第一篇：關(guān)愛(ài)留守兒童，構(gòu)建和諧校園2019年，我校深入貫徹落實(shí)國(guó)家關(guān)于留守兒童關(guān)愛(ài)保護(hù)工作的各項(xiàng)政策要求，堅(jiān)持"以人為本、關(guān)愛(ài)為先"的工作理念，將留守兒童關(guān)愛(ài)工作納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃，通過(guò)建立健全工作機(jī)制、完善關(guān)愛(ài)服務(wù)體系、強(qiáng)化家校協(xié)同育人等措施，全面推進(jìn)留守兒童關(guān)愛(ài)保護(hù)工作，取得了顯著成效。一年來(lái)，我校留守兒童關(guān)愛(ài)工作以"讓每個(gè)留守兒童都能健康快樂(lè)成長(zhǎng)"為目標(biāo)，圍繞"生活上關(guān)心、學(xué)習(xí)上幫助、心理上疏導(dǎo)、行為上引導(dǎo)"四個(gè)方面，構(gòu)建了全方位、多層次的關(guān)愛(ài)服務(wù)體系。通過(guò)開(kāi)展"愛(ài)心結(jié)對(duì)"、"親情連線"、"心理輔導(dǎo)"等系列活動(dòng)，有效緩解了留守兒童的情感缺失問(wèn)題，促進(jìn)了他們的身心健康發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校還積極爭(zhēng)取社會(huì)資源，為留守兒童提供了必要的學(xué)習(xí)和生活保障，確保了他們平等接受教育的權(quán)利。第二篇：留守兒童教育管理工作實(shí)踐與探索2019年，我校在留守兒童教育管理工作中，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，針對(duì)留守兒童在學(xué)習(xí)、生活、心理等方面存在的突出問(wèn)題，采取了一系列有針對(duì)性的措施，形成了具有本校特色的留守兒童教育管理模式。通過(guò)一年的實(shí)踐探索，我校留守兒童教育管理工作取得了階段性成果，為今后工作的深入開(kāi)展積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。本年度，我校留守兒童教育管理工作以"促進(jìn)留守兒童全面發(fā)展"為核心，重點(diǎn)圍繞"學(xué)業(yè)幫扶、心理疏導(dǎo)、行為矯正、能力培養(yǎng)"四個(gè)維度開(kāi)展工作。學(xué)校建立了留守兒童檔案管理制度，實(shí)現(xiàn)了對(duì)留守兒童的動(dòng)態(tài)管理；組建了由班主任、心理教師、學(xué)科教師組成的關(guān)愛(ài)團(tuán)隊(duì)，為留守兒童提供個(gè)性化指導(dǎo)；開(kāi)展了形式多樣的主題活動(dòng)，豐富了留守兒童的精神文化生活。通過(guò)這些措施，有效提升了留守兒童的綜合素質(zhì)，促進(jìn)了他們的健康成長(zhǎng)。第一篇：關(guān)愛(ài)留守兒童，構(gòu)建和諧校園一、建立健全工作機(jī)制，夯實(shí)工作基礎(chǔ)學(xué)校高度重視留守兒童關(guān)愛(ài)工作，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，各處室負(fù)責(zé)人、班主任為成員的留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)分工，形成了"校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)、分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓、各處室協(xié)同配合、班主任落實(shí)到位"的工作格局。同時(shí)，制定了《留守兒童關(guān)愛(ài)工作實(shí)施方案》《留守兒童管理制度》等一系列規(guī)章制度，為工作開(kāi)展提供了制度保障。在具體實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校建立了留守兒童信息檔案，對(duì)全校留守兒童進(jìn)行全面摸底調(diào)查，詳細(xì)記錄留守兒童的家庭情況、監(jiān)護(hù)狀況、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、心理狀態(tài)等信息，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，確保關(guān)愛(ài)工作有的放矢。學(xué)校還建立了定期研判機(jī)制，每月召開(kāi)留守兒童工作專題會(huì)議，分析工作中存在的問(wèn)題，研究制定解決方案，確保各項(xiàng)工作落到實(shí)處。二、完善關(guān)愛(ài)服務(wù)體系，提升關(guān)愛(ài)實(shí)效（一）生活關(guān)愛(ài)方面（二）學(xué)習(xí)幫扶方面針對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良等問(wèn)題，學(xué)校建立了"一對(duì)一"幫扶機(jī)制，組織優(yōu)秀教師與留守兒童結(jié)成幫扶對(duì)子，定期開(kāi)展學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。同時(shí)，開(kāi)設(shè)了"留守兒童學(xué)習(xí)輔導(dǎo)班"，利用課余時(shí)間為留守兒童提供針對(duì)性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難。學(xué)校還建立了留守兒童學(xué)習(xí)檔案，定期跟蹤記錄他們的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整幫扶策略，確保幫扶效果。（三）心理疏導(dǎo)方面學(xué)校配備了專業(yè)心理教師，設(shè)立了心理咨詢室，為留守兒童提供專業(yè)的心理咨詢服務(wù)。定期開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)別咨詢等形式，幫助留守兒童緩解心理壓力，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的心態(tài)。同時(shí)，建立了"親情連線"機(jī)制，定期組織留守兒童與在外務(wù)工的父母進(jìn)行視頻通話，緩解他們的思親之情，促進(jìn)親子關(guān)系的和諧發(fā)展。