5我給小鳥造新屋教學設計小學綜合實踐活動第5冊人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容教材章節(jié)：人教版小學綜合實踐活動第5冊第5課

內(nèi)容：本課主要圍繞“我給小鳥造新屋”的主題展開，通過學生觀察、討論和實踐，學習如何設計并制作小鳥屋。具體內(nèi)容包括：認識小鳥，了解鳥類的生活習性；分析小鳥屋的設計要素，如位置、材料、結構等；分組討論，設計制作方案；動手實踐，制作小鳥屋；分享交流，展示成果。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的觀察能力和環(huán)保意識，通過觀察鳥類生活，認識自然界的多樣性。

2.提升學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，通過設計制作小鳥屋，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和動手實踐能力。

3.增強學生的團隊合作和交流溝通能力，在小組活動中，培養(yǎng)學生協(xié)作精神和表達能力。

4.培養(yǎng)學生的審美能力和動手實踐技能，通過制作過程，提升學生的審美素養(yǎng)和動手能力。學情分析本節(jié)課面向的是小學四年級的學生，這個年齡段的學生正處于好奇心旺盛、動手能力逐漸增強的時期。在知識層面，學生對鳥類有一定的認識，但可能缺乏系統(tǒng)性的了解。在能力方面，學生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力正在逐步發(fā)展，但獨立完成復雜任務的能力還不夠成熟。在素質(zhì)方面，學生的環(huán)保意識逐漸增強，但團隊合作意識和溝通能力有待提高。

在行為習慣上，學生可能存在注意力不集中、缺乏耐心、動手操作不夠細致等問題。這些特點對課程學習有一定的影響。例如，在觀察鳥類和設計小鳥屋的過程中，學生可能因為注意力不集中而錯過重要信息，或者在制作過程中因為缺乏耐心而無法完成作品。

針對這些學情特點，本節(jié)課的教學設計將注重以下幾個方面：首先，通過趣味性的活動激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的注意力；其次，通過引導和指導，幫助學生掌握觀察、分析和解決問題的方法，提升學生的實踐能力；再次，通過小組合作的形式，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力；最后，通過制作小鳥屋的過程，培養(yǎng)學生的耐心和細致的操作習慣。通過這樣的教學設計，旨在幫助學生全面發(fā)展，為后續(xù)的學習和生活打下堅實的基礎。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、錄音筆、數(shù)碼相機

-課程平臺：班級微信群、學校教育平臺

-信息化資源：鳥類圖片、視頻資料、小鳥屋設計圖庫

-教學手段：實物展示、小組討論、手工制作工具（剪刀、膠水、木棍等）教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如，讓學生收集鳥類圖片和視頻，了解不同鳥類的棲息環(huán)境和特點。

-設計預習問題：圍繞“我給小鳥造新屋”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“為什么需要給小鳥造新屋”、“如何選擇合適的材料”、“如何設計穩(wěn)固的結構”等，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果，例如，通過微信群收集學生的預習成果，了解學生的參與情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解鳥類的生活習性和小鳥屋設計的基本原理。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，例如，學生可能會思考為什么小鳥需要新屋，以及如何讓新屋更適合不同種類的小鳥。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處，例如，學生可以制作小鳥屋的設計草圖或概念圖。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述關于小鳥的故事或展示鳥類圖片，引出“我給小鳥造新屋”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解小鳥屋的設計要素，如位置、材料、結構等，結合實例幫助學生理解，例如，通過展示不同類型的小鳥屋圖片，講解其設計特點。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握小鳥屋設計的基本技能，例如，學生可以分組討論并設計自己的小鳥屋模型。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗小鳥屋設計知識的應用。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解小鳥屋設計的基本原理。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握小鳥屋設計技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解小鳥屋設計的相關知識，掌握設計技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“我給小鳥造新屋”課題，布置適量的課后作業(yè)，如設計一個詳細的小鳥屋設計方案，包括材料列表、設計圖等。

-提供拓展資源：提供與小鳥屋設計相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習，例如，推薦學生閱讀關于鳥類保護和環(huán)保的書籍。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理一、鳥類基礎知識

