八年級(jí)生物上冊(cè)6.18.1綠色植物與生物圈的水循環(huán)說(shuō)課稿（新版）蘇科版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：八年級(jí)生物上冊(cè)6.18.1綠色植物與生物圈的水循環(huán)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2022年9月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，提高科學(xué)思維能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到綠色植物在生物圈水循環(huán)中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的關(guān)愛(ài)和保護(hù)意識(shí)。

3.提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過(guò)小組討論、合作實(shí)驗(yàn)等形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)水循環(huán)現(xiàn)象進(jìn)行深入思考，形成自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，對(duì)自然界中的生物現(xiàn)象有著濃厚的興趣。然而，由于年齡和知識(shí)儲(chǔ)備的限制，他們?cè)谏镏R(shí)理解上可能存在以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：學(xué)生對(duì)綠色植物的基本結(jié)構(gòu)和功能有一定了解，但對(duì)生物圈水循環(huán)的概念和過(guò)程可能缺乏系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。部分學(xué)生可能對(duì)植物蒸騰作用和水循環(huán)的關(guān)系理解不深，需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固和拓展。

2.能力層面：學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力有待提高。在實(shí)驗(yàn)操作中，可能存在操作不規(guī)范、數(shù)據(jù)處理不準(zhǔn)確等問(wèn)題，需要教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中給予指導(dǎo)和糾正。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生的環(huán)保意識(shí)逐漸增強(qiáng)，但部分學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，可能缺乏獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。此外，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通表達(dá)方面也存在一定差異。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生上課注意力不集中，容易受到外界干擾；部分學(xué)生在課堂討論中積極性不高，參與度不足。這些行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響，需要教師在課堂上加以引導(dǎo)和調(diào)整。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

-結(jié)合學(xué)生的興趣，通過(guò)生動(dòng)形象的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

-注重實(shí)驗(yàn)操作和觀察，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

-加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，提高學(xué)生的注意力集中度，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的比喻，講解綠色植物與生物圈水循環(huán)的基本概念和原理，幫助學(xué)生建立初步的認(rèn)識(shí)。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞水循環(huán)過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

3.實(shí)驗(yàn)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行蒸騰作用和水分吸收的實(shí)驗(yàn)操作，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示植物結(jié)構(gòu)、水循環(huán)流程等圖片和視頻，直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.實(shí)驗(yàn)演示：通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生直觀地觀察水循環(huán)過(guò)程中的現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線實(shí)驗(yàn)、科普視頻等，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)的深度和廣度。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“綠色植物與生物圈的水循環(huán)”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“植物如何影響水循環(huán)？”、“水循環(huán)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)有何影響？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解綠色植物與水循環(huán)的基本知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“綠色植物與生物圈的水循環(huán)”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放與水循環(huán)相關(guān)的自然紀(jì)錄片片段，引出“綠色植物與生物圈的水循環(huán)”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解植物蒸騰作用、根吸水、水循環(huán)過(guò)程等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析植物如何通過(guò)蒸騰作用促進(jìn)水循環(huán)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的預(yù)習(xí)成果和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解水循環(huán)的原理。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“綠色植物與生物圈的水循環(huán)”知識(shí)點(diǎn)，掌握水循環(huán)的過(guò)程。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和問(wèn)題解決能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于植物蒸騰作用和水循環(huán)的案例分析作業(yè)，要求學(xué)生分析植物如何影響水循環(huán)。

-提供拓展資源：提供與水循環(huán)相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成案例分析作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“綠色植物與生物圈的水循環(huán)”知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）植物的水分利用效率

介紹不同植物的水分利用效率，包括耐旱植物和喜水植物的特點(diǎn)，以及它們?nèi)绾芜m應(yīng)不同的水分環(huán)境。

（2）水循環(huán)的其他環(huán)節(jié)

探討水循環(huán)的其他環(huán)節(jié)，如降水、地表徑流、地下水流等，以及這些環(huán)節(jié)如何相互作用。

（3）水循環(huán)與人類活動(dòng)的關(guān)系

分析人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的影響，如水資源開(kāi)發(fā)、城市化、氣候變化等。

（4）水資源保護(hù)與可持續(xù)利用

介紹水資源保護(hù)的重要性，以及可持續(xù)利用水資源的方法和措施。

2.拓展建議：

（1）閱讀相關(guān)書(shū)籍

推薦閱讀《水循環(huán)與水資源》等書(shū)籍，深入了解水循環(huán)的原理和水資源的重要性。

（2）觀看科普視頻

推薦觀看《水循環(huán)的秘密》、《水資源保護(hù)行動(dòng)》等科普視頻，通過(guò)視覺(jué)方式學(xué)習(xí)水循環(huán)的相關(guān)知識(shí)。

