Module6Unit2Howoldareyou？（教學設計）-外研版（三起）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析Module6Unit2Howoldareyou？（教學設計）-外研版（三起）英語三年級上冊。本節(jié)課主要圍繞年齡的表達展開，通過對話和歌曲等形式，幫助學生掌握如何詢問和回答年齡，同時培養(yǎng)學生的聽說能力。教學內容與課本緊密相連，貼近實際生活，有助于提高學生的英語運用能力。二、核心素養(yǎng)目標分析二、核心素養(yǎng)目標分析。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識和思維品質。通過學習年齡的表達，學生能夠提高語言運用能力，理解年齡在文化中的意義，并鍛煉邏輯思維和問題解決能力。同時，通過互動交流，學生能夠增強合作意識和跨文化交際能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.年齡的表達：學生能夠正確使用“howoldareyou?”和“...yearsold”等句型。

2.聽力理解：學生能夠理解對話內容，并從中獲取信息。

難點：

1.語音語調：學生正確發(fā)音“howoldareyou?”和“...yearsold”等句型。

2.文化理解：學生理解年齡在西方文化中的重要性。

解決辦法：

1.通過反復跟讀和模仿，幫助學生掌握正確的語音語調。

2.結合圖片和情境，讓學生在真實語境中理解年齡的文化意義。

3.設計互動游戲，如“猜年齡”活動，提高學生的聽力理解和參與度。

4.利用多媒體資源，如動畫或視頻，輔助學生理解和記憶年齡的表達方式。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《英語》（三年級上冊）。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如家庭成員、年齡相關的圖表，以及與年齡相關的視頻片段。

3.教學工具：準備磁帶或MP3播放器，用于播放教材中的聽力材料。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設置互動區(qū)域，準備彩色卡片，用于學生制作年齡相關的句子。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生觀看關于年齡的英語視頻，并嘗試用英語描述視頻中人物的年齡。

設計預習問題：圍繞“年齡的表達”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考，例如：“你認識哪些家庭成員？他們的年齡是多少？如何用英語表達？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解年齡的表達方式。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同年齡段的圖片，引出“年齡”這個話題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解如何用英語詢問和回答年齡，結合實例幫助學生理解，如使用“howoldareyou?”和“...yearsold”。

組織課堂活動：設計“猜年齡”游戲，讓學生通過觀察圖片或視頻中的細節(jié)來猜測年齡。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與“猜年齡”游戲，體驗年齡表達的實踐應用。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解年齡的表達方式。

實踐活動法：設計“猜年齡”游戲，讓學生在實踐中掌握技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內容，布置課后作業(yè)，如讓學生用英語寫一篇關于家庭成員年齡的短文。

提供拓展資源：提供與年齡相關的英語學習網(wǎng)站或書籍，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

通過課堂活動，讓學生在互動中掌握年齡的表達方式，提高語言運用能力。六、學生學習效果學生學習效果

在完成本節(jié)課的教學后，學生方面取得的效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升

2.聽力理解能力增強

學生在課堂活動中積極參與聽力練習，通過聽對話、歌曲等形式，提高了對英語聽力材料的理解能力。他們在日常生活中能夠更好地理解英語對話，提高了聽力水平。

3.語音語調準確度提高

在教師的指導和學生的反復跟讀中，學生能夠掌握正確的語音語調，特別是在年齡表達這一特定情境下，他們的發(fā)音更加準確。

4.文化意識增強

5.合作意識和溝通能力提升

在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們在討論中積極表達自己的觀點，傾聽他人的意見，提高了溝通能力。

6.自主學習能力培養(yǎng)

7.邏輯思維和問題解決能力增強

在“猜年齡”游戲中，學生需要觀察圖片或視頻中的細節(jié)，并通過邏輯推理來猜測年齡。這個過程鍛煉了他們的邏輯思維和問題解決能力。

8.學習興趣和積極性提高

9.學習成果的鞏固和拓展

學生在完成課后作業(yè)和拓展學習過程中，鞏固了課堂上學到的知識，并進一步拓寬了知識面。

10.自我反思和改進能力提升

學生在反思總結過程中，能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，并提出改進建議。這種自我反思和改進能力對于他們的長期學習具有重要意義。七、教學反思與總結哎，這節(jié)課下來，心里五味雜陳，既有成就感，也有不足之處。咱們就來聊聊這節(jié)課的得與失。

首先，我覺得教學方法的運用還是蠻成功的。咱們這節(jié)課主要是通過游戲和互動來讓學生在實踐中學習，比如說那個“猜年齡”的游戲，孩子們玩得挺開心，同時也鍛煉了他們的聽力理解和推理能力。我發(fā)現(xiàn)，孩子們在游戲中的參與度非常高，這樣能讓他們在輕松愉快的環(huán)境中學習，效果自然不錯。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些孩子在表達年齡的時候，雖然能說出“howoldareyou?”和“...yearsold”，但語音語調不夠自然，聽起來有點生硬。這可能是由于他們平時練習得不夠，或者是缺乏自信。所以，我想在今后的教學中，加強語音語調的練習，同時也要鼓勵孩子們多開口，增加他們的自信心。

再說說課堂管理吧，我覺得今天的管理還是不錯的。我盡量讓每個孩子都有機會參與到課堂活動中來，讓他們在活動中學習，而不是被動地聽講。不過，我也注意到，在小組討論的時候，個別孩子有點沉默，可能是因為他們不太擅長表達或者是不太自信。在這方面，我需要更多地去關注這些孩子，給他們更多的支持和鼓勵。

至于教學效果嘛，我覺得總體上還是滿意的。孩子們在年齡表達方面有了明顯的進步，他們能更好地理解對話內容，并且能夠在實際情境中使用這些句型。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些細節(jié)問題，比如有些孩子在回答問題時，可能會混淆“year”和“years”的用法。這讓我意識到，在今后的教學中，我要更加注重細節(jié)，確保孩子們對每一個知識點都能掌握得更加牢固。

那么，針對這些問題，我也有一些改進措施。首先，我會設計一些更加豐富多樣的活動，讓孩子們在游戲中學習，提高他們的興趣和參與度。其次，我會加強語音語調的練習，通過模仿和糾正，幫助孩子們提高發(fā)音的準確性。另外，我還會更加關注那些不太自信的孩子，通過個別輔導和鼓勵，幫助他們克服困難，增強自信。八、課后作業(yè)為了鞏固學生對“年齡”這一知識點的理解和運用，以下是一組課后作業(yè)，旨在通過不同的題型加深學生對“howoldareyou?”和“...yearsold”等句型的掌握：

1.完形填空

Iam___________yearsold.Mybirthdayisin___________.

a.nine,July

b.eight,August

c.ten,September

答案：a.nine,July

2.句型轉換

Sheissevenyearsold.→Howold___________?

a.isshe

b.amI

c.arethey

答案：a.isshe

3.角色扮演

假設你今年九歲，你的朋友問你“howoldareyou?”，請用英語回答。

答案：Iamnineyearsold.

4.應用練習

請根據(jù)以下圖片，用英語描述圖中人物的年齡。

-圖片：一位女士，手中拿著一張顯示“1995”的日歷。

-圖片：一位男士，穿著運動服，面帶笑容。

答案：

-Theladyistwenty-fouryearsold.Sheisholdingacalendarthatshowstheyear1995.

-Themanisthirty-fiveyearsold.Heiswea