1.鳥類的分類：了解鳥類的分類方法，包括鳥綱、雀形目、猛禽等。

2.鳥類的特征：認識鳥類的特征，如羽毛、喙、翅膀、腳等。

3.鳥類的棲息環(huán)境：了解鳥類的生活習性，包括棲息地、食物來源等。

二、小鳥屋設計原則

1.位置選擇：了解選擇合適位置建造小鳥屋的重要性，如避免人類活動頻繁的區(qū)域。

2.材料選擇：認識適合制作小鳥屋的材料，如木材、竹子、樹枝等。

3.結構設計：學習小鳥屋的基本結構，包括屋頂、墻壁、地板等。

三、小鳥屋設計要素

1.通風：了解小鳥屋通風的重要性，確保鳥類在屋內(nèi)生活舒適。

2.防潮：掌握防潮措施，避免小鳥屋內(nèi)部潮濕，影響鳥類健康。

3.防害：了解如何防止害蟲和鳥類天敵進入小鳥屋，保障鳥類安全。

4.穩(wěn)定性：學習如何確保小鳥屋的穩(wěn)定性，避免鳥類在屋內(nèi)受到傷害。

四、小鳥屋制作步驟

1.設計方案：學習如何制定小鳥屋的設計方案，包括材料、結構、尺寸等。

2.材料準備：了解所需材料的種類、數(shù)量和準備方法。

3.制作過程：掌握小鳥屋的制作步驟，包括切割、拼接、固定等。

4.完成作品：完成小鳥屋的制作，并進行檢查和調(diào)整。

五、小鳥屋使用與維護

1.使用方法：了解如何正確使用小鳥屋，確保鳥類能夠順利入住。

2.維護保養(yǎng)：學習如何對小鳥屋進行定期維護和保養(yǎng)，延長其使用壽命。

3.環(huán)保意識：培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，鼓勵他們參與鳥類保護活動。

六、課程活動與評價

1.小組合作：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。

2.創(chuàng)新思維：鼓勵學生在設計制作過程中發(fā)揮創(chuàng)新思維，提高設計水平。

3.實踐能力：通過實踐活動，提升學生的動手能力和解決問題的能力。

4.評價方式：采用多種評價方式，如學生自評、互評、教師評價等，全面評價學生的學習成果。

七、課程拓展

1.鳥類保護知識：學習鳥類保護的相關知識，提高學生的環(huán)保意識。

2.生態(tài)平衡：了解鳥類在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，認識生態(tài)平衡的重要性。