第二篇：留守兒童教育管理工作實(shí)踐與探索一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，健全工作機(jī)制學(xué)校將留守兒童教育管理工作納入年度重點(diǎn)工作，成立了留守兒童教育管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確工作職責(zé)，形成了校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)、分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓、各部門協(xié)同配合的工作機(jī)制。同時(shí)，制定了《留守兒童教育管理工作實(shí)施方案》，明確了工作目標(biāo)、主要任務(wù)和保障措施，為工作開(kāi)展提供了制度保障。在具體實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校建立了留守兒童信息檔案管理制度，對(duì)全校留守兒童進(jìn)行全面摸底調(diào)查，詳細(xì)記錄留守兒童的基本信息、家庭情況、學(xué)習(xí)狀況、心理狀態(tài)等，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，確保教育管理工作有的放矢。學(xué)校還建立了定期研判機(jī)制，每月召開(kāi)留守兒童工作專題會(huì)議，分析工作中存在的問(wèn)題，研究制定解決方案，確保各項(xiàng)工作落到實(shí)處。二、創(chuàng)新工作方法，提升教育管理實(shí)效（一）學(xué)業(yè)幫扶方面學(xué)校建立了"學(xué)業(yè)導(dǎo)師制"，為每位留守兒童配備一名學(xué)業(yè)導(dǎo)師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)計(jì)劃制定、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)困難解決等。同時(shí)，開(kāi)設(shè)了"留守兒童學(xué)習(xí)輔導(dǎo)班"，利用課余時(shí)間為留守兒童提供針對(duì)性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難。學(xué)校還建立了留守兒童學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制，定期評(píng)選"學(xué)習(xí)進(jìn)步之星"，激發(fā)留守兒童的學(xué)習(xí)積極性。（二）心理疏導(dǎo)方面學(xué)校配備了專業(yè)心理教師，設(shè)立了心理咨詢室，為留守兒童提供專業(yè)的心理咨詢服務(wù)。定期開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)別咨詢等形式，幫助留守兒童緩解心理壓力，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的心態(tài)。同時(shí)，建立了"同伴互助"機(jī)制，組織優(yōu)秀學(xué)生與留守兒童結(jié)成互助對(duì)子，在學(xué)習(xí)、生活、心理等方面提供幫助和支持。（三）行為矯正方面三、強(qiáng)化家校協(xié)同，形成教育合力學(xué)校高度重視家校合作在留守兒童關(guān)愛(ài)工作中的重要作用，建立了"家校聯(lián)系卡"制度，定期向留守兒童監(jiān)護(hù)人反饋孩子在校表現(xiàn)，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。每學(xué)期召開(kāi)留守兒童家長(zhǎng)會(huì)，邀請(qǐng)?jiān)谕鈩?wù)工的家長(zhǎng)通過(guò)視頻連線參與，增進(jìn)家校溝通。同時(shí)，學(xué)校還組織教師定期家訪，深入了解留守兒童的家庭環(huán)境和監(jiān)護(hù)情況，為留守兒童提供更有針對(duì)性的關(guān)愛(ài)服務(wù)。學(xué)校積極爭(zhēng)取社會(huì)資源，與當(dāng)?shù)卣块T、社會(huì)組織、愛(ài)心企業(yè)等建立合作關(guān)系，共同為留守兒童提供關(guān)愛(ài)服務(wù)。通過(guò)開(kāi)展"愛(ài)心助學(xué)"、"結(jié)對(duì)幫扶"等活動(dòng)，為留守兒童提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和發(fā)展平臺(tái)，形成了學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。在工作實(shí)踐中，我們深刻認(rèn)識(shí)到：做好留守兒童關(guān)愛(ài)工作，必須堅(jiān)持以人為本，關(guān)注留守兒童的實(shí)際需求；必須建立健全工作機(jī)制，確保各項(xiàng)工作落到實(shí)處；必須強(qiáng)化家校協(xié)同，形成教育合力；必須創(chuàng)新工作方法，提升關(guān)愛(ài)實(shí)效。這些經(jīng)驗(yàn)為今后工作的深入開(kāi)展提供了有益借鑒。第二篇：留守兒童教育管理工作實(shí)踐與探索三、豐富活動(dòng)載體，促進(jìn)全面發(fā)展學(xué)校注重通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)促進(jìn)留守兒童的全面發(fā)展。開(kāi)展了"陽(yáng)光體育"活動(dòng)，組織留守兒童參加各類體育比賽，增強(qiáng)體質(zhì)；舉辦了"文化藝術(shù)節(jié)"，為留守兒童提供展示才藝的平臺(tái)，培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)；開(kāi)展了"科技創(chuàng)新"活動(dòng)，激發(fā)留守兒童的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力；組織了"社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)"，引導(dǎo)留守兒童了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，學(xué)校還注重培養(yǎng)留守兒童的自主管理能力，成立了"留守兒童自主管理委員會(huì)"，讓留守兒童參與學(xué)校管理，培養(yǎng)他們的組織協(xié)調(diào)能力和責(zé)任意識(shí)。通過(guò)這些活動(dòng)，留守兒童的綜合素質(zhì)得到了全面提升，個(gè)性特長(zhǎng)得到了充分發(fā)展。四、工作成效與反思通過(guò)一年的實(shí)踐探索，我校留守兒童教育管理工作取得了顯著成效。留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提升，心理健康狀況明顯改善，行為習(xí)慣明顯好轉(zhuǎn)，綜合素質(zhì)顯著增強(qiáng)。在2019年全市留守兒童