(jù)集、圖表分析指南。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習Excel的基本操作和圖表類型。

設計預習問題：圍繞“數(shù)據(jù)的圖表化”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“如何選擇合適的圖表類型來展示數(shù)據(jù)？”、“圖表設計時需要注意哪些要素？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。教師可以通過查看學生提交的預習成果來了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解Excel的基本操作和圖表類型。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會思考如何將復雜數(shù)據(jù)通過圖表簡化表達。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。學生可以通過提交圖表設計初稿來展示預習成果。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“數(shù)據(jù)的圖表化”課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“數(shù)據(jù)的圖表化”課題，激發(fā)學生的學習興趣。例如，可以展示一些數(shù)據(jù)圖表化在商業(yè)分析中的應用案例。

講解知識點：詳細講解如何使用Excel創(chuàng)建圖表，結(jié)合實例幫助學生理解。例如，講解柱狀圖、折線圖、餅圖等不同圖表的適用場景和制作方法。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握“數(shù)據(jù)的圖表化”技能。例如，讓學生分組設計一個數(shù)據(jù)集，并選擇合適的圖表進行展示。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。例如，學生可能會問如何處理缺失數(shù)據(jù)或如何調(diào)整圖表格式。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗“數(shù)據(jù)的圖表化”知識的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“數(shù)據(jù)的圖表化”知識點。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握“數(shù)據(jù)的圖表化”技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解“數(shù)據(jù)的圖表化”知識點，掌握創(chuàng)建圖表的技能。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“數(shù)據(jù)的圖表化”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。例如，要求學生使用Excel創(chuàng)建一個圖表，并解釋其設計思路。

提供拓展資源：提供與“數(shù)據(jù)的圖表化”相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。例如，推薦一些在線圖表制作工具的使用教程。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。例如，指出圖表設計中的不足，并提供改進建議。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。例如，學生可以嘗試使用不同的圖表工具來創(chuàng)建圖表。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。例如，學生可以思考如何更好地應用圖表來展示數(shù)據(jù)，以及如何提高圖表的可讀性。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的“數(shù)據(jù)的圖表化”知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-數(shù)據(jù)可視化工具介紹：介紹多種數(shù)據(jù)可視化工具，如Tableau、PowerBI、D3.js等，這些工具可以幫助學生更深入地理解和制作復雜的數(shù)據(jù)圖表。

-圖表設計原則：提供圖表設計的基本原則，如清晰性、一致性、美觀性等，以及如何避免常見的圖表設計錯誤。

-數(shù)據(jù)分析案例：分享一些實際的數(shù)據(jù)分析案例，如市場分析、用戶行為分析、財務報表分析等，讓學生了解圖表在數(shù)據(jù)分析中的應用。

-數(shù)據(jù)來源與處理：介紹數(shù)據(jù)收集、清洗和處理的方法，以及如何確保數(shù)據(jù)的質(zhì)量和可靠性。

2.拓展建議：

-學習數(shù)據(jù)可視化工具：鼓勵學生嘗試使用Tableau或PowerBI等工具，通過實際操作學習如何創(chuàng)建交互式圖表和儀表板。

-圖表設計實踐：提供一些實際的數(shù)據(jù)集，讓學生練習設計圖表，并分析不同圖表類型在數(shù)據(jù)表達中的優(yōu)缺點。

-參與在線課程：推薦學生參加在線數(shù)據(jù)可視化課程，如Coursera、edX上的相關(guān)課程，以獲得更系統(tǒng)的學習。

-閱讀專業(yè)書籍：推薦閱讀《數(shù)據(jù)可視化：設計思維與圖表制作》、《信息圖表設計手冊》等專業(yè)書籍，提升圖表設計理論水平。

-參加研討會和講座：鼓勵學生參加關(guān)于數(shù)據(jù)可視化和數(shù)據(jù)分析的研討會、講座，與行業(yè)專家交流學習。

-實踐項目：引導學生參與學?；蛏鐓^(qū)的數(shù)據(jù)可視化項目，將所學知識應用于實際問題解決中。

-數(shù)據(jù)新聞制作：指導學生關(guān)注數(shù)據(jù)新聞，分析新聞中的圖表設計，學習如何將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為有影響力的信息。

-跨學科合作：鼓勵學生與其他學科的學生合作，如統(tǒng)計學、市場營銷、心理學等，通過跨學科合作來探索數(shù)據(jù)可視化的更多可能性。

-個人項目：鼓勵學生開展個人項目，如制作個人博客，定期發(fā)布自己的數(shù)據(jù)可視化作品，并從中學習和改進。

-數(shù)據(jù)倫理與隱私：教育學生關(guān)于數(shù)據(jù)倫理和隱私保護的重要性，讓學生在制作和使用數(shù)據(jù)圖表時，能夠遵守相關(guān)法律法規(guī)和道德規(guī)范。板書設計①數(shù)據(jù)圖表化概述

-數(shù)據(jù)圖表化的定義

-數(shù)據(jù)圖表化的目的

-常見的數(shù)據(jù)圖表類型

②圖表制作步驟

-數(shù)據(jù)準備

-選擇合適的圖表類型

-設計圖表布局

-添加標題和標簽

-調(diào)整格式和顏色

③圖表類型及特點

-柱狀圖：比較不同類別數(shù)據(jù)的大小

-折線圖：展示數(shù)據(jù)隨時間的變化趨勢

-餅圖：展示各部分占整體的比例

-散點圖：分析兩個變量之間的關(guān)系

-雷達圖：展示多個變量的綜合表現(xiàn)

④圖表設計原則