3.社會實踐：鼓勵學生參與社會實踐活動，將所學知識應用于實際生活中。

八、課程總結

1.知識總結：回顧課程所學知識，鞏固學生對鳥類和小鳥屋設計的認識。

2.經(jīng)驗分享：讓學生分享在課程活動中的收獲和體會，提高學生的表達能力。

3.未來展望：引導學生思考如何將所學知識應用于實際生活，為鳥類保護貢獻力量。典型例題講解1.例題：小明想為喜鵲設計一個小鳥屋，他需要選擇以下哪種材料最合適？

A.塑料板B.木材C.紙箱D.塑料管

答案：B

解析：木材是制作小鳥屋的理想材料，因為它具有較好的耐用性和穩(wěn)定性，同時能夠提供良好的保溫效果。

2.例題：小紅發(fā)現(xiàn)她家附近的小鳥屋不夠通風，以下哪種改進措施最有效？

A.增加窗戶數(shù)量B.使用通風管道C.在屋頂開洞D.使用風扇

答案：C

解析：在屋頂開洞是增加小鳥屋通風的有效方法，可以確保空氣流通，同時不會對小鳥造成干擾。

3.例題：小剛在制作小鳥屋時，不小心將一塊木板鋸短了，以下哪種方法可以解決這個問題？

A.將其他木板鋸短B.使用膠水拼接C.改變設計D.使用替代材料

答案：D

解析：使用替代材料是解決木板不足問題的直接方法，可以選擇其他適合的材料來繼續(xù)制作小鳥屋。

4.例題：小李在觀察鳥類時，發(fā)現(xiàn)麻雀喜歡在樹洞中筑巢，他可以參考哪種設計來建造麻雀屋？

A.帶有屋頂?shù)男∥軧.開放式的巢箱C.帶有通風口的巢箱D.帶有遮陽板的巢箱

答案：B

解析：開放式巢箱適合麻雀的筑巢習慣，因為它提供了類似樹洞的環(huán)境，讓麻雀感到舒適和安全。

5.例題：小王在制作小鳥屋時，想要確保屋內(nèi)光線充足，以下哪種設計最合適？

A.在屋內(nèi)放置鏡子B.在屋頂開天窗C.使用透明塑料板D.在墻壁上開小窗

答案：B

解析：在屋頂開天窗可以確保屋內(nèi)光線充足，同時不會對小鳥的活動造成影響。

補充說明：

-在選擇小鳥屋的材料時，應考慮材料的耐用性、穩(wěn)定性、保溫性和環(huán)保性。

-小鳥屋的通風設計應避免直接對著鳥類的生活區(qū)域，以免影響它們的舒適度。

-在制作小鳥屋時，如果遇到材料不足或尺寸不合適的問題，可以靈活調(diào)整設計或使用替代材料。

-根據(jù)不同鳥類的習性和需求，設計不同類型的小鳥屋，以滿足不同鳥類的筑巢需求。

-在觀察鳥類時，應尊重鳥類的自然習性，避免人為干擾，確保鳥類在安全的環(huán)境中生活。課堂1.課堂提問評價：

-通過提問，檢驗學生對鳥類和小鳥屋設計知識的掌握程度。

-提問內(nèi)容涉及課程中的關鍵知識點，如鳥類特征、小鳥屋設計要素、材料選擇等。

-通過學生的回答，及時了解學生對知識的理解程度和思維深度。

-鼓勵學生積極回答問題，培養(yǎng)學生的口頭表達能力和邏輯思維能力。

2.觀察評價：

-在課堂活動中，觀察學生的參與度和積極性，如小組討論、角色扮演、實驗操作等。

-注意學生的合作精神、動手能力、創(chuàng)新思維等非智力因素。

-通過觀察，評估學生是否能夠?qū)⒗碚撝R應用到實踐中。

3.實物制作評價：

-評價學生在制作小鳥屋過程中的操作技能，如切割、拼接、固定等。

-觀察學生是否能夠根據(jù)設計方案進行制作，以及制作的成品是否符合要求。

-鼓勵學生在制作過程中遇到問題及時提問和解決問題，培養(yǎng)其獨立思考和解決問題的能力。

4.小組合作評價：

-評估學生在小組合作中的表現(xiàn)，如分工合作、溝通協(xié)調(diào)、共同解決問題等。

-通過小組討論和協(xié)作，觀察學生的團隊精神和溝通能力。

-鼓勵學生在小組合作中發(fā)揮個人特長，共同完成任務。

5.課堂活動評價：

-評價學生在課堂活動中的參與程度，如積極性、主動性、創(chuàng)新性等。

-通過游戲、競賽等形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂氛圍。

-關注學生在活動中的表現(xiàn)，及時給予鼓勵和反饋。

6.課后作業(yè)評價：

-對學生的課后作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果。

-作業(yè)內(nèi)容涵蓋課程知識點，如小鳥屋設計方案、材料清單、制作過程記錄等。

-鼓勵學生根據(jù)反饋進行自我改進，提高作業(yè)質(zhì)量。

7.自我評價和同伴評價：

-引導學生進行自我評價，反思自己在學習過程中的優(yōu)點和不足。

-鼓勵學生進行同伴評價，互相學習，共同進步。

-通過自我評價和同伴評價，培養(yǎng)學生自我反思和團隊協(xié)作的能力。

8.評價反饋：

-定期對學生的評價結果進行總結和反饋，讓學生了解自己的學習進度和不足。

-針對學生的不足，提供個性化的指導和建議，幫助學生改進。

-鼓勵學生樹立自信，勇于面對挑戰(zhàn)，不斷進步。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入環(huán)保教育：在課程中融入環(huán)保教育，讓學生在了解鳥類和小鳥屋設計的同時，增強環(huán)保意識，培養(yǎng)他們關愛自然的責任感。

2.實踐與理論相結合：通過實踐活動，讓學生將理論知識應用于實際操作，提高他們的動手能力和解決問題的能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生動手能力不足：部分學生在制作小鳥屋的過程中，動手能力較弱，需要更多指導。

2.課堂氛圍不夠活躍：在課堂活動中，部分學生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

3.評價方式單一：目前主要依靠教師評價，缺乏學生自我評價和同伴評價，評價方式較為單一。

反思改進措施（三）

1.加強動手能力培養(yǎng)：針對學生動手能力不足的問題，可以在課前準備一些簡單的小制作，讓學生在課堂上進行練習，提高他們的動手能力。

2.激發(fā)學生興趣，活躍課堂氛圍：通過設計有趣的游戲、競賽等活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂氛圍。同