（3）參與實(shí)地考察

組織學(xué)生參與實(shí)地考察活動(dòng)，如參觀水庫(kù)、河流、濕地等，親身體驗(yàn)水循環(huán)的自然現(xiàn)象。

（4）開(kāi)展小組研究

鼓勵(lì)學(xué)生以小組形式進(jìn)行研究，探討水循環(huán)與人類生活的關(guān)系，以及如何保護(hù)水資源。

（5）制作水循環(huán)模型

指導(dǎo)學(xué)生制作水循環(huán)模型，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐加深對(duì)水循環(huán)過(guò)程的理解。

（6）參與社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)

鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)環(huán)保活動(dòng)，如節(jié)水宣傳、植樹(shù)造林等，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

（7）關(guān)注水資源新聞報(bào)道

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注水資源相關(guān)的新聞報(bào)道，了解水資源現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。

（8）設(shè)計(jì)水資源保護(hù)方案

讓學(xué)生設(shè)計(jì)水資源保護(hù)方案，如節(jié)水措施、水資源循環(huán)利用等，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

（9）舉辦水資源知識(shí)競(jìng)賽

組織水資源知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對(duì)水資源的認(rèn)識(shí)。

（10）開(kāi)展水資源保護(hù)宣傳

鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展水資源保護(hù)宣傳，通過(guò)海報(bào)、演講等形式，提高公眾對(duì)水資源保護(hù)的意識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-綠色植物與生物圈的水循環(huán)的關(guān)系

-植物蒸騰作用

-水循環(huán)的環(huán)節(jié)

②關(guān)鍵詞：

-蒸騰作用

-水循環(huán)

-植物吸收水分

-植物蒸騰水分

③重點(diǎn)句子：

-“綠色植物通過(guò)蒸騰作用將水分從根部吸收到葉片，釋放到大氣中，促進(jìn)了水循環(huán)?！?/p>

-“水循環(huán)是地球上水分循環(huán)的過(guò)程，包括降水、蒸發(fā)、徑流等環(huán)節(jié)?！?/p>

-“植物在生物圈水循環(huán)中起著重要作用，它們通過(guò)蒸騰作用將水分輸送到大氣中，為水循環(huán)提供了動(dòng)力。”教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是我們教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一部分，它幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提升教學(xué)效果。在剛剛結(jié)束的“綠色植物與生物圈的水循環(huán)”這節(jié)課后，我進(jìn)行了以下反思：

1.學(xué)生參與度

我發(fā)現(xiàn)課堂上部分學(xué)生的參與度不高，有些同學(xué)在小組討論時(shí)顯得比較被動(dòng)。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)更具互動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到課堂討論中來(lái)。

2.教學(xué)內(nèi)容的深度

在講解水循環(huán)的環(huán)節(jié)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)一些概念的理解不夠深入。例如，在解釋植物蒸騰作用時(shí)，有些學(xué)生對(duì)于蒸騰作用的意義和過(guò)程還是有些模糊。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，通過(guò)增加實(shí)例和實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生更加直觀地理解這些概念。

3.實(shí)驗(yàn)操作

在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能不夠熟練，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確。我認(rèn)識(shí)到，實(shí)驗(yàn)是生物教學(xué)中非常重要的一環(huán)，因此我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作。

4.教學(xué)資源的利用

雖然我在課堂上使用了多媒體教學(xué)手段，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于這些資源的應(yīng)用并不熟練。為了提高教學(xué)效果，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重教學(xué)資源的整合與優(yōu)化，同時(shí)教授學(xué)生如何高效地使用這些資源。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)

在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我主要依賴于課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)。然而，我認(rèn)為這種評(píng)價(jià)方式可能不夠全面，未能充分反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。因此，我打算在未來(lái)的教學(xué)中引入更多的評(píng)價(jià)方式，如課堂提問(wèn)、小組展示、學(xué)生自評(píng)等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

改進(jìn)措施：

1.提高學(xué)生參與度

-設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并給予積極的反饋。

-在小組討論中，確保每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。

2.深化教學(xué)內(nèi)容

-增加實(shí)例和實(shí)驗(yàn)演示，幫助學(xué)生理解抽象的概念。

-設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深