人教部編版七年級歷史下第18課統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展表格式教學設(shè)計學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以人教部編版七年級歷史下第18課“統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展”為教學內(nèi)容，通過表格式教學設(shè)計，引導學生深入理解統(tǒng)一多民族國家的歷史背景、發(fā)展過程及重要意義。課程內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，注重實際操作，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和實踐能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生具備正確的歷史觀，認識統(tǒng)一多民族國家的形成和發(fā)展過程。

2.提升學生的史料解讀能力，通過分析歷史事件，理解其背后的原因和影響。

3.增強學生的家國情懷，認識到統(tǒng)一多民族國家的歷史價值和文化多樣性。

4.培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力，學會從多角度分析歷史問題。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入七年級之前，已經(jīng)對歷史有了初步的了解，包括中國古代歷史的基本概念和重要事件。然而，對于統(tǒng)一多民族國家的形成和發(fā)展這一專題，學生可能只了解一些基礎(chǔ)的歷史事實，對于其背后的歷史規(guī)律和民族關(guān)系等方面的認識較為有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對歷史學習普遍感興趣，但學習能力和學習風格存在差異。部分學生擅長通過閱讀課本和教材來學習，而另一部分學生則更傾向于通過觀看歷史紀錄片或參與互動討論來吸收知識。此外，學生們的分析能力和批判性思維能力也在逐漸發(fā)展，但需要教師的引導和培養(yǎng)。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習統(tǒng)一多民族國家這一章節(jié)時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對復雜的歷史事件和人物關(guān)系難以理清；二是對于民族關(guān)系和統(tǒng)一多民族國家形成過程中的文化交融理解不夠深入；三是缺乏對歷史事件背后原因和影響的深刻認識。為了幫助學生克服這些困難，教師需要提供清晰的歷史脈絡(luò)和深入淺出的講解，同時通過多樣化的教學活動激發(fā)學生的學習興趣。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教部編版七年級歷史下教材。

2.輔助材料：準備與統(tǒng)一多民族國家形成相關(guān)的歷史圖片、圖表和民族風情視頻。

3.教學工具：準備彩色卡紙、剪刀、膠水等，用于學生制作歷史地圖和手抄報。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準備黑板或投影儀展示教學內(nèi)容。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布預習PPT，包含統(tǒng)一多民族國家形成的歷史背景和重要事件，明確預習要求。

設(shè)計預習問題：圍繞“秦始皇統(tǒng)一六國、漢武帝開疆拓土”等關(guān)鍵事件，設(shè)計問題如“如何評價秦始皇的統(tǒng)一措施？”

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺監(jiān)控學生的預習進度，確保學生預習到位。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習PPT，了解基本歷史事實。

思考預習問題：學生思考問題，形成自己的初步觀點。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行預習和監(jiān)控。

作用與目的：

為課堂學習打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生自主學習習慣。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述“秦始皇統(tǒng)一六國”的故事，激發(fā)學生學習興趣。

講解知識點：講解統(tǒng)一多民族國家的形成過程，強調(diào)各民族融合的重要性。

組織課堂活動：分組討論“漢武帝時期的民族政策”，讓學生分析其對國家統(tǒng)一的影響。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考統(tǒng)一多民族國家的形成條件。

參與課堂活動：學生積極參與討論，表達自己的觀點。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解重點知識點。

實踐活動法：通過分組討論，讓學生在實踐中應用知識。

作用與目的：

深入理解統(tǒng)一多民族國家的形成過程，培養(yǎng)分析問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“統(tǒng)一多民族國家形成的影響”的課后作業(yè)，要求學生撰寫短文。

提供拓展資源：推薦與統(tǒng)一多民族國家相關(guān)的歷史書籍和網(wǎng)站。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成課后作業(yè)，鞏固學習內(nèi)容。

拓展學習：學生利用推薦資源，深入了解相關(guān)歷史。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生反思學習過程。

作用與目的：

鞏固課堂所學，拓寬知識面，提升學生的寫作和分析能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-歷史文獻：《史記》、《漢書》等古代史書，其中記載了統(tǒng)一多民族國家形成過程中的重要事件和人物。

