第八課自己的事情自己做教學設(shè)計-2025-2026學年小學心理健康一年級鄂科版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以“第八課自己的事情自己做”為主題，旨在引導一年級學生樹立自我管理意識，培養(yǎng)獨立完成任務(wù)的能力。課程設(shè)計緊密結(jié)合鄂科版心理健康教材，通過情景模擬、小組討論等互動環(huán)節(jié)，讓學生在實踐中體驗自我管理的樂趣，從而提高生活自理能力。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生自我管理意識，提升自主完成任務(wù)的能力。

2.增強學生的生活自理能力，學會獨立處理日常事務(wù)。

3.培養(yǎng)學生責任感，樹立正確的生活態(tài)度和價值觀。

4.促進學生形成積極的人際交往，學會與人合作與溝通。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

一年級學生初步具備了一定的生活自理能力，能夠進行簡單的個人衛(wèi)生和整理物品。但對于如何獨立完成任務(wù)和承擔責任的認識還不夠深入，需要通過具體活動來引導和提升。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對自我能力的探索和表現(xiàn)欲較強。他們的學習能力主要體現(xiàn)在模仿和操作層面，通過直觀、生動的教學活動能夠更好地吸收知識。學習風格上，學生偏好參與互動、體驗式的學習，需要教師設(shè)計富有吸引力的教學環(huán)節(jié)。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能因為依賴性強，難以適應獨立完成任務(wù)的要求；部分學生可能在面對困難時缺乏解決問題的信心和策略；此外，學生之間的個體差異可能導致部分學生在合作學習中存在溝通障礙。教師需要關(guān)注這些情況，通過個別輔導和小組合作等方式，幫助學生克服困難，共同進步。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的鄂科版心理健康教材《第八課自己的事情自己做》。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如日常生活自理技能展示的動畫或圖片。

3.實驗器材：無特別實驗器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板或黑板用于展示教學內(nèi)容，確保教室內(nèi)環(huán)境整潔、安全。五、教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過提問：“同學們，你們有沒有做過一些自己能做的事情？比如自己穿衣服、整理書包等?！币龑W生分享自己的經(jīng)歷，激發(fā)學生對自我管理的興趣。

2.回顧舊知：教師簡要回顧上一節(jié)課學習的內(nèi)容，幫助學生回顧與自我管理相關(guān)的知識點。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解本節(jié)課的主要知識點，如自己穿衣服、整理書包、整理書桌等日常生活自理技能。

2.舉例說明：教師通過展示圖片或視頻，讓學生直觀地了解這些技能的具體操作方法。

3.互動探究：教師引導學生進行小組討論，探討如何在日常生活中更好地進行自我管理。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：學生分組進行實際操作，如穿衣服、整理書包等，教師巡回指導。

2.教師指導：教師對學生在操作過程中遇到的問題進行個別指導，確保學生掌握正確的操作方法。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.教師提問：“同學們，你們認為自我管理的重要性體現(xiàn)在哪些方面？”引導學生思考自我管理的重要性。

2.學生分享：學生分享自己在生活中如何進行自我管理，以及自我管理帶來的積極影響。

五、總結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)自我管理的重要性。

2.學生回顧：學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，鞏固所學知識。

六、課后作業(yè)

1.家長監(jiān)督：家長監(jiān)督學生在家里完成以下作業(yè)：

a.每天自己穿衣服、整理書包。

b.每天整理自己的書桌。

2.教師評價：教師對學生在課后作業(yè)中的表現(xiàn)進行評價，給予肯定和鼓勵。

教學過程結(jié)束。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.獨立能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠獨立完成日常生活中的簡單任務(wù)，如穿衣服、整理書包、整理書桌等，體現(xiàn)了他們在自我管理方面的獨立能力得到顯著提升。

2.自我管理意識增強：學生在課堂上通過討論和實際操作，對自我管理的概念有了更深刻的理解，意識到自我管理對個人成長的重要性，從而在日常生活中更加注重自我管理。

3.問題解決能力提高：學生在面對生活中遇到的小問題時，能夠運用所學知識，嘗試自己解決，而不是依賴他人，這有助于培養(yǎng)他們的自主性和解決問題的能力。

4.責任感培養(yǎng)：學生在參與自我管理的過程中，逐漸認識到自己的責任，學會了承擔責任，這對他們的成長具有重要意義。

5.人際交往能力發(fā)展：在小組合作中，學生學會了與同伴溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)，這有助于提高他們的團隊協(xié)作能力和人際交往能力。