-歷史地圖：中國歷代疆域圖、民族分布圖等，幫助學生直觀了解國家疆域的演變和民族分布情況。

-歷史圖片：古代戰(zhàn)爭場景、民族風情圖片等，豐富學生的視覺體驗，增強對歷史的感性認識。

-歷史影視作品：《大秦帝國》、《漢武大帝》等，通過影視作品，讓學生感受歷史的魅力。

-歷史遺址：秦始皇兵馬俑、長城等，實地參觀歷史遺址，讓學生身臨其境地感受歷史。

2.拓展建議：

-閱讀古代史書：鼓勵學生閱讀《史記》、《漢書》等史書，了解統(tǒng)一多民族國家形成的歷史背景和過程。

-制作歷史地圖：學生可以根據(jù)教材內(nèi)容，制作中國歷代疆域圖和民族分布圖，加深對國家疆域和民族分布的認識。

-觀看歷史影視作品：推薦學生觀看《大秦帝國》、《漢武大帝》等影視作品，通過視覺和聽覺感受歷史的魅力。

-參觀歷史遺址：組織學生參觀秦始皇兵馬俑、長城等歷史遺址，實地感受歷史的厚重和文化的傳承。

-舉辦歷史知識競賽：舉辦以統(tǒng)一多民族國家為主題的班會或校際競賽，激發(fā)學生學習歷史的興趣。

-撰寫歷史小論文：鼓勵學生撰寫關(guān)于統(tǒng)一多民族國家形成的影響的小論文，培養(yǎng)學生的寫作能力和分析能力。

-參與社區(qū)文化活動：鼓勵學生參與社區(qū)組織的民族文化節(jié)、歷史講座等活動，拓寬視野，增強民族認同感。

-設(shè)計歷史主題手抄報：學生可以設(shè)計以統(tǒng)一多民族國家為主題的手抄報，展示自己的學習成果。

-探訪歷史人物故居：組織學生探訪歷史人物故居，了解歷史人物的生活環(huán)境和思想觀念。

-參與歷史角色扮演：學生可以參與歷史角色扮演活動，扮演古代歷史人物，體驗歷史人物的生平和思想。

-研究歷史事件：學生可以選擇一個與統(tǒng)一多民族國家形成相關(guān)的歷史事件進行深入研究，撰寫研究報告。

-舉辦歷史主題演講：鼓勵學生舉辦以統(tǒng)一多民族國家為主題的歷史演講，提高學生的口頭表達能力。板書設(shè)計①統(tǒng)一多民族國家的形成

-秦始皇統(tǒng)一六國

-漢武帝開疆拓土

-民族融合與文化交流

②統(tǒng)一多民族國家的鞏固

-漢朝的政治制度

-漢朝的軍事防御

-漢朝的文化政策

③統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展

-唐朝的繁榮與開放

-宋朝的改革與民族關(guān)系

-元朝的統(tǒng)一與多元文化

④統(tǒng)一多民族國家的意義

-維護國家統(tǒng)一

-促進民族交流

-豐富中華文化教學反思與總結(jié)這節(jié)課結(jié)束后，我進行了深刻的反思和總結(jié)，以下是我的一些思考：

在教學過程中，我注意到同學們對統(tǒng)一多民族國家的形成和發(fā)展表現(xiàn)出了濃厚的興趣。這讓我感到很高興，因為這說明我對教學內(nèi)容的處理和教學方法的運用是有效的。不過，也有一些地方我覺得可以改進。

首先，我在導入新課時使用了故事和案例，這些方法激發(fā)了學生的興趣，但我覺得還可以加入一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學生們自己講述他們所知道的歷史故事，這樣可以提高他們的參與度。

在教學策略上，我采用了小組討論的方式，讓學生在合作中學習。我發(fā)現(xiàn)這種方法的優(yōu)點是能夠培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，但同時也存在一些問題。比如，在討論過程中，有的學生不太愿意發(fā)言，這可能是因為他們對歷史知識的掌握不夠牢固。因此，我需要在今后的教學中加強對學生基礎(chǔ)知識的鞏固。

在管理方面，我嘗試了不同的課堂紀律管理方法，比如表揚、獎勵和適當?shù)膽土P。這些方法在一定程度上提高了課堂效率，但我也意識到，對于一些特殊的學生，可能需要更加個性化的管理方式。

當然，也存在一些問題和不足。例如，部分學生對歷史事件的細節(jié)記憶不夠牢固，這需要我在今后的教學中加強鞏固和復習。另外，有些學生在課堂上仍然表現(xiàn)出注意力不集中的情況，我需要找到更有效的辦法來吸引他們的注意力。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我將更加注重基礎(chǔ)知識的教學，通過多種方式幫助學生記憶歷史事件和人物。

2.我會設(shè)計更多互動性強的教學活動，如歷史知識競賽、辯論賽等，以激發(fā)學生的學習興趣。

3.對于課堂紀律管理，我會根據(jù)學生的個性和特點，采取更加靈活和個性化的方法。

4.我會加強與學生的溝通交流，了解他們的學習需求和困難，針對性地進行輔導和幫助。典型例題講解1.例題：秦始皇統(tǒng)一六國后，采取了一系列措施鞏固統(tǒng)一，其中最著名的是哪一項？

答案：秦始皇統(tǒng)一六國后，最著名的措施是實行郡縣制，將全國劃分為36個郡，郡下設(shè)縣，加強了中央集權(quán)。

2.例題：漢武帝時期，為了加強中央集權(quán)，他采取了哪些措施？

答案：漢武帝為了加強中央集權(quán)，采取了以下措施：

（1）設(shè)立中朝，削弱相權(quán)；

（2）推行察舉制，選拔賢能；

（3）實行推恩令，穩(wěn)定邊疆；

（4）加強中央對地方的控制，設(shè)立刺史。

3.例題：唐朝時期，民族關(guān)系方面有哪些特點？

答案：唐朝時期，民族關(guān)系的特點有：

（1）各民族之間的交流頻繁，經(jīng)濟文化相互影響；

（2）唐朝實行較為開明的民族政策，尊重各民族的風俗習慣；

（3）各民族共同促進了唐朝的繁榮發(fā)展。

4.例題：元朝時期，為了加強對邊疆地區(qū)的管理，采取了哪些措施？

答案：元朝