6.習慣養(yǎng)成：通過本節(jié)課的學習，學生開始養(yǎng)成良好的生活習慣，如按時完成作業(yè)、保持個人衛(wèi)生等，這些習慣的養(yǎng)成將對他們的未來發(fā)展產(chǎn)生積極影響。

7.自信心增強：學生在學會自我管理的過程中，體驗到成功的喜悅，自信心得到提升，有助于他們在面對挑戰(zhàn)時保持積極的心態(tài)。

8.情緒調(diào)節(jié)能力提高：學生在面對困難和挫折時，能夠運用所學知識進行情緒調(diào)節(jié)，保持心態(tài)平衡，這有助于他們更好地適應學習和生活。七、典型例題講解典型例題1：

小明的房間總是亂糟糟的，他不知道如何整理。一天，老師教他如何管理自己的房間。小明按照以下步驟進行了整理：

（1）清空桌面，把所有物品分類放置。

（2）清潔桌面和地面。

（3）將書桌上的物品按照使用頻率和類型分類擺放。

（4）整理床鋪，保持整潔。

請根據(jù)上述步驟，判斷小明的房間整理情況是否合理。

答案：小明的房間整理情況合理。他將物品分類放置、清潔桌面和地面、按照使用頻率和類型分類擺放物品、整理床鋪，這些都是良好的整理習慣。

典型例題2：

小紅每天放學回家后，都會按照以下順序進行自我管理：

（1）先完成作業(yè)。

（2）復習當天的課程內(nèi)容。

（3）進行體育鍛煉。

（4）閱讀課外書籍。

請判斷小紅的自我管理順序是否合理。

答案：小紅的自我管理順序合理。她先完成作業(yè)，有利于鞏固當天所學知識；接著復習課程內(nèi)容，加深記憶；然后進行體育鍛煉，有助于放松身心；最后閱讀課外書籍，豐富知識儲備。

典型例題3：

小華在整理書包時，發(fā)現(xiàn)書、文具和雜物混在一起。他應該如何整理書包？

答案：小華可以將書、文具和雜物分開，將書按照科目分類，文具按照用途分類，雜物歸類放置。這樣可以使書包保持整潔，方便查找。

典型例題4：

小李每天早晨起床后，會按照以下步驟進行自我管理：

（1）整理床鋪。

（2）洗漱。

（3）吃早餐。

（4）背書包上學。

請判斷小李的自我管理順序是否合理。

答案：小李的自我管理順序合理。他先整理床鋪，保持房間整潔；然后洗漱，保證個人衛(wèi)生；接著吃早餐，補充能量；最后背書包上學，為一天的學習做好準備。

典型例題5：

小王在寫作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)桌面上有許多無關(guān)的物品。他應該如何整理桌面？

答案：小王可以將桌面上的無關(guān)物品收起來，只保留與作業(yè)相關(guān)的資料。這樣可以使桌面保持整潔，有利于集中注意力完成作業(yè)。八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，主動參與討論。在講解自我管理的重要性時，學生們表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠認真聽講并跟隨教師的思路。在實踐環(huán)節(jié)，學生們能夠按照要求獨立完成任務(wù)，展現(xiàn)出良好的自我管理能力。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠積極參與，分享自己的經(jīng)驗和看法。通過討論，學生們對自我管理的理解更加深入，能夠提出切實可行的自我管理策略。在展示成果時，學生們能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，體現(xiàn)了良好的溝通能力和團隊協(xié)作精神。

3.隨堂測試：

4.家長反饋：

課后，教師通過家長會或家訪的方式收集家長對學生在自我管理方面的反饋。家長普遍認為，學生在家里能夠按照要求完成自我管理任務(wù)，如按時完成作業(yè)、整理房間等。這表明本節(jié)課的教學內(nèi)容與實際生活緊密相連，對學生的成長具有積極意義。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予以下評價與反饋：

-對積極參與課堂的學生給予表揚，鼓勵他們繼續(xù)保持；

-對在小組討論中表現(xiàn)出色的學生給予肯定，鼓勵他們在今后的學習中發(fā)揮團隊協(xié)作精神；

-對在隨堂測試中表現(xiàn)不佳的學生進行個別輔